河南教育·基教版

| 基础教育课程教学改革深化行动方案

2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《方案》），要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。《方案》以习近平新时代中国特色

本刊特稿 | 励志教育要有“四知”和“四味”

习近平总书记在北京大学考察时，向广大青年学生提出“爱国、励志、求真、力行”四点希望。新时代，励志教育对培养担当民族复兴大任的时代新人有着重要意义。励志教育既是思政教育的主要内容，也是激发和唤醒学生成长

本刊特稿 | 拓宽渠道 提升效能

实施“双减”以来，省教育厅把提升课后服务工作质量作为落实“双减”的重要抓手，指导各地各校遵循教育发展规律和学生成长规律，通过“请进来、走出去”，多渠道整合校内外资源，提供多样化、菜单式特色服务内容，以

专题研讨 | 聚焦课堂改革 提升教师素养

中牟县第七初级中学于2018年秋建成招生，新入职教师占一半以上。朱永新先生认为：“这个时期或者未来时期教育的核心竞争力，取决于你这所学校有没有具有核心竞争力的课堂、有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。

专题研讨 | 基于育人目标的学校课程体系建设

郑州市第二高级中学是河南省首批普通高中多样化发展示范校和首批创客教育示范校，也是国家“双新”示范校，在普通高中育人改革实践中理应发挥应有的引领、示范与带动作用。学校从发展特色出发，以人生发展、个体成长

专题研讨 | 提高家委会运行实效的方法与途径

如何调动家委会成员参与学校管理的积极性？在经过深入调查与探索之后，我校提出一套行之有效的方法，对提高学校管理水平、治理能力，以及家委会运行实效有很大帮助。一、完善运行机制，提升运行效能1.健全家委会各

专题研讨 | 乡村青年教师专业素养提升刍议

中国式现代化是教育先行的现代化，教育强国是现代化的重要支撑力量。顾明远教授提出，实现教育现代化的难点和重点在农村（也包括以农业为基础的县城）。马寨一中地处郑州市西南部，是一所乡村学校。学校教师平均年龄

专题研讨 | 专门学校教师必备的素养与技能

专门教育是国民教育体系的组成部分。作为专门学校的教师，不仅承担着和普通学校教师一样的教育教学工作，更多地还要承担对有严重不良行为习惯、心理存在偏差的问题学生进行专门教育矫治和转化的工作。因而，相较于普

专题研讨 | 初中学生发展指导工作现状及对策

学生发展指导是学校对学生多维度开展指导与协助，促进学生全面、可持续发展的举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》首次明确提出“学生发展指导”工作，指出要建立学生发展指导制度，

专题研讨 | 立足“场思维”,培养“大工匠”

我们灵宝市第四实验小学，建校之初就把劳动教育作为学校的一项重要工作来抓，积极探索具有校本特色的劳动教育模式，着力培养执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的大国小工匠。一种理念，建构劳育大格局。学校因

少先队建设 | 传承红色基因 培育时代新人

焦作市实验小学有107年的建校史，前身是与当地煤炭工业有着紧密联系的焦作矿务局职工子弟小学，多年的历史积淀使得学校拥有深厚的历史文化底蕴和丰富的红色教育资源。回首以往，学校坚持实践育人，坚持“党建带队

少先队建设 | 特色活动引领 先进思想育人

儿童是祖国的未来和希望。近年来，我们济阳学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，以“为者常成、笃行致远”为学校精神，以“为人正

众议“双减” | 关注学习情绪 推动减负增效

“双减”背景下，如何确保减负不减质？调整好学生的课堂学习情绪是重要环节。教师在教学过程中根据实际教学情境灵活运用教学策略，不仅能引导学生快速进入学习状态，还能帮助学生提高学习效率，从而有效推动减负增效

众议“双减” | 聚焦“双减” 助推发展

济源第一中学初中部近年来秉持“‘五育’并举，全面发展”的办学理念，聚焦“双减”，融合创新，积极探索初高中一体化发展、高质量发展的新途径。一、聚焦“双减”，创新课后服务1.积极探索作业管理新模式。在学生

众议“双减” | 多措并举 落实“双减”

