教师示范在小学音乐课上的作用

在全面推进素质教育的今天，音乐课堂上教师良好的示范对于培养学生的兴趣、提高课堂教学质量、提升学生的音乐素养，有着十分重要的作用。小学音乐教师在课堂上多种形式的示范可以吸引学生，使课堂教学丰富多彩。笔者结合平时的音乐教学实践，在此谈谈体会。

一、示范演唱，激发兴趣

在小学音乐课堂教学中，教师示范演唱可以让学生完整感受音乐形象，对所学歌曲的音乐情绪、速度、力度等有全面的了解，以此调动学生学习歌曲的积极性。

我在《彝家娃娃真幸福》一课的教学中作了如下尝试：在课堂开始，我先描述了彝族孩子的生活环境及服饰、饮食文化特点，然后让学生伴着优美的琴声学唱歌曲。刚开始，学生积极性不高，注意力也不集中，连唱了两三遍也没有收到预期效果。为此，我精心地为学生示范演唱整首歌曲，学生听得很认真，渐渐融入歌曲的氛围，随着音乐打起了节拍，学习积极性不断高涨，兴奋地投入歌曲的练习。接下来，在歌曲教唱中，我针对第三乐句的难点多次为学生示范演唱，成功突破了难点，收到了良好的效果。

教师适时的、富有针对性的熟练范唱，不仅能激发学生学习歌曲的兴趣，还能帮助学生形成精准的音乐判断力，让大家直观形象地感受教师的发声方法，并正确运用到自己的歌曲演唱中。

再如，《我是少年阿凡提》是一首新疆民歌，歌曲四二拍旋律带着浓郁的新疆风格。歌曲的衬词部分“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦， [口] [口] [口] [口] [口]， [口] [口] [口] [口] [口]”十六分音符连续出现，有几个需要换气的地方。为此，我首先采用哼鸣的方法唱旋律给学生示范，然后又用夸张的示范演唱让学生感受换气的气口，接着学生模仿、练习，直到完全掌握演唱技巧。在歌曲的艺术处理上，我也通过自己的示范让学生进行比较，逐渐掌握正确的演唱方法。

二、示范表演，丰富课堂

在小学音乐课堂上融入创编表演教学，是基础音乐教学的需要，也是素质教育在小学阶段的重要体现。小学生普遍活泼好动，尤其是在音乐课上，孩子们总想用自己喜欢的方式来唱歌、表演，我针对孩子们的这一特性，将示范创编表演融入课堂教学，使学生更全面地感受、理解音乐。

示范创编表演不是手把手地教会学生动作，而是教师根据所教歌曲的情绪、风格、节奏、速度等，结合自己对音乐作品的理解，把相关元素用适当的动作表演出来。小学生的创编能力有限，这时教师的示范创编表演就尤为重要，及时、富有表现力的创编示范能给学生以良好的引导，帮助学生理解音乐作品，提高演唱技能。

例如，在教学歌曲《小雨沙沙》时，当学生熟练演唱这首歌后，他们情不自禁地就做起动作来，我就顺势引导学生从歌词上来创编表演。我问他们：“小雨沙沙从哪里来？”学生回答：“从天上飘落下来。”我就示范创编动作，双手伸过头顶，手指抖动犹如小雨点般自上而下滑落，口中唱着“小雨小雨，沙沙沙沙沙沙”，把动作连做两遍。后面的内容依照这种方法依次示范，学生一个个兴致盎然。

另外，在音乐课堂导入部分引用示范创编表演也可以收到激发兴趣、入境入情的效果。例如，在教《金孔雀轻轻跳》这首歌时，为了让学生更好地感受浓郁的傣族音乐风格，在课堂上我首先创编表演了一段精彩的孔雀舞作为课堂的开场。新颖的示范创编表演导入，让学生直观地感受到音乐作品中的美感和乐趣。

当学生学会唱这首歌之后，我又设计了创编表演环节，分别示范了傣族舞中的几个有代表性的动作让学生来模仿学习。学生熟悉傣族舞的基本动作后，我又加上《金孔雀轻轻跳》的音乐给学生完整地示范跳一遍傣族舞蹈，让学生身临其境地来感受傣族音乐的风格。最后，学生在我的带领下共跳傣族舞，课堂上充满了轻松愉快、生动活泼的互动氛围，良好的师生关系在愉悦的音乐课堂上展现得淋漓尽致，学生音乐学习的积极性也空前高涨。

因此，在音乐教学中融入示范创编表演，不仅可以给课堂注入活力，锻炼学生的动作协调性，还可以提高学生的审美能力，使音乐课堂更加丰富多彩。

三、示范语言，激发情感

音乐教育从本质上来说就是情感教育。在小学音乐课堂上，学生可以通过接受教师的示范语言来体验音乐情感、感受音乐情绪。

例如，在《小鸡的一家》的教学中，我通过示范语言的导入，把学生带入一个有趣的郊游情境中。我说：“欢迎同学们乘坐今天的快乐大巴，我们一起到郊外的动物王国游玩，怎么样？”学生们眼前一亮，非常高兴地跟着老师的语言“出发”了。大家一边听着音乐，一边听老师讲解郊外的迷人景色，想象着来到了动物王国……迎接我们的是一只大公鸡，它给我们唱了一首歌（老师范唱歌曲）；老母鸡也来迎接我们了，它也给我们唱了一首歌（老师范唱歌曲），美妙的歌声把所有的小鸡都吸引来了，大家一起来学唱这首歌。这样，通过教师美好的示范语言，音乐课堂充满了趣味和情感，学生也获得了美好的音乐体验。

综上所述，音乐教学既是一门科学，也是一门艺术，教师声情并茂的示范，高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。作为一名音乐教师，一定要重视并恰当地发挥示范在小学音乐教学中的重要作用，用良好的示范激发学生学习音乐的热情。同时，音乐教师要在教学中不断提高自身的艺术素养、教学水平，从而使学生在轻松的氛围中提高音乐素养。

（责 编 清 风）