河南教育·基教版

| 习近平对学校思政课建设作出重要指示强调

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对学校思政课建设作出重要指示指出，党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，党对思政课建设的领导全面加强，各级各类学校社会主

本期关注 | 论青少年厌学的成因及系统干预

一、厌学的定义及现状厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，甚至导致逃学或旷课。中国教育学会高中教育专业委员会理事长刘长铭在首

本期关注 | 借助“双减”来有效应对厌学

在学业压力、家庭环境、社交关系等多重因素的影响下，当下初中生厌学现象呈上升趋势。这些受到厌学困扰的孩子不仅无法获得良好的学习体验和学业成就，身心健康也会因之受到不同程度的伤害。“双减”背景下，学校作为

本期关注 | 创新班级活动，预防学生厌学

近年来，高中生厌学心理呈现增长趋势，孩子们承受着各种各样的困扰。对此，作为一线班主任，我们不妨从创新班级活动入手，通过开展丰富多彩的主题活动，积极改善学生对学习、对学校的认识和态度，以有效应对和预防学

本期关注 | 应对学生厌学的几个途径

面对中小学生越来越突出的厌学问题，班主任必须有所作为。学生厌学原因复杂，如学习难度大、作业负担重、考试压力大、课堂不生动、教师不关注、父母期待高、目标不清晰、方向不明确、网络诱惑多等。作为班主任，要立

“弘扬教育家精神”大家谈 | 论教育家精神的养成

于漪先生是全国优秀教师、上海市杨浦高级中学名誉校长、“人民教育家”的获得者。从教70多年，她热爱教育事业，在教育实践中秉持高度自觉的使命和信仰；她长期躬耕于中学语文教学事业，在教育实践中凝练升华了博大

“弘扬教育家精神”大家谈 | 用教育家精神引领育人质量提升

习近平总书记一直高度重视教师队伍建设，明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，这是新时代对教师的新要求，也是对“四有”好老师的进一步阐释与勉励。新时代，广大教师应该时时用教育家精神来鞭策自己成长，更

“弘扬教育家精神”大家谈 | 大力弘扬教育家精神 造就高素质教师队伍

强国必先强教，强教必先强师。党的十八大以来，习近平总书记始终关注着教师队伍的建设。从“四有”好老师到“四个引路人”，从“六个相统一”到成为“大先生”，再到“弘扬教育家精神”，总书记对教育家精神的论述与

管理视窗 | 基础教育集团化办学的区域实践与思考

集团化办学是推进基本公共教育服务优质均衡发展的重要举措。2012年以来，国家和地方相继出台政策文件，指导集团化办学实践。在加快推进教育强国建设、办好人民满意教育的背景下，集团化办学正成为各地推动教育优

管理视窗 | 做一名教育的“追光者”

校长是学校价值的引领者，是学校全面规划的设计者，是学校特色发展的研究者，是教师专业发展的推动者。作为校长，要不断通过各级各类学习培训来提高自己的专业水平，在理论和思想上武装自己，努力做好学校的道德领导

管理视窗 | “名校+新校”的空中一体化教研研究

近年来，随着大数据、人工智能等技术的发展，教育改革也拥有了新的可能性。“空中一体化教研”就是利用互联网技术，打破地域与时间限制，将名校的优质教育资源通过互联网平台向新建校辐射，实现教学资源的共享，以提

众议“双减” | 善用“三棱镜” 折射“减负”光

在“双减”背景下，为加强学校作业建设与管理，切实减轻作业负担，文化绿城小学依托郑州市作业设计“四级工作坊”运行机制，积极探索基于学科育人的作业减负实践路径，通过打造作业管理“三棱镜”，厘清管理责任，保

众议“双减” | “双减”视域下的课后服务优化策略

“双减”政策旨在切实提升学校育人水平，并规范校外培训活动，确保学生不受过重的作业和校外培训负担所累。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出

教育现场 | 面对校园欺凌，教师可以做些什么

学生到学校来，除了学习各种课程，还要学习与家庭以外的人——尤其是同龄人的相处。学生习得与他人良好相处的技能，能够帮助他们将来更好地适应社会。每一个学生在与同伴的相处过程中，难免会产生各种矛盾。而每一次