为深入落实“双减”政策，我们立足学校育人主阵地，将“五育”并举作为课程建设核心理念，对课程建设进行深度探索、挖掘，让课程育人功能进一步增强。一、课程有“趣”，聚焦素养提升秉持“让每个生命都闪光”的办学

众议“双减” | “双减”背景下的小学作业建设思考

“双减”意义重大，它意味着从教育系统内部的单方面减负发展到社会全面减负的新阶段。“双减”的目的，不是简单减轻学生的作业负担和校外培训负担，也不是不要教育质量的减轻负担，而是既要减负，还要提质增效。基于

众议“双减” | 作业分层应因材布置

给学生留什么假期作业呢？怎样的作业才能让每一名学生都有所收获而不疲于应付呢？学生对自己的假期会有哪些计划和安排呢？这是教师应该经常思考的教学问题。今年暑假到来前，笔者进行了一次学生群体调研活动，并结合

众议“双减” | 立足学情 提升素养

“双减”背景下，教师布置作业时需要认真思考“减”与“加”的关系，既要确保减轻学生的课业负担，也要保证教学质量不下降。要真正落实好“双减”政策，教师需要摸清学情，根据实际制定教学策略。笔者在思考初中语文

众议“双减” | 多样化生物作业助力减负提质

“双减”背景下，减负不是降低教学质量，其要义在于提升学生的学习质量。基于此，笔者对桐柏县的“以减负提质为目标的多样化生物作业形式”进行研究，现将成果分享如下。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》

众议“双减” | “双减”背景下作业与生活的融合

“双减”背景下，越来越多的人认识到“成长比成才更重要，成人比成功更重要”。基于此，笔者结合学生的成长规律与特点，精心设计语文作业，使其与生活有机结合，激发学生的学习兴趣，提升语文素养。一、写作与阅读有

众议“双减” | 师生同向 减负提质

“双减”，减轻的是中小学生过重的课业负担，释放的是思想上的自由与孩童阶段应有的童趣。一、教师努力方向1.课前充分备课。要建设科学、有效的课堂教学体系，就需要教师在备课时心里装着学生，备好“学生”是关键

众议“双减” | “双减”背景下的班主任角色定位

作为班主任，在做好本职工作的前提下，应以教育理念的引领者、家庭教育的指导者、学生心理健康的守护者、班级文化建设的组织者、班级管理与教育的评价者为角色定位，做学生健康成长路上的引路人、生命成长路上的守护

教育现场 | 如何减免教室里的师生冲突

随着学生年龄的增长，到了小学高年级以后，教室里发生的冲突会越来越多。学生之间的冲突，教师可以提前巧妙地预防、临场恰当地解决、事后有效地帮助化解。但发生在师生之间的冲突，一部分原因是学生的问题，另一部分

案例研讨 | 一次“化干戈为玉帛”的故事

【案例】早上醒来，打开手机就看到小坤爸爸昨天夜里给我发的好几条信息。原来，昨天小坤爸爸很晚回到家，听说宝贝儿子在学校被同学小轩“打了”，还不是第一次，他顿时火冒三丈。看到这几条消息后，我一下睡意全无。

带班有方 | 低年级班级管理难不难

提到小学低年级带班，不少班主任会感到畏难。难在学生的年龄小，点点滴滴都得班主任亲力亲为、再三强调 难在家长的关注多，一言不合班主任就有“被投诉”的风险。“如果给我1个小时的时间来解决一个生死攸关的问题

班主任札记 | 篮球赛后的特殊一课

初夏时节，草木葱茏，一切都生机盎然。高一年级迎来了篮球比赛，这也是新集体迎来的首个竞技体育活动，一下就点燃了孩子们的热情：男生摩拳擦掌，跃跃欲试 女生也表示要努力练习，提高投篮技巧——大家都希望为班级

班主任札记 | 立德树人 凝神聚力

习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。同样，具体到学校来说，文化也是一个学校的灵魂。作为学校的一个细胞，班级文化是年级文化、学校文化的重要组成部分，它对学生个人、年级、学校的发展都有重要的

班主任札记 | 用心引导 静待花开

青春期的异性交往是一个敏感问题，也是一个教育难点，然而一些家长和教师却有意或无意地忽视了这个问题。那么，面对学生的情感萌动，教师该怎样有效引导教育呢？小吴，一个活泼好动、学习勤奋的11岁男孩儿。有一段

