探讨中学计算机教学中学生创新能力培养的途径

【摘要】当前中学计算机教学依然存在一定问题，主要体现在教学内容滞后等方面。因此教师需要在未来以培养学生的创新能力为目的，解决各项问题，全面提高学生的计算机水平。为了提高计算机教学质量，培养学生的创新能力，文章分析了计算机教学中学生创新能力培养的途径。

【关键词】计算机教学;创新能力;教学内容;考核方法

作者简介：梁曙光（1989—），男，浙江省平湖市文涛中学。

随着科学技术的发展，计算机逐渐成为一种十分重要的生产力，同时也是可以改变人们未来生活以及学习的形式与习惯的技术。因此计算机教学有着较高的重要性与价值。在中学阶段，教师要有效地开展计算机教学，以提升学生的创新能力。

一、中学计算机教学中学生创新能力培养的价值

现阶段，教育领域较重视创新能力的培养，强调教师在开展教学工作的过程中，要培养学生的突破性思维，让学生基于原本的知识以及经验，形成良好的思路，同时对既有的知识内容进行有效的拓展，让学生在学习的过程中，不仅可以掌握更多的知识内容，还可以形成创新思维。教师丰富教学手段与教学内容，培养学生的创新能力，可以实现学生自身素质的全面提升，让学生在掌握更多计算机技术的前提下，全面提升自身的想象力、实践能力以及创造能力。同时，在新时期背景下，科学技术成为第一生产力，加上互联网技术的普及与高速发展，计算机能力已经成为人们需要具备的基础能力。我国未来的发展过程中，需要大量创新型人才。在世界范围内，我国需要不断地提升竞争力，特别是一些高新技术领域，需要进一步提升自身的创造能力，同时发挥自身的竞争优势。在未来发展中，培养学生的创新能力可以为社会输送更多的综合型人才。学生在学习计算机技术的过程中，有着较高的兴趣与积极性，这更加适合培养学生的创新能力。

从素质教育的角度分析，我国一直都是把学生创新能力的培养放在教学工作的重要地位，特别是在中学阶段，计算机课程成为提高学生学习积极性、满足学生创造性思维培养的关键课程。因此，在计算机教学中培养学生的创新能力有着重要的价值。

二、中学计算机教学现状分析

（一）教学内容传统

在开展教学工作的过程中，计算机的操作系统以及相关软件程序，面临着不断升级更新的情况。在高速发展的信息技术背景下，一旦教材没有得到及时更新，就会导致教学内容与实际情况脱节。笔者从对大部分中学的调查中发现，很多中学在开展计算机教学的过程中，存在教学内容更新速度较慢的情况，教学内容无法跟上社会的发展，适用性不足[1]。此外，教学内容的编排也存在问题，例如在教学中，教师对计算机教学内容的安排并不合理，理论教学较多，实践教学较少，导致学生在实际学习中，始终是基于理论为主的学习方式。计算机技术是一种实践性技术，教学一旦脱离实践，会影响到学生的创新能力的提升。计算机教师固守传统的教学理念，会对教学产生不良的影响。

（二）教学内容实践性有待提升

当下，中学阶段的计算机课程内容编排上，大部分教师是基于计算机的基础知识开展教学，缺乏对一些实用性较强的软件的实践教学[2]。此外，在开展教学工作的过程中，教师即便开展了实用性软件教学，但是在教学中，依然存在操作性不足的问题，学生无法将理论与实践结合，基本上只能依靠自学的方式提升自身的计算机技能。但是，中学阶段的学生课业压力比较大，因此并没有充足的时间进行计算机技术的实践。

（三）教学课时安排与考核方法有待改革

计算机应用能力的提升，主要依靠学生长期进行实践操作，但是在课程的安排上，很多学校安排的计算机课时比较紧张，这样会导致在实际的教学工作开展过程中，学生进行实践操作的时间并不充足。计算机教学具有较强的实践性，因此，教师需要有侧重点地设计计算机考试内容，但是很多教师仅仅对学生进行单一的考核。这样的传统考核理念会导致教师无法全面地对学生的计算机能力进行评价，并且影响学生创新能力的培养[3]。在开展教学工作的过程中，教师需要从多方面增强教学的针对性，一些教师采用试卷的形式进行考核，这种形式显然不符合计算机教学的特征，而是一种基于传统教学理念的教学考核形式。教学考核模式落后，会导致后续的教学缺乏针对性，无法实现提升学生创新能力的目标。

三、中学阶段计算机教学中培养学生创新能力的有效途径

（一）营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识

在现阶段的教学工作中，对于任何学科而言，兴趣都是提高学生学习积极性的关键。学生在参与学习或者其他活动时，兴趣可以始终让学生保持较高的积极性，也是学生产生求知欲的重要基础，是提升学生思维能力的关键。在计算机教学中，要想全面提升学生的创新能力，教师要先激发学生的兴趣，让学生保持对计算机技术课程学习的积极性。教师需要在开展日常教学工作的过程中，基于教学内容以及学生的特点，结合学生的实际情况，从较为新颖的角度出发，设计趣味性较强的教学任务，这样就可以让学生在掌握一些计算机基础知识的前提下，发挥自身的想象力。在实际的教学中，教师要基于以学生为主体的教学理念，始终围绕着教学工作的内容完成教学任务[4]。在不同的教学环节中，教师要设计能够满足学生计算机学习需求的方案，使学生可以在学习的过程中，不断提高自身对计算机知识的兴趣。这种将兴趣与知识点进行融合的教学方式，能够营造良好的教学氛围。教师在进行教学的过程中，需要做好课前的准备工作，让学生初步了解一些有关计算机的发展历史，并在课堂上，为学生介绍计算机技术的发展进程，以此让学生明确当下所使用的计算机的基本原理，计算机技术本身就是对传统技术的创新发展，这样能够使学生感受到计算机技术所蕴含的创新力。

