关于推进职业教育与非遗传承融合发展的若干思考

［摘要］非物质文化遗产凝结着深厚的人文精神和文化印记。职业教育肩负着培养技能艺能人才的重要职责，是保护和传承非物质文化遗产的重要力量。推进职业教育与非遗传承融合发展，对于铸牢中华民族共同体意识、实现非遗可持续保护和继承性发展、服务中国式现代化建设具有重要意义。为此，必须明确基本原则，突出工作重点，建立保障措施，扎实予以推进。

［关键词］职业教育；非遗传承；融合发展

［作者简介］史子新（1969- ），女，河北张北人，河北省科学技术馆，副研究馆员。（河北石家庄 050011）武海燕（1986- ），女，河北张北人，河北省张北县职教中心，中学一级教师。（河北张家口 076450）

［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2024）17-0099-05

习近平总书记强调：“历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。”［1］保护好、传承好历史文化遗产，对于延续历史文脉、坚定文化自信、建设社会主义文化强国，具有重要意义。非物质文化遗产（简称“非遗”）作为历史文化遗产和中华优秀传统文化的重要组成部分，凝结着深厚的人文精神和文化印记。而职业教育肩负着培养技能艺能人才的重要职责，理应成为非遗保护和传承的重要力量。因此，针对如何推进职业教育与非遗传承融合发展的时代课题，本研究拟从必然趋势、基本原则、着力重点等方面入手，以进一步指导相关实践开展。

一、推进职业教育与非遗传承融合发展的必然趋势

（一）推进职业教育与非遗传承融合发展，是铸牢中华民族共同体意识的迫切需要

中华优秀传统文化源远流长，与之相伴相生的非物质文化遗产是历史沉淀性极其浓厚、民间代表性极其广泛的民族文化遗产，也是中华历史文化和民族精神记忆的“活化石”［2］。从深层次看，保护和传承非物质文化遗产，保护传承的不仅仅是一种独特技艺，更是一种文化思想和民族精神，其核心要义和首要任务就是铸牢中华民族共同体意识。与之相匹配，在职业教育中融入非遗传承内容，一方面可以培育出一代又一代具有深厚文化素养、精湛专业技艺、自主创新能力的非遗传承人；另一方面也可以推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让中华文化展现出永恒魅力和时代风采。可见，推进职业教育与非遗传承融合发展，必然可以达到非遗文化传递、非遗精神重塑的目的。这对于进一步铸牢中华民族共同体意识、携手共建中华民族现代文明，对于坚定文化自信、培育民族精神、守护好中华文脉，必然产生潜移默化、久久为功的教化作用，也必然形成以文化人、以艺育人、以德立人的强大感召力和凝聚力。

（二）推进职业教育与非遗传承融合发展，是实现非遗可持续保护和继承性发展的迫切需要

目前，仅国务院公布的国家级非遗项目名录就包含了1557个代表性项目，按照申报地区或单位进行逐一统计，共计3610个子项。再加上各省各市认定的非遗项目，可以说总体上数量庞大、种类繁多。但是，这些非遗项目的传承多数仍依靠民间性的手口相传模式，真正融入国民教育体系的微乎其微。非遗传承正面临着专业人才极度短缺、人才链断裂等问题，这也是“活态”文化及其传承中最脆弱的短板。党的十八大以来，保护和传承非物质文化遗产被提到前所未有的战略高度。党中央、国务院及有关部委印发了一系列文件，对职业教育在非遗传承中的责任担当提出了明确要求，进而为推进职业教育与非遗传承融合发展提供了重要依据和政策保障。实践证明，重视技术技能教育与文化素养培育的职业院校，已经成为整个国民教育体系中助推非遗传承最有效的阵地。展望未来，只有切实发挥好职业院校在非遗传承中的融合作用，搭建好一批非遗传承平台，打造好一批非遗师资队伍，培养好一批又一批非遗传承接班人，才能有效促进非遗的可持续保护和继承性发展。

（三）推进职业教育与非遗传承融合发展，是服务中国式现代化建设的迫切需要

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。推进职业教育与非遗传承融合发展是推动物质文明与精神文明相协调的中国式现代化建设的必然要求，对于保护好传承好非遗、做大做强做优非遗产业具有较强的现实价值。当前，非遗传承的发展诉求非常强烈，非遗产业的市场前景也非常广阔。职业院校作为服务非遗产业发展的生力军，具有教学与实践相统一、文化创意与市场开发双促进等独特优势，必将成为推动非遗传承创造性转化、创新性发展的重要依托，也必将为非遗相关产业的转型升级和可持续发展提供内生动力和人才保障［3］。

