用心引导 静待花开

青春期的异性交往是一个敏感问题，也是一个教育难点，然而一些家长和教师却有意或无意地忽视了这个问题。那么，面对学生的情感萌动，教师该怎样有效引导教育呢？

小吴，一个活泼好动、学习勤奋的11岁男孩儿。有一段时间，我发现他有些异样，课堂上经常和同桌小雨说话、传纸条，对什么事情都不太在乎。就在我困惑之际，小吴妈妈打来了电话，反映小吴最近“比较烦”，为没听清老师的问题而苦恼，更为上课总忍不住和同桌小雨说话而自责。小吴妈妈还提到，小雨经常给小吴买吃的、玩的，还帮小吴打印作业，担心他们两个会不会是“早恋”。听了小吴妈妈的一番话，我忽然意识到孩子们之间有了微妙的关系。

面对青春期的情感萌动，我觉得疏比堵效果要好。因此，在班会课上，我提议道：“老师知道大家都有自己喜欢的人，可能是你的某一个玩伴、同学、家人或老师。今天我们要做一个小游戏，大家可以把自己喜欢的人的名字和理由写在纸条上，但不用注明自己的名字。接下来，请好好思考一下，这个人到底哪里吸引了你呢？”

我悄悄地观察着，他们有的奋笔疾书，有的低头思考，还有的左顾右盼。

时间很快到了，我要求大家把纸条折好，由小组长统一收上来，并请两名同学从中随意抽取8张纸条进行交流分享。

“王小明。他学习特别好，当我有不会的题时，他总是热心地为我讲解。”

“李明雨。她读过很多书，作文写得特别棒，是我学习的榜样。”

“王凯。和他一起玩耍很开心，他总是把自己的好东西分享给我们。”

…………

听到这些话，我特别欣慰。于是，我问学生：“你们有没有发现这些理由的共同之处？”

“他们都很优秀，身上都有闪光点。”“他们都爱读书，善良友爱，乐于助人。”“他们是我们学习的榜样。”……同学们纷纷发言。

听了学生的发言，我认为他们已经对“喜欢”有了正确的理解。于是，我说：“随着年龄的增长，我们有时候会对异性同学产生好感，会多关心他（她），会喜欢他（她）。我们喜欢别人，肯定也希望别人喜欢自己，那么我们就要让自己变得优秀、变得强大。现在，让我们一起写写如何成为一个优秀的人。”

话音刚落，很多同学似乎已经想好要写什么了，迫不及待地拿起了笔。我看了看小吴和小雨，他们都是一副若有所思的样子。课后，我把他们叫到办公室。小雨说她很“崇拜”小吴，因为他学习好、很优秀。我适时说道：“那你要多向他学习，努力和他一样出色。”这时候，小吴和小雨都露出了会心的微笑。

作为一名班主任，面对学生青春期的情感萌动，应用心引导，静待花开。

（责 编 帕 拉）