特色校园 | 德智并育 礼润人生

“为党育人、为国育才”是教育人的使命，开笔礼德、礼润人生是我们开德小学教育人的初心。我们致力于建设新生态教育理念下的德智并育课程体系，通过管理育人、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人等主

特色校园 | 弘扬中医文化 提升学生素养

中医是中华民族的国粹，也是优秀传统文化的载体。但具体到学校来讲，不少中小学生对我国中医药文化知之甚少，对其蕴含的哲学思想、文化智慧、特有的精神传承等更缺乏了解途径。为此，我们明达小学对中医文化进行了系

特色校园 | “教师发展学校”:让每位教师都得到发展

百年大计，教育为本 教育大计，教师为本。一所学校的核心竞争力在教师，学校发展的生长点也在教师，学校应将教师专业发展提升到学校整体发展的高度，将教师专业发展融入学校文化建设，搭建教师发展平台，采取多种措

特色校园 | 以“悦读”为策略提升学校品位

我们新一街小学是首批“新乡市新优质学校”，为努力办好人民满意的教育，学校坚持走内涵式小学素质教育成长路径，致力于提升学校文化品位。我校通过“悦读”的形式，将经典文化“化”入学校文化建设，“化”入育人过

阅读与写作教学 | 把握“四要” 用心用力

2021年河南省开始使用统编版高中语文新教材。新教材增加了“整本书阅读”单元，学生在高一上学期阅读整本《乡土中国》，高一下学期阅读整本《红楼梦》，以改变从前语文教学碎片化、教学内容同质化、思维培养浅层

阅读与写作教学 | 对统编教材中阅读策略单元教学的实践与思考

阅读策略单元是统编教材中的一个特殊单元，小学阶段共设置编排了四个策略单元，分别是三年级上册的“学习预测”，四年级上册的“学会提问”，五年级上册的“阅读要有一定的速度”，六年级上册的“有目的的阅读”。阅

阅读与写作教学 | 增强阅读教学有效性的三个策略

当前，在部分小学，阅读教学存在一些问题，比如，阅读教学流于形式，不能突出教学重点。一些教师在阅读教学上存在把握不准、讲课随意等问题。学生在阅读过程中的主体地位缺失。阅读教学是教学实践中必经的阶段，会占

阅读与写作教学 | 初中语文阅读的体验式教学策略

义务教育语文课程标准对语文阅读和体验教学都有明确的要求，指出教师需要尊重学生在语文学习过程中的体验，让学生在理解文字的基础上，主动拓展阅读，去感受文字的魅力和实际体验。在这个过程中，学生与作者进行精神

阅读与写作教学 | 如何构建小学语文习作评价指标

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作评价驱动并引导着习作教学的改进。中共中央、国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“提高教育评价的科学性、专业性、客观性”的基本要求。上海师范大

阅读与写作教学 | 聚焦习作单元 注重读写融合

习作教学，是小学语文教学的重难点，统编版小学语文教材精心设计“习作单元”（三至六年级上册第五单元的内容均为习作单元），目的是通过探索阅读教学和习作之间的相互关系，凸显习作重点，攻克习作难点，建立以习作

阅读与写作教学 | 巧笔绘胜景

常有学生说：“当我站在一处优美的风景前时，感觉真美呀！可一拿起笔要写时，脑子里就空空如也了。”应该说这种现象在学生当中普遍存在。那么，如何在新课标的要求下指导学生写好景物作文呢？一、细致观察，抓住特点

阅读与写作教学 | 帮学生找到描写外貌的窍门

统编教材按照由易到难的顺序多次编排了写人的习作，比如：三年级下册第六单元——身边那些有特点的人 四年级下册第七单元——我的“自画像” 五年级下册第五单元——形形色色的人等。但凡写人的作文，大都离不开外

阅读与写作教学 | 多文本阅读与写作教学的有效渗透

多文本阅读是一种具有创新性的阅读教学方式，一般是师生围绕一个或多个主题选择文本内容，确定后进行阅读和集体构建，通过集体研讨让学生表达自己的观点，这样可以提升学生的阅读力和思考力。这是拓展阅读教学的一种