二、推进职业教育与非遗传承融合发展的基本原则

推进职业教育与非遗传承融合发展，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以铸牢中华民族共同体意识和培育社会主义核心价值观为引领，以保护和传承民族特色非物质文化遗产、服务中国式现代化建设实践为导向，着力打造一支坚守中华文化立场、富有中国文化自信、弘扬爱国主义精神和工匠创新精神的非遗传承人队伍。具体来说，需要把握好以下几个原则。

（一）突出政治性，坚持以艺育人

要遵循职业教育特点和人才成长规律，以弘扬社会主义核心价值观为主要内容，最大限度地发挥中华优秀传统文化凝聚思想共识的融合作用，使广大受众群体特别是年轻一代在接受非遗传承教育的过程中，更加敬畏历史、敬畏文化、敬畏自然、敬畏生态，树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，铸牢中华民族共同体意识，成为致力于维护中华民族一家亲的参与者、实践者和推动者。

（二）突出互通性，倡导资源共享

要将推进职业教育与非遗传承融合发展作为重要的文化惠民项目和传艺立德工程，倡导鼓励非遗传承人进校园、进课堂、进园区、进企业，引导社会文化资源与职业院校互通有无、资源共享，共同培养受众群体的文化研究能力、技艺传承能力、产品创新能力和传播推广能力，保护好传承好老祖宗留下来的宝贵财富。

（三）突出有效性，找准契合点位

要深入挖掘具有各民族特色的非遗文化资源，找准职业教育与非遗传承的精神契合点和产教融合点，加强理论和应用方面的研究，运用先进教学手段，不拘一格地开展样式丰富、形式灵活、内容精彩、品质精湛的技能传承和技艺培训，使枯燥的理论知识变得生动有趣，吸引更多年轻一代受众群体自觉自愿地投入其中，通过传有所能、学有所长，激发学习兴趣，坚定文化自信。

（四）突出时代性，打造特色品牌

要秉持创造性转化、创新性发展理念，挖掘和弘扬非遗的当代价值，将非遗传承与文旅文创等现代产业和现代生活紧密结合起来，将陶瓷、刺绣、剪纸、服饰等工艺制作和民族歌舞等非物质文化遗产推向市场、推向社会，创新性地打造一批具有显著影响力和旺盛生命力的特色品牌，切实体现职业教育与非遗传承融合发展的时代价值、文化价值、经济价值、社会价值和生态价值。

三、推进职业教育与非遗传承融合发展的着力重点

（一）培育情感共鸣，丰富非遗传承教育实践和网络文化

要将非遗文化传承融入职业院校思政建设、文化建设和人才培养的各方面、全过程，引导学生在与非遗文化的亲密对话和躬身实践中，从内心的情感共鸣走向实质的行动自觉，全面铸牢中华民族共同体意识。要开展多途径、多形式、多层面的非遗教育实践活动，在职业院校大力推广普及非遗文化体验及技艺培训，用好课堂教学和兴趣爱好拓展班等线下载体，通过实操修复、模拟工作场景、布置设计任务等，组织丰富多彩的富有吸引力的非遗教学和非遗社团活动。同时，要打破传统教学的时空限制，适应年轻人与多媒体信息时代天然具有的互动需求，积极开发运用直播软件和抖音、哔哩哔哩等短视频线上平台，大力培育年轻人感兴趣、可融入、能够获得审美体验的非遗网络文化，精心策划制作各种非遗技艺传承的新媒体文化作品，在线上线下形成共同参与互动的辐射效应和百花齐放的生动局面。

（二）顺应时代特点，开设非遗传承特色专业和精品课程

非遗技艺承载着丰富的历史和文化信息，但这一宝贵的文化遗产在现代教育中并未得到充分运用。各级各类职业院校要把深入贯彻落实习近平文化思想与深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略深度融合，充分利用学校现有课程资源或远程教育资源，系统挖掘民族特色、地域特色、行业特色，主动适应新时代的新要求，积极创造条件组织编写非遗技艺传承教材和普及读物。要系统梳理总结各类非遗技艺的起源、发展历程、技艺特点以及蕴含其中的民族文化内涵和精髓，积极构建以“非遗进校园、技艺进专业、大师进课堂”为主攻方向的非遗教学体系［4］，开设并打造工艺制作、民族歌舞等非遗传承特色专业，与时俱进地完善非遗传承课程体系，吸引更多的年轻人走近非遗、感悟非遗、崇尚非遗、传承非遗。唯有如此，流落民间的手口相传的非遗技艺，才能融入国民教育并转化为世代传承的“活态”教材，真正实现可持续保护和继承性发展。

