教育,塑造诗意生活

童年呵！

是梦中的真，

是真中的梦，

是回忆时含泪的微笑。

——冰心《繁星·二》

冬日的阳光踱着细碎的步子走进了房间，照耀着书桌上的几本新书《繁星·春水》《小桔灯》《寄小读者》。下个学期要学习的单元，有一个主题是

“童年岁月”，是时候重温一下冰心的文字了。

在冰心的诗歌和散文中，溢满对儿童真、善、美的欣赏和赞叹，因此常常发现冰心也如孩童般借助文字吐露

真诚。

时常在想，与孩子们交朋友的儿童文学作家是赤诚而坦荡的，那么每日与孩子们生长在一起的老师，也难免获得了来自儿童的馈赠——追求一种简单、纯粹，同时又不乏活力的诗意生活。

一如此刻，在书香中掩卷沉思，正是“教师”这个职业所带来的一种雅趣。

回望从教的时光，虽不长，但却常常令人感喟：教育，塑造的是一种诗意生活。这份“诗意”是在与学生、家长、同事及自我相处的过程中，彼此激发而产生的，它不在虚无缥缈的概念里，也不在远离人间烟火的楼阁中，而在每一次的对话和互动里……

亲爱的孩子，谢谢你的真诚

年终岁末整理手机相册时，发现拍的最多的照片还是学生的，相信许多老师亦然。

除了记录功能之外，照片还有着强大的叙事力量，把细碎的日子串连成一条完整的项链，让戴上它的人抓住了岁月的荣光。这个学期，我继续陪伴蒲公英教室的孩子们成长，仔细想来也是他们陪伴着自己度过每一个充实的日子。

教师节的时候，收到了全体学生录制的祝福视频，每个孩子面对镜头表达着对老师的爱、感激和欣赏。那一刻，内心被一股股暖流包裹着，还有什么比孩子们真诚的情感更宝贵的吗？

师者荣耀不只在教师节这一天，而在每一个朴素而平凡的日常里。“李老师，你45岁了吗？”“啊，我看起来有那么大吗？”“是啊，我妈39岁、我爸41岁，感觉你比我爸还老！”“这样吗？我才34岁，和你聊天太愉快了！”和学生之间的这段对话惹得我笑出泪来！向朋友提起，他们安慰我说孩子实际上对年龄并没有概念，不要太在意。我笑着回答：“没事，太喜欢这个孩子的真诚了！”朋友说：“因为孩子在你面前很放松，所以才不掩饰真实的想法。”若如这样，我真的感激这份信任。

时常在想，理想的师生关系应该是什么样的呢？或许，应该在平等尊重的基础上，多几分彼此的欣赏。教师凭借一定的年龄、知识和经验优势，可以给予学生引导；而孩童凭借天性中的纯粹、灵动和求索，可以给予教师第二次成长的机会。

本学期有一次习作题目是“漫画老师”，在批阅孩子们的习作时，心中竟然忐忑不安。一方面，渴望自己成为被孩子们选中的老师，看看在他们笔下的自己会是何种面貌。另一方面，许是虚荣心在作怪，渴望在他们的文字中读到一点点认可与鼓励。

“李莎老师常对我们说，要积极思考，勇敢表达，说错了也没关系，因为人人都会犯错。不像有的大人只会对孩子说：‘错了就是错了，不要狡辩。’”

“李老师喜欢阅读文学作品，也喜欢读我们的作文。尽管并不是每一篇都十全十美，但她却乐在其中，对每个同学都抱有尺短寸长的想法。”

“多数情况下，李老师的脾气很温和，只是当我们总是过于吵闹而不听提醒的时候，她终于忍不住‘爆发’了！”

边读边乐，同时忍不住反思，若要问怎样才能成为一名好老师，最应该请教的是我们的孩子。与儿童相处的每一天，“生活”这首诗便增添了更多的真、善、美。

亲爱的家长，谢谢你的信任

时间飞快，已经和蒲公英们走过了整整一年的成长历程。因为疫情，所以几次家长会都在线上进行。虽然与多数家长未曾谋面，但这丝毫不影响信任关系的建立。家长和老师共同乘坐着一艘远航的巨轮，因为孩子，我们结伴而行！

自接班以来，得到了家长朋友的诸多支持和信任。具有奉献精神的家委会伙伴是老师的得力助手，为孩子们采购学习用品，组织大家参与学校义警执勤活动……而与家长一对一地反馈孩子们的成长情况时，真诚的沟通让彼此的心灵靠得更近。

