门前养草如花赏

春天来了，办公室门口移来一株绿萝。这是一株普通的绿萝，只有一条茎缠绕在盆子中间那根用棕榈扎成的柱子上。从此，浇水、除虫、剪掉枯黄叶子……成了我每天的习惯。

绿萝长得快，棕榈满柱青，藤蔓飘摇垂下来，地上一片绿。绿光粼粼，娉娉袅袅，微风习习，翩翩起舞，顾盼间流出美妙的音符。

满目葱茏青翠色，抬头尽是好风光。从门前经过的人，多会驻足看几眼。眼前情景心中诗，总让人想起宋代许棐“门前养草如花赏”的诗句。

忽一日，发现绿萝靠墙的一侧长得比其他各个侧面繁盛，新芽多、藤蔓茂，而且一根根都努力向墙壁那边伸过去。同事不解个中味，我说：“因为攀爬是绿萝的本性，加上她又喜阴，靠墙这一侧阳光刚好射不到，所以长势好。”同事将信将疑。我解释说：“这是绿萝的习性，让她依着习性生长，就能长得旺。教师之于学生，也是同样的道理，也得依学生习性施教。”同事击节，说君言一席胜春宵，原来这才是因材施教的要义。

一个夏天，旁边的这面墙就几乎被绿萝占满了。地上也垂下来很多藤蔓。拾起绿藤顺着长势往棕榈柱子身上缠绕，整株绿萝霎时壮大了好多。

几天后，一条突兀而奇怪的藤蔓引起了大家的注意，于是都在探寻原因。我马上检讨说：“这是那天我在缠绕藤蔓时把角度转折得太大，结果伤到了茎，导致绿萝长成畸形。”同事顿悟说：“强扭的瓜不甜，强拽的藤不美。因势而教，顺势而为，能有作为。”我应和道：“因势利导，疏而不堵，大禹治水是这个道理，教育学生是这个真谛。”

秋冬时节，同事有点失望，说绿萝好像不长了。我说仔细瞧瞧吧。能瞧出什么呢？原来，外边几个侧面的藤确实不大长了，转入靠里一侧看，几根藤蔓探头来，随风抖动，朝气蓬勃，昂扬向上。大家惊奇了，可是百思而无一解。探寻几天，终于有了新的发现：靠里这一侧刚好朝向两楼之间隔开的空间，阳光时不时会射进来。有同事说：“资料显示，绿萝不喜欢直射光而喜欢散射光。”“是的，这个季节，刚好有不太强烈的阳光从两楼之间的这个空隙照下来。假如不细心，是发现不了这个秘密的。”我说完又补充：“不细心，你是无法发现学生的闪光之处的。当老师要懂学生的习性，更要懂学生的心。”同事会意点头。

绿萝喜得如花赏，教育情怀更可嘉。能把普通绿萝当花欣赏，这是有心之人；能对所有学生一视同仁，这是教育公平；能把所有学生当好学生欣赏，这是教育情怀。

愿我们教育者都有“门前养草如花赏”的教育情怀。

本栏责任编辑 王思静