阅读与写作教学 | 如何在古诗词教学中厚植家国情怀

家国情怀是中华文化的灵魂，是凝聚中华民族的力量所在，为我们努力实现民族复兴提供强大的精神动力。古诗词是厚植家国情怀最好的素材，因为它们是诗人结合自己内心的情感和时代发展所创作的，蕴涵着中华优秀传统文化

阅读与写作教学 | 继承传统文化 培养博雅少年

“振叶以寻根，观澜而索源。”统编版初中语文教材扎根于中华优秀传统文化的丰厚土壤，贴近初中生认知特点和身心发展需要，以培养学生的理想信念、文化自信、责任担当为目标，围绕人文主题选择课文，旨在形成春风化雨

阅读与写作教学 | 借助课后习题 落实语文要素

统编教材把“语文要素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元导读、课后习题、语文园地和习作中。但在小学低段，因为没有安排单元导读，语文要素主要是通过课后练习、语文园

阅读与写作教学 | 如何开展语文大单元教学

语文大单元教学是建立在“学科大概念”基础上，运用群文（整本书）阅读或活动任务形式，以落实学科核心素养为目的的教学内容的主题化取舍和任务性优化。大单元教学的哲理意蕴在于一个“大”字：用普遍联系的观点，对

阅读与写作教学 | 开展多元化教学,发挥学生主体作用

语文是一门基础学科，具有工具性和人文性。语文学科教师在教学中既要引导学生掌握基础知识，也要培养学生正确的思想认识和价值观念，提升学生的审美情趣。在“双减”背景下，多元化教学方法能够营造趣味性课堂氛围，

数理化教学 | “整体性”视角下的结构化教学研究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。”基于数学课程内容的整体系统性、结构关联性，我们在教学实践中要以核心素养导向的

数理化教学 | “双减”背景下的数学教学实施策略

“双减”是指有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，让教育回归校园，让学习回归课堂。这是推进义务教育教学改革、落实素质教育的重要举措。初中数学教师要转变认识，以《义务教育数学课程标准（2

数理化教学 | 小学数学与其他学科的整合实践

中国学生核心素养在数学学科方面体现的是“科学精神”“学会学习”“实践创新”这三个基本内涵。此外，《义务教育数学课程标准（2022年版）》也明确要求学科围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置跨学

数理化教学 | 理解数学本质 优化习题设计

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“习题的设计要关注数学的本质，关注通性通法。”“勇于探索一些开放性的、非常规的实际问题与数学问题。”开放性习题是学生核心素养的培养载体，对于促使学生用创新

数理化教学 | 核心素养下的初中数学教学探析

随着现代教育观的不断深入人心，人们对培养学生学科核心素养的重视度越来越高。因此，教师需要真正将核心素养渗透到课堂教学中，进而实现教学的高效性。一、渗透生活因素，提高建模能力由于数学知识与生活有着十分密

数理化教学 | 深度学习在数学课中的运用

数学概念是数学的逻辑起点，是学生认知的基础，是学生进行数学思维的核心。深度学习是学生在教师的指导下，以一个充满挑战的课题为核心，全力以赴地探索、体验和实践，从而实现自我价值的提升。深度学习强调学生的主

数理化教学 | 量气式多功能同步反应实验器的开发与应用

一、实验发生器的设计思路及开发在中学化学实验教学中，教师经常会遇到探究两种固体物质与某溶液反应快慢的对比实验，或者某一固体物质与两种不同溶液反应产生气体的对比实验，如果分别操作两个实验进行对比，往往会

数理化教学 | 探究和验证性实验在化学中的应用

初中化学实验在课堂中采用的教学方式通常可以分为两类，即验证性实验和探究性实验。厘清化学实验属于验证性实验还是探究性实验，可以使化学教师领悟课标要求，根据学情有效完成课堂教学任务。一、探究性实验和验证性

数理化教学 | 核心素养导向下的化学实验教学探究

初中化学具有基础性和启蒙性。由于学习周期短、中考任务紧，如果教师一味压缩新授课时间，会出现以下问题：重结论，轻过程 重讲练，轻探究 重理论，轻实验 等等。实验教学经常用讲现象或看视频代替，导致学生的学