（三）创新培养模式，助推非遗传承人才辈出、后继有人

推进职业教育与非遗传承融合发展，技艺是基础，课程是载体，人才是保证。各级各类职业院校必须立足于为非遗传承培养技能艺能人才的目标，建立一支由非遗传承大师与校内专业教师共同组成、相互补充的非遗传承师资队伍。一方面，可以聘请非遗传承大师担任名誉教授常驻学校或建立工作室，亲自授课传艺，大力倡导推行非遗传承师徒结对机制。另一方面，也要鼓励校内专业教师与非遗传承大师通力协作，共同制订人才培养方案，共同编写非遗传承教材，共同探讨教学授课，以形成职业院校“学院派+师徒制”的特色传承模式。在此过程中，可采取集中教学、专业培训、课外拓展、学习考察、交流研讨等办法，组织非遗传承大师和校内专业教师取长补短，在创新、立意、审美和市场化开发等方面不断开阔眼界、提升能力，致力于培养一支既秉承传统又勇于创新的年青一代非遗传承人队伍。同时，职业院校也可以配合当地文旅、人社部门，探索加强非遗青年传承人的认定和管理，做好非遗保护专业技术职称评审和专家咨询等工作。

（四）坚持活态传承，促进非遗文化向非遗产业转化

传承不仅仅是保护，还需要不失其本的高质量创新。各级各类职业院校推进职业教育与非遗传承融合发展，一个非常重要的方面就是持续推动非遗文化向非遗产业转化。特别是要与时俱进、推陈出新，结合时代特点和科技元素，在内容、形式、载体、手段上对传统技艺类非遗项目进行创新，设计并研发符合市场需求、契合时代审美、融入科技元素的非遗作品，不断推进非遗作品向非遗产品和非遗商品转化，更加有效地促进非遗活态传承。可以联合政府部门、行业组织、园区企业、科研院所，共同举办以校企合作、工学结合为特点的非遗展示展演活动或创新创业大赛，积极参与国家级和省级文化生态保护实验区建设；可以探索搭建跨区域跨行业的非遗传承教育联盟平台，让非遗走进校园并走出校园，有效提升非遗传承的辐射力和影响力，不断促进非遗传承与经济发展、社会进步、文化繁荣、生态文明和乡村振兴等各领域的深度融合，推动非遗文化、非遗产业双向驱动，形成非遗产业链、生态圈。

四、推进职业教育与非遗传承融合发展的政策建议

（一）推动建立政府主导的激励机制

一是探索试点。按照职业院校自愿申报、组织专家实地评审、政府有关部门主持最终审定的办法，在全国范围内自下而上地筛选出有一定基础和资源的职业院校，作为“职业教育与非遗传承融合发展试点单位”，扶持其先行先试，在开设特色专业、开发精品课程、组建师资队伍、培养年青一代非遗传承人以及创新驱动、项目带动、成果转化、综合效益评估等方面积累经验。在此基础上，适时召开不同范围不同形式的现场推进会，总结试点工作，推广经验做法，创新融合模式，强化示范引领，带动更多的职业院校积极推进职业教育与非遗传承融合发展。

二是联动协调。在现有非遗保护工作联席会议制度框架内，在属地党委、政府的领导下，推动建立由当地文旅、教育、宣传、民族等职能部门和中华职教社等有关团体、非遗类行业协会共同参与的联动协调机制。各成员单位要密切配合、通力协作，充分发挥各自优势，整合各方面资源和扶持政策，共同搭建联动平台。要多到职业院校调研督导、具体指导，及时了解掌握职业教育与非遗传承融合发展工作的进展情况，积极帮助协调解决实际问题。要积极争取地方党委、政府和相关部门的大力支持，在资金、场地、产业扶持和项目规划、就业创业、金融服务、助学奖学等方面提供有力保障，形成各方面齐抓共管的工作合力，为推进职业教育与非遗传承融合发展营造良好外部环境。要加强督导检查，鼓励支持职业院校大胆实践创新，注重过程管理，强化问题导向和目标导向，建立完善抓落实、能落地的长效工作机制。