案例研讨 | 这张习惯养成表还能执行下去吗

案例小寻和丈夫经营一家印务公司，生意不错，女儿读四年级，儿子读一年级。她常常从网上听家庭教育报告，也读了一些书，希望培养出两个生活独立、成绩优秀的孩子。本学期，她给两个孩子制作了一张涵盖生活习惯、学习

心理健康 | 育人育心 协同联动

不久前，晓彤（化名）和母亲来到郑州五高，将一面锦旗送到了母校班主任马秋萍老师手中，锦旗上印着“授业解惑德艺双馨 亦师亦友引航前行”16个大字。晓彤是五高2022届毕业生，初中时被医院诊断患有“躁郁症”

“大思政课”建设 | 上好“大思政课”要在“活”上下功夫

党的十八大以来，习近平总书记站在培养担当民族复兴大任的时代新人的战略高度，多次对思政课建设作出重要指示。以“大思政课”拓展全面育人新格局，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，有助于推动学生更好地了解国情

“大思政课”建设 | 以全过程思政力促“大思政课”建设

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”在中小学用好“大思政课”，可以激发教师的创新精神和教学活力，提升教师的内涵层次，落实为党育人、为国育才的初心和使命，引导学生立大志

专题研讨 | 拔尖创新人才贯通培养的实践研究

党的二十大强调，要着力造就拔尖创新人才。拔尖创新人才是占据智能时代战略高地、提升国家综合竞争力的着眼点与发力点。20世纪80年代末，新乡市第一中学创办了全省首家超常儿童教育实验班（以下简称“少儿班”）

专题研讨 | 校园云书院数字资源的建设与实践

党的二十大报告强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。《中国教育现代化2035》从宏观层面描绘了未来教育的发展趋势，为教育变革提供了可行性方案，其中着重论述了“加快信息化时代

专题研讨 | 新课标视域下培养小学生数学符号意识的策略探析

数学家罗素说：“数学是什么？数学就是符号加逻辑。”符号是数学的独特语言，它既是对数学关系结构的抽象表达，又是对数学内部规律的具体体现。通过课前调研和课堂观察，笔者发现，不少小学生存在使用数学符号意识不

课题研究 | 适用于视障学生的3D打印设计研究

3D打印技术问世以来，受到了广泛关注。在我国，教育领域对其关注度日益提高，但在特殊教育领域，3D打印技术的应用仍是一个相对陌生的内容。本研究以视障学生为对象，通过教学实践来探究3D打印触摸教具的设计。

课题研究 | 基于“蓬勃教育”的校园“活动文化”建设研究

校园文化的作用，是通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每一个个体有意或无意地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等诸多方面与既定文化产生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。在校园文

课题研究 | “三新”背景下高中思政作业的优化设计策略

作业是课堂教学的延伸，是课上与课下之间的桥梁，具有巩固课堂知识、构建学生知识体系的作用。在高中思政教育中，作业是连接课程实施与课程评价的中间环节，是思政教育的重要组成部分。“三新”背景下，以往思政作业

课题研究 | 关于设计和实施跨学科学习活动的探究

新课标指出：“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团结协作和实践创新能力。”低年级单篇课文如何有效实施跨学科学习活动？笔者以教学目标为出发点，确定与其他学科的融合点，并根据

课题研究 | 优化识字方式 助力趣味识字

在常规识字教学中，核心目标得到落实，看起来是较为扎实的识字教学流程，但也存在识字方法单一、多样识字方法被淡化等弊端。那么，如何消除这些弊端呢？一、“联结和回归”的识字教学设计（一）利用象形字特点，进行

课题研究 | 如何在英语教学中融入传统文化教育

英语新课标强调，要加深学生对中华文化的理解和认同，树立国际视野，增强文化自信。这有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。如何在初中英语教学中有效融入中华传统文化