英语教学 | 巧用英语绘本 提升核心素养

英语绘本有大量有趣的图画、重复性强的句子和生动的人物形象，能够吸引小学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。教学实践表明，绘本教学可以有效激发学生的阅读兴趣，有利于提高学习积极性，培养阅读素养，从而有效提升

英语教学 | 小组合作学习在英语课堂上的运用

初中生面临的学习压力较大，特别是对英语学科而言，不少学生在学习中经常遇到困难。为改变这一局面，教师应在教学中紧跟新课改要求，积极创新教学方法，给学生带来全新的学习体验。小组合作学习给学生营造了更为轻松

英语教学 | 如何在英语写作中融入地方传统文化

一、教学实践背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思政性。

英语教学 | 初中英语分级阅读教学的实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，创设良好的课外阅读氛围，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。”阅读是初中英语教学的重要活动，有助于学生增加知识储备、

英语教学 | 新媒体背景下的小学英语教学创新研究

随着时代的发展，新媒体技术也逐渐应用于小学英语课堂中，其生动形象、方便快捷、资源丰富等特点为英语教学注入了新的活力。作为英语教师，应借助新媒体技术不断创新教学模式，通过情景模拟、单词拼写小游戏、线上互

英语教学 | 小学英语Story time教学策略

Story time出现在人教版PEP小学英语教材的C部分，是教材的选学内容。Story time是以连环画与英语会话相结合的形式呈现的小故事，有利于激发学生的学习兴趣。Story time中的故事材

思政课堂 | 课程思政融入实验教学的探索与实践

有的学校在开展思政教育时，虽然在一些专业课程中融入了思政元素，但由于专业课程与思政教育的关联度不高、可引用事例有限，未能形成完整的课程思政体系，没有发挥出课程思政的教育教学优势。值得注意的是，在信息技

思政课堂 | 新课程背景下的高中政治教学实践

在新课程新教材新高考的形势下，尤其是在新教材普遍使用的教学背景下，普通高中思政课教师需要在学习新课标的基础上，认真研究新教材，用好新教材，及时把教材内容教学化，以适应新课标要求。本文从教学实践角度探讨

体音美教学 | 用器乐辅助教学,用音乐落实“双减”

音乐教育作为美育的重要组成部分，是提高审美能力的重要途径。让小乐器进入小学音乐课堂，有利于增强学生对于课堂的热情，提升美育效果。一、音乐教学中小乐器应用的意义1.激发学习兴趣，提高综合素养小乐器演奏方

体音美教学 | 如何指导小学生进行节奏练习

在声音的世界里，旋律无处不在，它是音乐的核心，没有了它，音乐也就不存在了。而节奏是练习旋律技巧的关键，为了让学生轻松地参与节奏训练，同时对节奏训练产生兴趣，教师应该认真观察和探索。一、节奏训练存在的问

体音美教学 | 对音乐美育中家校社协作的思考

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出，要把美育融入各级各类学校，渗透到教育的各个阶段，培养全面发展的社会主义接班人。随着教育质量和发展要求的不断提高，美育也被提升到了一个新的层次。作为实现

体音美教学 | 基于陶行知教育思想的音乐教学探究

陶行知教育思想在不同学科的教学中都能得到体现。在初中音乐课堂上，为了更好地彰显音乐教学的多元价值，让学生的音乐感受力和审美能力都得到锻炼，教师可以灵活地将陶行知教育思想融入教学。首先教师应当熟悉且了解

体音美教学 | 乡土文化融入美术教学的策略研究

乡土文化作为一种教学资源，可以开阔小学生的眼界，帮助小学生身心健康发展。充分利用当地的乡土文化资源，开展有特色的美术教学活动，可以让学生获得良好的地方文化情感体验，弥补传统教学的不足，提升美术教学的质

体音美教学 | 地域文化资源在美术教学中的应用

在中华传统文化发展的历程中，各种地域文化都展现出独有的精神魅力，共同形成了中华民族的精神血脉。深入挖掘地域文化的丰富历史内涵和特色，是推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的引擎。把优秀地域文化资

体音美教学 | 以研促教 厚积薄发

提升美术学科教师的专业素养，打造强有力的美术教师队伍，是提升美术课程质量的关键。从2018年上半年开始，新乡市组织召开各县（市、区）美术教研员、美术教研组长工作会，美术青年教师代表研讨会，全市美术名师

