体育与健康数字教材建设的价值诉求、逻辑理路与实践进路
作者： 李大帅 周悦 岳新坡摘 要：采用文献资料、逻辑分析、文本分析等研究方法，研究了体育与健康数字教材建设的价值诉求、逻辑理路与实践进路。研究认为：受益主体诉求体育与健康数字教材开放式学习供给，助力体育教育公平；多样态呈现方式，还原体育知识真貌；智能化数字技术，服务体育教学应用；践行新发展理念，回应新时代发展需求。体育与健康数字教材建设应遵循权威逻辑，固本培元，强化质量硬实力；遵循政策逻辑，恪守正道，落实教育政策要求；遵循人本逻辑，开拓创新，满足学练体验升级；遵循变革逻辑，立破并举，构建体育教育新生态。体育与健康数字教材建设的实践进路：加强顶层设计，健全规章制度，为数字教材建设明确方向；围绕核心素养，构筑功能支撑，优化数字教材功能体系；精进数字素养，促成建用互动，提升建用契合度；关注教材全生命，推动管建联动，实现教材治理常态化。
关 键 词：学校体育；体育与健康；数字教材；教育数字化转型
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2024）06-0087-08
The value appeal， logical path and practical approach of the construction on physical education and health digital textbooks
LI Dashuai1，ZHOU Yue2，YUE Xinpo3
（1.School of Physical Education，Zhengzhou Normal University，Zhengzhou 450044，China；
2.Institute of Education，Graduate University of Mongolia，Ulan Bator 140201，Mongolia；3.School of
Physical Education and Training，Capital Institute of Physical Education and Sports，Beijing 100191，China）
Abstract： By using the methods of literature， logical analysis and text analysis， this paper studies the value appeal， logical path and practical approach of the construction on physical education and health digital textbooks. The analysis shows that the beneficiaries demand the open learning supply of sports and health digital textbooks to help the fairness of physical education; diverse forms of presentation restoring the true face of sports knowledge; intelligent digital technology serving physical education teaching application; practicing the new development concept and then responding to the development needs of the new era. The construction on digital textbooks for physical education and health should follow the authoritative logic， consolidate the foundation and strengthen the hard power of quality; following the policy logic， abiding by the right path and implementing the requirements of education policy; following the humanistic logic， development and innovation， and meeting the upgrading of learning and practice experience; following the logic of change， building and breaking at the same time， and also building a new ecology of physical education. The practical approach of the construction on physical education and health digital textbooks is further proposed as follows： strengthening the top-level design and improving the rules and regulations to clarify the direction for the construction on digital textbooks; around the core literacy and building functional support to optimize the functional system of digital textbooks; improving digital literacy and promoting construction-use interaction to enhance construction-use fit; and paying attention to the whole life of textbooks and promoting the linkage of management and construction， so as to realize the normalization of textbook governance.