（二）开展实践活动，丰富教学手段

开展实践活动可以让学生在初步掌握计算机知识的基础上，提升自身的创新能力，这是一种重要的教学方式。课堂是学生接受教学的主要场所，课堂的教学质量往往直接决定了教学的整体质量。在中学阶段，教师需要为学生提供充足的实践操作的空间，不能仅仅进行一些理论知识的传授，而需要对学生进行引导，不断让学生进行实践操作，在实践中积极解决各种问题。例如，在开展实践活动的过程中，教师可以将学生分为不同小组，让学生以小组的方式进行课题的操作。其中，教师需要给每一个小组安排不同的任务，学生接受了任务之后，就可以进行大胆的尝试，由于划分了小组，教学过程中，小组之间可以进行讨论与分析。教师需要在整个教学过程中起到引导的作用，对学生在学习过程中遇到的难点问题进行系统的分析，这样才可以让学生获得良好的教育。此外，教师还可以在教学的过程中利用各种信息化技术手段，如声音、图像、视频等形式进行针对性的教学。在教学的过程中，教师还需要提前进行教学资源的分析以及采集，为学生提供更加全面的教学资源，这样才可以发挥出信息技术的教学优势。

（三）优化教学时间安排，增强学生自主性

以往的教学存在教学时间安排不合理的问题，导致在实际的教学中，出现实践时间被严重压缩的情况。为了保障在之后的教学中学生能够有充足的时间进行实践操作，教师要针对性地安排计算机课程，增强计算机课程课时安排的合理性，避免由于课时安排不合理，导致教学工作受到影响。在实际的教学工作中，教师需要应用各种教学模式，提高学生参与各种教学活动的自主性，培养学生的创新能力，使学生摆脱传统思维的束缚。教师需要采用宽松民主的课堂教学方式，让学生在较为轻松的学习氛围中学习以及思考。计算机基础知识的学习，主要涉及计算机逻辑的学习，因此，为了发挥学生的创新能力，教师要让学生积极思考教学当中的各种内容，同时对教学内容进行全面的优化，在最大程度上保障教学工作能够顺利地开展下去。教师要让学生养成自主学习以及思考的习惯，让学生可以大胆地提出自己的疑问，教师要及时解答学生的疑问。对于相同的问题，教师需要让学生形成举一反三的思维方式和创新性的思维逻辑方式，让学生可以通过自己的能力，解决更多在学习过程中遇到的问题。教学的过程中，教师需要经常鼓励学生，这样就可以让学生始终保持较高的学习热情，积极地参与到各种学习活动当中，保持较活跃的思维状态，提升自身的想象力，以此满足创新性教育的相关要求。

（四）加强思维训练，优化教学环境

在教学的过程中，学生发散性思维的形成是建立在掌握信息的基础上的，教师可以让学生从不同的角度思考问题，并寻求多样化的思维方式。为了让学生形成发散性思维，教师要在计算机课程的教学过程中，对学生进行多角度的引导。计算机有多种操作途径，因此教师要在提出问题之后，鼓励学生思考多种解决途径，这样可以让学生在学习的过程中，逐渐提升自身的学习能力，并养成运用发散性思维的习惯。教师要让学生运用科学合理的方式思考，最大程度上发挥自身的引导作用，让学生在面对复杂的计算机操作知识的情况下，从问题的本质出发进行思考，同时寻求不同的解决方式。在长期的训练下，学生不仅能达到较高的计算机水平，也在思维方式上得到了良好的训练。此外，学校要做好软硬件升级工作，相关教学领导部门要重视计算机课程，加大对课程的成本投入，以此保障学生在学习中可以掌握最新的计算机知识与技术。大部分中学阶段的计算机课程虽然基本上都符合我国计算机课程的最低标准，但是无论是在硬件还是在软件方面，都存在更新速度较慢的问题，因此在开展教学工作的过程中，学校要积极满足先进技术的教学需求。例如，从硬件着手，解决一些先进的教学软件无法顺利安装的问题。

（五）完善评价机制

在中学阶段的教学过程中，教师需要在完成教学之后，建立科学合理的评价机制，这样可以让学生在实际的学习过程中了解自身的学习情况，以及可以让教师对学生有一个准确的认知与评价。当下的教学工作开展过程中，教师要结合计算机课程的教学内容安排，对学生进行多方面的评价以及分析，不能仅仅根据一次操作和一次成绩对学生进行评价，要基于多方面对学生进行考核。

总结

综上所述，在进入新时期之后，计算机课程教学的开展质量愈发受到社会的关注，教师需要在计算机教学中进一步提升学生的创新能力。

【参考文献】

[1]刘林石.基于远程式教育教学平台的中等职业学院计算机教学研究[J].现代职业教育，2021（48）：82-83.

[2]叶建辉.项目教学法在中职计算机教学改革中的应用分析[J].现代职业教育，2021（48）：100-101.

[3]刘文平.传统茶文化融入计算机教学中的研究[J].福建茶叶，2021，43（11）：132-133.

[4]王笑宇.探索高职计算机教学改革的重点及实施路径[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（21）：152-153.