体音美教学 | 美术教学中对学生想象力的培养研究

随着课程改革的逐步推进，美术在教育体系中发挥着极为重要的作用，它可以促进学生思维活跃，提高学生的创造力。因此，小学美术教师要将学生作为课堂的主体，根据教学内容和学生具体情况积极创新美术课堂，以激发学生

体音美教学 | 怎样在美术课堂上培养审美能力

审美能力指人们感受、鉴赏、评价和创造美的能力。在美术课堂教学的实践与探索中，我们始终要以课程标准为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，着力培养学生的审美能力，满足学生全面发展需要。一、在实际生

体音美教学 | 基于核心素养的美术大单元教学探析

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出凝练艺术核心素养，落实立德树人根本任务是以核心素养为导向。但艺术课程标准颁布后，大家还在使用原有的老教材，因此，探索合适的新课标素养导向下的老教材重构，就成

课题研究 | 小学德育课程的规划与实施

为落实立德树人根本任务，我们兴业路小学秉承“生活教育育人，文化传承立校”办学理念，从课程出发，品童年味道，凝练“校园处处皆课程”的跨学科教育思想，着力构建基于儿童立场、载体丰富的德育课程，注重德育活动

课题研究 | 浅谈对小学生科学思维的培养

新课标提出科学课程要培养学生的核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面，其中科学思维是核心。笔者通过研读新课标，在教学实践的基础上，探索出提高学生科学思维能力的几个策略，现分享给大家

课题研究 | 分级绘本与英语教材整合的实践研究

英文绘本深受学生的喜爱，但由于课时所限，教师无法经常进行独立绘本阅读课教学，因而将绘本与教材整合是一个好的做法。笔者通过教学实践和持续的教学研究，探索形成了分级绘本与小学英语新标准教材整合的课例实践教

课题研究 | 传统文化引入思政课堂的有效路径

中华优秀传统文化是一代又一代华夏儿女的智慧结晶，为社会主义建设与当代学子成长与发展提供着不竭的精神动力。在思政课堂中引入优秀传统文化，对于实现立德树人根本任务具有重要的推动作用。然而，在将传统文化引入

课题研究 | 全息融合劳动周课程实践研究

劳动周课程，以集体劳动为主，具有一定劳动强度和持续性，在课外、校外时间开展，是对劳动必修课程的有益补充，是劳动课程鲜明思想性、突出社会性和显著实践性的集中体现。为真正实现劳动周课程落地，我们管城区采用

课题研究 | 以文化人 启悟“三观”

大思政是一种综合教育理念，指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，完成立德树人根本任务。就高中语文课程来讲，可采用以下对策。一、思政融入语文教学

课题研究 | “体教融合”下的体育课程体系构建

在“体教融合”和“双减”大背景下，我校体育教学积极构建三级课程体系，从基础教学到兴趣培养再到特长发展，实现了“学练赛”一体化，促进了学生体育核心素养的提高。一、以常规体育课为基础1.积极探索大单元教学

课题研究 | 开展自我认知教育的意义和途径

在高中阶段开展自我认知教育，既能帮助学生认知自我、认识社会，也能促进学生挖掘自身潜力，提升综合素养，从而对自己的未来发展做出更加合理的规划。一、开展自我认知教育的意义1.有利于学生激发学习动力，挖掘自

课题研究 | 道法课程开发利用教育资源的途径

小学道德与法治课程融合了公民法治教育的内容，旨在增强学生法治意识，涵养学生法治精神。教师在日常教学中应着意挖掘贴近学生生活实际、与学生日常见闻相关的法治教育课程资源，通过组织学生体验、思考、研讨等方式

课题研究 | 实验活动项目化学习在高中地理教学中的应用

在地理教学中，有的教师习惯以理论知识讲述为主，导致学生听课热情不高，教学效果不佳。地理教学应该将抽象难懂的地理知识转化为直观的教学展示，我们身边就有很多地理“教具”，如篮球、苹果、乒乓球等，可以供教师

语文主题学习 | 革命文化题材文本的教学策略探析

革命文化题材文本是语文课程的重要内容，教师要深入挖掘这类文本的育人价值，探索有效的教学方法，真正将立德树人落到实处。《黄继光》是一篇略读课文，讲述了抗美援朝时期“特级英雄”黄继光的英勇事迹，文章通过语