课题研究 | 指向核心素养的小学人工智能单元整体教学探索

学科核心素养是学科教育在落实立德树人根本任务、发展素质教育中的重要体现。而单元整体教学的课堂会更有一致性、全面性和系统性，从而更好地指向学生的核心素养。因此，以素养为目标，探索单元整体教学的有效策略，

语文主题学习 | 小学高年级习作教学的有效策略

语文实践就是以语文的方式做语文的事情，探究语文知识、获得语文技能、形成语文素养的学习过程。习作是一项系统工程，更是一项高阶思维活动，需要学生调动多种能力相互配合，发挥综合作用。笔者以小学高年级习作教学

语文主题学习 | “悦教育”下的学生自主管理路径探究

“悦教育”是一种创造快乐、热爱与幸福的教育，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。“悦教育”践行生本教育理念，强调学生的主体地位，注重学生的自主学习和自我管理。“悦教育”下如何实现学生

语文主题学习 | 依托学习共同体 引领教师专业发展

教师是学校发展的主力军，是学校高质量发展的决定性力量。如何引领教师专业发展，值得每一位教育管理者深入思考与探索。作为小学校长，笔者通过构建学习共同体，搭建以骨干教师为主体、全体教师共同参与研究的学习平

新生态学校 | 借助多文本阅读，将说明文读明白

统编小学语文教材遵循课标理念，从中段开始编排了内容丰富的说明文。有事物类说明文《花钟》，有事理类说明文《夜间飞行的秘密》《只有一个地球》，有自然科学说明文《宇宙生命之谜》，有社会科学说明文《纸的发明》

新生态学校 | 探究类实践活动的情境设计

新课标指出，综合实践活动是跨学科研究性学习、社会实践，探究类主题居多，主要考查学生的探究能力和研究能力。教师在开展探究类综合实践活动时，可将其分为课题生成课、课题探究课、交流展示课进行。课题生成课是探

教海拾贝 | 新高考背景下的阅读教学改革浅探

高中语文课程标准提出“坚持立德树人，以核心素养为本”的基本理念。《中国高考评价体系》指导下的高考内容和命题改革，将核心素养理念和学业质量标准落实到高考中，实现了对“基础知识和必备能力”的综合考查。新高

教海拾贝 | 手机时代的高中阅读教学策略研究

随着时代发展，手机已经成为人们日常生活不可或缺的工具，手机阅读也逐渐成为人们获取知识和信息的重要方式。在这样的背景下，如何应对手机阅读时代的挑战，优化阅读教学策略，成为教育工作者必须思考的问题。一、手

教海拾贝 | 精准教学在生物教学中的应用研究

随着教育理念的丰富和科技进步，教育领域也在不断探索新的教学方法和策略，以优化教学效果。精准教学强调根据学生的个体差异和学习特点，有针对性地制定教学目标、教学内容和教学策略，从而更好地满足学生的学习成长

教海拾贝 | “双减”下的美术课堂提质策略

美术因其特殊的教育功能，在落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。2021年“双减”政策的出台，2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，为学生的综合素质发展提供了空间，同时也对美

教海拾贝 | 『运动处方』在足球教学中的应用

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学练赛”一体化教学，强调以培育学生核心素养为目的，以学生为主体，以健康第一为着力点。基于此，本文着重讲述“运动处

教海拾贝 | 浅谈农村童诗课程资源的开发

子曰：“不学诗，无以言。”诗歌教学在语文教学中扮演着不可或缺的角色，它对学生的全面发展有着深远的影响。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。……能根据

教海拾贝 | 浅谈高中音乐鉴赏课的导入方法

音乐鉴赏课的课堂导入就像是交响乐的序曲、引子，决定着课堂的主调和方向。笔者经过多年的实践和探索，归纳总结出高中音乐鉴赏课的三种导入方法。一、学科融合，立德树人音乐是声音的艺术，是情感的抒发，它反映了不

教学新思维 | 语文单元整合教学的实施策略

近年来，我校中高年级语文教师在教学中践行单元整合教学模式，这一模式是以单元为单位进行集体备课、教学，即以教材的主题单元为抓手，在整合教材的选文内容、活动内容、练习内容与链接丰富的课外文本资源的基础上，

