聚焦思辨能力培养的高中英语写作教学
作者： 孙蓉蓉《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》将英语思维品质定义为“思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。
批判性思维又称思辨，是一种高阶思维品质。英语写作是一个高强度的思维活动过程，从文章的构思到产出都有思辨能力的融入。因此，英语教学活动的设计既要包含语言输入活动又要包含语言输出活动，先输入再输出。教师在制定教学目标时要设计循序渐进的教学活动，由低阶思维的训练逐渐过渡到高阶思维的培养。
本节课选用2019版人教版高中英语必修三Unit 4 “Space Exploration”中Reading for Writing的语篇。写作教学应该挖掘语篇材料，把读写训练有机结合起来。通过阅读启发思辨，通过思辨促进写作，形成“先读后思再写”的教学模式。
该阅读文本是一篇典型的议论文，采用了“总—分—总”的论述结构。学生学习后，能够：1.理解太空探索的意义和价值，分清作者的论点和论据；2.掌握议论文的基本结构和语言特点；3.运用所学知识，针对是否支持太空探索这一话题写一篇格式规范的议论文；4.分析和评判太空探索的不同立场和态度，以全面发展的观点来评判科技发展所带来的利与弊，培养思辨能力。
Step 1： Warm up & Pre-reading
教师以问题 “Why do humans explore the space？”导入。学生回答后，教师播放介绍中国航天发展的视频，并提问：
1.What are the astronauts doing in this video？
2. How many years did it take China to launch the first manned spacecraft after the launch of Dong Fang Hong-1？
3. How much money did China invest in Space exploration in 2020？
最后，借助赞比亚修女Mary Jucunda写给时任美国宇航局（NASA）马歇尔航天飞行中心科学副主任Dr. Ernst Stuhlinger中的一句话启发学生的讨论与思考：“Is it wise to spend billions of dollars on a voyage to Mars when so many children on Earth were starving？”激活学生的与话题相关的背景知识，激活批判性思维，为后续的思维训练做铺垫。
Step 2： Reading
活动1：浏览全文，宏观分析文本结构
Find out the writer’s answer to the question “Is space exploration a waste of time and money？”
Figure out the structure and underline the topic sentence in each paragraph， and summarize its main idea.
活动2：分段阅读，理解作者的论证方法
How does the writer persuade readers to support space exploration？
活动3：How to persuade readers logically？
Writing Techniques：Show a cause-and-effect relationship
Language Features：because （of） ...; lead to ...; result from/ in ...; as a result， therefore ...
Writing Techniques：Give examples
Language Features：for example; for instance; such as ...
Writing Techniques：Make a comparison or contrast
Language Features：compared with...;
in comparison/ contrast to ...; by comparison/ contrast
活动 4：Read for logic and language
Para. 2： Firstly， ... made a difference in the fight against world hunger.（Show a cause-and-effect relationship in time order）
Para. 3： Secondly， ... promoted technological improvements that benefit us all. （Show a cause-and-effect relationship and give examples）
Para. 4：Finally， ... helped people to think about the world’s problems and even to find ways to solve them.（Give examples）
Step 3： Summary
How to write an argumentative essay？
① Organization：
Introduction： phenomenon + （different views） + thesis statement
Body （3 paragraphs）： arguments + supporting details
Conclusion： restate the thesis statement
② Logic：
cause-and-effect
examples
comparison or contrast
③ Language：
Introduction： Some people argue that ... However， ...; Although/ While some ...， the benefits of ... still outweigh its cost.
Body：
because （of） ...; lead to ...; result in ...; as a result， ...
For example/ instance， ...
In contrast/ comparison to ... ; compared with ...; by contrast， ...
Conclusion： In closing， .../ To sum up， ... / In conclusion， .../ Therefore/ Thus ...
引导学生从结构、论证的逻辑和语言特点三个方面对议论文的文体特点进行总结，加深认知，为后续写作提供素材。
Step 4： Critiquing
活动1：Brainstorming
教师要求学生4人一组选定自己的立场和观点，进行头脑风暴：
Is space exploration a waste of time and money？
For space exploration （why？ ） or Against space exploration （why？）
小组讨论让组员之间的思维火花碰撞，开始进入高阶思维的训练。
活动2：Debating
Space exploration is /is not a waste of time and money. （学会有逻辑地说服他人）
教师让学生进行小型辩论，在辩论的过程中需要注意用完整的句子表达，同时用上所学的论证方法，注意语言的使用。
Positive side：It is obvious that space exploration is a waste of time and money. Firstly...Secondly...Thirdly...
Negative side： It is clear that space exploration is not a waste of time and money and the reasons are as follows. ...
Step 5： Writing and assessing
活动1：Drafting
Are you for or against space exploration？
Introduction （thesis statement）
Body （arguments + supporting details）
Conclusion （thesis statement）
学生结合语篇所学，按照议论文的结构和论证方式，依照自己的思维线索，使用恰切词汇、合适句型和写作策略进行写作输出。该环节有效地训练了学生思维的逻辑性与创造性。
活动2：Self-evaluation and peer-view
分为四个维度：Organization，Logic，Language，Others.（表略）
Step 6：Summary and Homework
从Organization和Language两方面总结本节课所学知识，巩固知识与技能。课后作业是课堂作业的延伸，也是对所学知识的回顾与内化。
责任编辑 魏文琦