语文主题学习 | 小组合作学习助力语文教学

小组合作学习是指在生本教育理念的指导下，在充分尊重学生个体差异的基础上，对全班学生进行科学合理的分组，以小组为单位开展学习的一种学习模式。小组合作学习强调小组成员间的自主探究、合作探究，以及师生间的互

语文主题学习 | 学批注 会阅读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段“阅读与鉴赏”中明确要求，让学生“学习圈点、批注等阅读方法”。所谓批注，是把在阅读中的疑问、感受、启示、评价等写在文章空白处的一种阅读方法，是学生深入

语文主题学习 | 培养学生良好阅读习惯的三个途径

培养小学生良好的阅读习惯，对他们的未来发展至关重要。教师应将阅读作为教学的核心内容之一，从阅读兴趣的培养、阅读技法的传授、阅读作业的设计等方面综合发力，推动学生阅读能力的提升与良好阅读习惯的形成。学生

语文主题学习 | 优化初中作文教学的四个策略

作文教学是语文教学的重点，也是难点。许多教师在作文教学上尽管花了不少功夫，但学生的作文依然存在语言空洞、情感不实、结构紊乱、脱离实际等问题。那么如何提升学生的写作能力呢？笔者经过多年的探索与研究，从联

语文主题学习 | 如何有效培养学生的书写习惯

要想让学生写一手好字，必须从小培养他们良好的书写习惯。有效培养学生的书写习惯，就要让学生端正书写态度、规范书写姿势、掌握书写的笔顺笔画。一、端正书写态度态度是关键。学生有了好的书写态度，认真、用心写字

教学新思维 | 论综合实践活动在学生发展中的作用

综合实践活动课程作为基础教育课程体系中的一门必修课，有其独特的教育价值。它重在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。无论是内容范围、课程性质还是价值取向，其教育目标都是以培养学生的核心素养为重点。

教学新思维 | 基于综合实践活动的劳动教育研究

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。新时代的劳动教育立足

教学新思维 | 综合实践活动教学应追求多样化

开展好综合实践活动，能够促进学生核心素养的提高。为此，笔者对小学综合实践活动课程教学方式的多样化进行了探索，提出了一些行之有效的教学策略，以更好地培养学生的核心素养，提高小学综合实践活动的教学质量。一

教学新思维 | 乡土资源在历史教学中的应用

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“要加强课程资源的开发与利用，校外的社会资源是校内课程资源的必要补充。”因此，教师在历史教学中要注重对乡土资源的挖掘与应用，让乡土资源成

教学新思维 | 从自主学习中发现历史的乐趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就学习而言，爱好是学习的动力，兴趣是最好的老师。多年的历史教学让我深刻地认识到，培养学生的学习兴趣是学好历史的重要途径之一。那么，我们该如何培养学生自主

教学新思维 | 历史有效教学的实施策略

知识、思想、情趣和人文融于一体，激励、赏识、宽容和尊重充盈其间，师生平等对话、品读思考、谈古论今、激情四射，这是历史课堂应该呈现的“风景”。然而在现实中，仍有一些教师习惯于单向灌输，导致学生丧失学习兴

教学新思维 | 科学课堂如何引导学生进行探究

《义务教育科学课程标准（2022年版）》凝练了四大核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。作为核心素养之一的探究实践，是落实核心素养的基本途径和关键能力。笔者在此结合课堂教学来谈谈探究实践之

教学新思维 | 运用信息技术创设课堂小游戏

对在信息技术飞速发展环境下成长起来的学生来说，课堂上再使用简单的多媒体课件已经很难让他们兴奋起来，这就要求教师在信息技术的使用上求新求变，抓住学生的特点和需求。我们可以将课件做成交互式较强的演示和参与

教学新思维 | 教师信息技术应用能力的提升策略

信息技术应用是教师必备的一项专业技能，尤其是当前新媒体环境下的教学，不仅需要教师利用信息技术开展课堂讲解、指导等活动，也需要教师利用先进的信息技术去支持和辅助学生开展自学、合作、探究等学习活动。一、教