Keywords： school physical education；physical education and health；digital textbooks；digital transformation of education
教育数字化转型是世界大势、时代所需、师生所求[1]。党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”习近平总书记强调“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。教材建设是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程，建设数字教材是教育、科技、人才“三位一体”融合发展的行动回应，是教育数字化转型的起始环节，可有效撬动教育数字化转型[2]。《义务教育课程方案（2022年版）》提出“充分利用技术优势，探索数字教材建设”。目前，我国体育与健康数字教材建设，尚未充分挖掘应有功能优势。为此，本研究首先理清利益相关方对体育与健康数字教材建设的价值诉求，而后从建设者视角出发，分析体育与健康数字教材建设应遵循的逻辑理路和可执行的实践进路，以期能对体育与健康数字教材的未来建设与发展提供有益参照。
1 体育与健康数字教材建设的价值诉求
数字教材是以数字形态存在、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容、可及时记录交互轨迹的新型学习材料[3]。相对传统教材，数字教材具备开放性、个性化、交互性、智能化等功能优势。功能优势引发受益主体新的价值诉求，包括体育公平、知识技能、教学应用、发展理念等方面。
1.1 返璞：开放式学习供给，助力体育教育公平
子曰：“有教无类”，促进教育公平是共产党人坚守“为中国人民谋幸福”的初心使然，是国家努力“办好人民满意的教育”的重要任务，平等参与体育是人类健康权、生命权的基本体现[4]，数字教材开放学习供给，可助力体育教育公平，实现教育“返璞”。其一，便利的知识供给，缓解体育师资不均衡问题。师资配置问题是体育教育不公平的核心问题[5]。数字教材能大容量、快捷性、个性化供给教师所需资源，提供优质教学参考，支持教师成长，缓解教师能力不均衡问题。纸质时代，体育知识技能依赖教师解读、示范，如今学生可便利地利用数字教材拓展体育学习内容，还可通过物联网、大数据分析等实现人机体育互动、运动技能指导等，在一定程度上弱化了体育学练中教师的影响，缓解体育师资配置不均衡问题。其二，标准化资源普及，缩小体育学练内容差异。相对于纸质教材，数字教材便于跨区域普及优质教学资源，也便于跨区域统一教学大纲、教案、技术示范、技能训练方案，“一根网线贯通南北，一块屏幕连通东西”，丰富的标准化教学内容通过互联网在线平台，实现全面化、无差异、多形式呈现，可缩小因地域导致的教学内容质量差异。其三，智能化记录分析，均衡学练“注意力资源”。体育学练所需的“注意力资源”指学生学习的受关注情况，注意力资源分配不均与师资水平没有绝对性关系[6]。体育学练个性特征明显，教师“注意力”有限，而数字教材具有强大的学习记录、互动功能，可使学生获得等量的“注意力”，通过学习过程记录、大数据分析等实现智能化反馈，供教师学练指导和学生自我反思参考，助力体育课堂教学公平。
1.2 归真：多样态呈现方式，还原体育知识真貌
教材是知识的载体，教材的呈现功能决定了知识样态。身体活动是体育的基本手段，动态呈现的体育知识与技能更易习得，数字技术的应用可强化体育知识产生、创造、应用的“在场”体验，凸显知识本质属性，实现知识“归真”。第一，还原知识真场景，实现整体认知。体育与健康知识来源于身体活动的真实场景与现象，健康理论、运动技能等是本身存在的，其习得都需要丰富的基础知识支撑，数字教材具有包容性、交互性，可制作、展示、分析知识发生的真实场景，有效诠释知识的内涵和外延，满足体育与健康知识的整体性学习。第二，强化知识实践性，助力知识更新。数字教材便携、智能，在运动过程中可用，具备较强的服务性，更易扩大知识开放度，增加受众群体，强化知识的实践性。大量受众群体基于数字教材开展体育学练，个人可通过平台快速反馈应用体验，采用大数据分析技术进行知识应用实践分析，最终实现对知识应用局限性的综合分析，为精准化知识动态更新提供参考依据。第三，凸显知识创新力，培养高阶思维。知识是创新的基础，想象力是创新的驱动，数字技术的应用可诱导学生对于知识的无尽想象，发挥知识的神秘性、力量性与创生性，满足我国创新型人才的培养需求。数字教材具备知识快速检索与个性化推送功能，省去了基础知识与交叉知识的记忆整合时间，有助于“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”的转变，最终培养学生创新能力、问题求解能力、决策力等，发展学生高阶思维。
1.3 务实：智能化数字技术，服务体育教学应用
教学应用是教材的核心价值，工具性是教材的本质属性。科技赋能的数字教材具备智能化教学辅助功能，可有效服务于教学应用。首先，引导情感投入，激发学练热情。身体运动受主观意识支配，情感投入对学练效果的影响明显，感性因素是体育学练不可忽视的因素，胜负欲、自信心、信任度等心理情绪影响体育学练效果。音频、视频、动画等数字教材元素相比纸质文字和教师说教更易渲染氛围，激发有益情绪，增加情感投入，挖掘学生潜能，使学生发挥更优水平。其次，创设复杂情境，发展核心素养。新课标指出体育与健康课程旨在发展学生核心素养，要求创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，课程设计情境真实、互动良好，教学过程创设多种复杂的运动情境，在学业水平测试中创设贴近生活、具有较强应用性的情境。相对于纸质教材的情境臆想描述，物联网、虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）、混合现实技术（MR）等可辅助体育教师进行情境设计与情境教学实践，创设多学科交叉融合的问题情境，提升情境的真实感与复杂性，发展学生核心素养。最后，辅助教学实践，提高学练能效。数字教材可辅助教师备课，内容呈现便利，可节约课堂上知识与技能的讲授时间，使教师更好地共情学生体育品德与行为习惯，提升教学效率；数字教材的数据储存功能可记录学习全过程，辅助全面育人；智能推荐功能有力地支持课堂教学从大规模集体化教学向因材施教个性化学习转变，提升教学的针对性；在运动技能学练中，学生可利用智能化穿戴显示设备，自主构建知识结构指导学练，实现精准的学练同步。