我们会聊聊孩子身上的闪光点，那些让我们欣喜感动的卓越品质；我们会分析孩子们遇到的现实困难，看看能够给予哪些力所能及的帮助；我们会分享近期阅读的教育书目，从中汲取指引孩子成长的方法和力量；我们也会像朋友那样坦承自己在教育孩子时的无助和迷茫……由此，电子屏幕上传递的文字或语音就有了人与人交往的温度。

是的，由于彼此立场不同、认知不同，家长和老师在沟通中难免出现一些错位甚至误解，这时候“共情”成为必不可少的钥匙。当我们作为老师，拿起电话想和家长聊聊孩子的成长问题时，内心渴望对方是一个“百分百在场”的家长。但不要忽略，家长一定在同时扮演着多个角色，就像我们不仅仅只是老师。

他/她可能是一位员工，每天需要直面高强度的工作；他/她多数情况下可能独自带娃，因为伴侣在另外一个城市打拼；他/她可能是多个孩子的父母，一肩挑着生活的重担一肩挑着孩子们的未来；他/她可能认知受限，想要解决孩子成长中的问题但苦于没有方法……

在换位思考，对家长有更多共情之后，就会在沟通中多一些理解和安慰，可以更好地寻得解决问题的方案。因此，当我们不再习惯性地将老师比喻为园丁的时候，我更倾向于将老师比作成长之船的瞭望者——

屹立船头，凝视四周，邀请同船的伙伴共同欣赏沿途的风景，那些成长中的彩虹和绚烂，那些生命绽放的喜悦。同时，在发现浅滩、暗礁和冰山等危险的时候发出信号，让船上的人保持警醒，进而整体改变行进的方向，由此保证航船的安全。

家长和老师，仿佛彼此分离，却又彼此相依。成长之船在航行的时候，孩子们一天天长大了，而同行的我们也借由这艘船驶向了更好的自己！难道这不是一场充满诗意的旅行吗？

亲爱的同事，谢谢你的丰富

就像我们面对的每一个孩子都是独一无二的，身边的每一位同事也是独具魅力的。当他们走进一间间教室的时候，不只带着丰厚的学识，还带着全部的情感、态度、价值观，那是他们生活中最为动人的模样。

犹记得，秋季学期刚刚开始的时候，大家各自忙碌着教学和带班的诸多事务，每个人都步履匆匆。在奔忙之中走进年级办公室的时候，一阵悠扬的古琴声传来，仿佛高山流水，轻抚人心，琴音透露出弹奏者的气定神闲。

而这妙音，出自郭文豪老师之手。他多么像“田鼠阿弗”，别的伙伴都在忙着储备过冬的食物，他却在收集阳光、颜色和字。最终，寒冬中瑟瑟发抖的伙伴在他的故事中重拾浪漫的想象！后来在文豪老师的课堂上听到了与教学内容极为相称的背景音乐。是啊，一个丰富的老师会带着孩子们走向更远的

地方！

如果有人好奇老师们平时聊天会聊些什么，不妨和他们共进一次午餐。我们会聊学生，聊家长，聊各自的生活，还会聊聊最近读了什么书。当邓美琴老师眉飞色舞地分享她的《红楼梦》阅读体验时，我们夹起的红烧茄子似乎拥有了书中“茄鲞”的美味；当和搭班陈星霖老师聊起龙应台的时候，《目送》《亲爱的安德烈》《美丽的权利》等一本本作品在交流中焕发了新的生命力；当和数学老师李玉莹聊起《蛤蟆先生去看心理医生》《寄生虫》等书籍和电影的时候，她独到的见解让我惊喜和振奋，多么可爱的姑娘，这是一位思维缜密的文艺青年……

究竟还有多少宝藏同事潜伏在美丽的校园呢？每一位博学多才的同事都有一颗饱满的心灵，他们富足的精神生活让我们工作的场域散发着诗意。这和教育有关吗？当然，内心润泽丰盈的老师自然会带给孩子们饱满灵动的学习生活。

断断续续写下这些文字的时候，夜已经深了。每次梳理生活的日常，内心都会浮出一个声音：这是你想要的生活吗？我想是的。

做一名老师，和天真无邪的孩童生长在一起，和温暖明媚的家长进步在一起，和丰盈多姿的同事奋斗在一起，内心还有什么不妥帖的呢？尽管职业角色只是一个人社会角色中的一种，但它足以带来从容不迫、自我悦纳的力量。

未来的日子，自己会如何回顾走过的路？暂不多想，唯有耕耘。正如诗人冰心所言：

青年人呵！

为着后来的回忆，

小心着意的描你现在的图画。

本栏责任编辑 王思静