教学新思维 | 农村初中数学学困生转化的策略

学困生不论在哪个学科都存在，数学是一门基础学科，也是一门重点学科，学好数学既可以提高学生分析问题和解决问题的能力，也有助于学生的全面发展。转化学困生是创建高效课堂面临的重要任务，也是为了让学生得到更好

教海拾贝 | 新课标下如何重新定义学习目标

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布与实施，促使课堂教学又一次升级迭代。帮助学习者定义更深层次的学习目标，是教育者需要思考的话题，也是课堂教学亟待解决的问题。新课标背景下，课堂如何重新

教海拾贝 | 古诗词教学中思维能力的培养探析

古诗词是中国文化的重要组成部分，它既是文学艺术的珍品，又是中华民族的智慧结晶。古诗词是语文学习的重要内容之一，也是中小学语文课程的必修内容。中小学生学习古诗词，需要增强自身文学素养与思维能力。一、重视

教海拾贝 | 巧借信息技术 提高写作教学效率

如何激发学生写作热情并提高写作能力，有效提升写作教学成效呢？结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，我将信息技术巧妙运用到写作教学中，使很多写作难题得到有效解决。一、巧用信息技术多途径积累素

教海拾贝 | 精研细磨 有备而行

备课是一项教学常规工作，看似平常，却极为重要。备课是教师理解和把握教材的重要途径，也是教师讲课之前的必做功课。近年来，我们锦艺实验小学探索形成的“品·艺”集体备课模式，一方面提高了教师理解教材、把握教

教海拾贝 | 在语文教学中如何落实立德树人

教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础 为学生形成

教海拾贝 | 家校携手做好劳动教育

新学期开学，班级的卫生打扫算是头等大事。经历了一个假期，教室里早已布满灰尘。在这个时候，很多家长志愿者都会主动加入打扫行列，而孩子们更是忙着一趟趟地接水洗抹布、涮拖把，清理宣传栏里上学期残留的内容……

教海拾贝 | 备真与练实

当前，聋校语文课堂教学正进行着一场变革，教材的革新和国家通用手语的推广使用都给课堂教学带来不小的挑战。但从一线教学现状来看，变化却不够明显。有的教师在课堂上“滔滔讲和打手语”，学生“默默看和聆听”，一

教海拾贝 | 幼小衔接“五步走”的实践探究

近年来，幼小衔接问题越来越受到社会的关注。如何让幼小衔接自然顺畅，让幼儿顺利开启小学学习生活呢？我校不断探究与实践，尝试通过“五步走”开展幼小衔接工作，努力让幼小衔接科学有效而又自然无痕。一、体验式学

幼教广角 | 关注寻常时刻 深化园本教研

园本教研，是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理与教育质量、促进教师专业发展为目的的教育研究探索活动。近年来，我们实验幼儿园以落实《3—6岁儿童学习与发展指

幼教广角 | 运用表征促进儿童理科思维发展的实践探索

思维是一种认识或认知的过程，是人类特有的精神活动。理科思维指的是学生在理科科目学习上的理解分析能力、逻辑推理能力、综合概括能力等。《3—6岁儿童学习与发展指南》和2022年版义务教育课程标准多次提到要

幼教广角 | 开展食育活动 助力儿童发展

民以食为天，“孩子在幼儿园吃得怎么样”，是家长最关心的话题。随着时代的发展，我们已经从吃饱发展到了吃好、吃得有营养。作为河南省食育试点园，我们园以“基于地域资源开展幼儿园食育课程的实践研究”为题，积极

幼教广角 | 幼儿足球游戏设计策略探究

健康是生活的出发点，也是教育的出发点。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发

幼教广角 | 传承节日文化 弘扬爱国精神

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文

幼教广角 | 幼小衔接中幼儿交往能力的培养策略

《幼儿园入学准备教育指导要点》指出，以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面的内容。其中社会准备的发展目标包括交往合作、诚实守规、任务

幼教广角 | 幼儿园利用自然资源开展美育的路径

美育的目的就是发展人的个性、陶冶人的情操，使人得到和谐、健康和全面的发展。农村地区有着丰富的自然资源，是当地幼儿园开展审美教育的重要素材。幼儿园应当重视审美教育，让孩子们多在自然环境中受到正向的感染和