教学新思维 | 语文教学与少先队活动的融合探索

少先队活动是培养与提升少先队员思想品质的重要途径，将少先队活动与语文实践活动有主题、有层次、有方式、有深度地融合，可以打破学科界限，通过学科的交叉和渗透，培养学生解决实际问题的能力，提升学生的核心素养

教学新思维 | 浅析数形结合思想的渗透途径

数学家华罗庚曾说：“数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。数缺形时少直观，形少数时难入微。”这生动揭示了数形结合思想的本质：数与形相互依存，形与数相互联系。在数学教学中，我们要注重渗透数形结合思想，让学

教学新思维 | 素养导向下的单元整体教学实践研究

素养导向的课堂转型首先转变的是“目标”，而单元整体教学就是通往目标路径的一种方法。通过将目标具体化，构建“课程—单元—单课”的下沉通道，真正将素养落实在每一节课中。笔者在此通过以下课堂实例，探索立足发

教学新思维 | 情感教育在阅读教学中的运用

情感教育作为《义务教育英语课程标准（2022年版）》的重要内容，正逐渐受到人们的关注与重视。初中阶段是学生心理发展的关键期，诸多的生理变化和认知挑战，使得情感教育显得尤为重要。初中英语阅读教学，既是知

教学新思维 | 音乐合唱项目学习的实践与思考

小学阶段的音乐学习既要求学生在实际的音乐体验中提升自己的审美品质，又需要充分发挥其主观能动性，在交流中碰撞出思维的火花。在此背景下，笔者提出了“小学音乐合唱项目学习的实践与思考”这一课题，以期通过相关

教学新思维 | 浅析项目式学习在小学数学教学中的应用

项目式学习是一种以培养人的数理逻辑、自主学习、团队协作等能力为目标的学习方式。这种方式有利于学生在处理现实问题时运用所学的数学技能，亲身经历数学知识的实际效用以及内在乐趣。这不仅能提升学生的学习动力，

教学新思维 | 让数学课堂“静”下来

数学知识本身是理性、抽象的。特级教师朱乐平指出，数学课堂不应该缺少静静地思考、内心的独立反省与顿悟。那么，怎样让数学课堂“静”下来，让表面安静的课堂展现着活跃的思维呢？这值得我们认真探究。一、充分挖掘

教学新思维 | 培养学生语言表达能力的策略研究

语文作为一门以汉语言文字运用为核心的学科，在培养学生语言表达能力方面有着独特的优势，它既能培养学生的语感，又能激发学生的表达欲望，还能以其深刻的人文意蕴，让学生的语言表达有物、有理、有序、有情。在教学

教学新思维 | 随堂习作教学的策略探究

随堂习作是小学语文作业的常见类型之一，具有灵活、高效的特征，可提高学生的写作能力与书面表达能力。笔者结合教学实际，在小学高年级进一步细化小学语文随堂习作教学策略，以期促进学生核心素养的发展。一、随堂习

幼教广角 | “翻转式家长微课堂”的设计与开发

时代在发展，家园共育工作的形式和方法也在不断地优化和升级。为了充分体现家长在家园共育工作中的主体性，调动家长参与的积极性和主动性，近两年，我园探索实践了“翻转式家长微课堂”在家园共育中的运用，并取得了

幼教广角 | 幼儿教师教育情怀的生成机制及培养路径

教育情怀是指教师对教育事业的热爱、对学生成长的愿望以及对社会责任的担当。它是一种积极的情感体验，是教师工作的内在驱动力。在新时代，如何促进幼儿教师热爱专业和坚守职业，主动为学前教育事业贡献力量呢？本文

幼教广角 | 美术功能室的育人效能及实现路径

随着社会的发展，人们对于教育的需求已经从单一的知识传授转变为全面素质的培养。美育作为教育体系的重要组成部分，其育人功能日益凸显。特别是在美术功能室这一特定场所中，其承载的育人效能更是不可忽视。本文结合