全国青少年校园足球“满天星”训练营评价指标体系的构建与应用

摘      要：运用文献研究、专家调查、数理统计等方法构建全国青少年校园足球“满天星”训练营评价指标体系。评价指标体系由管理水平、保障水平、教练水平、教研水平、训练水平和竞赛水平6个一级指标、18个二级指标、41个三级指标构成。运用AHP层次分析法计算出各具体指标的权重系数，并赋予相应的分值。该评价指标体系应用于2020年全国“满天星”训练营建设质量评估，结果表明，“满天星”训练营需要重视保障体系、师资培养、训练、竞赛体系和管理水平等方面的建设，选择具有足球传统的区域重点布局。

关  键  词：校园足球；“满天星”训练营；评价指标体系；可持续发展

中图分类号：G843     文献标志码：A    文章编号：1006-7116（2023）04-0124-07

Research on the construction and application of the evaluation index system for the national youth campus football STARS training bases

LI Pei1， 2，SHEN Miao2， 3，LIU Hongyou1， 2，DUAN Rui1， 2

（1.School of Physical Education，South China Normal University，Guangzhou 510006，China；

2.South China Campus Football Development Research Center，Guangzhou 510631，China;

3.School of Physical Education，Guangdong University of Technology，Guangzhou 510006，China）

Abstract： By using the methods of literature research， expert investigation， mathematical statistics to construct the evaluation index system of the national youth campus football "STARS” training bases， which consists of 6 first-level indicators， 18 second-level indicators， and 41 third-level indicators， and the first level index includes management level， security level， coach level， teaching and research level， training level and competition level. The weight coefficient of each specific index is calculated by the analytic hierarchy process （AHP）， and the corresponding score for them was then given. The evaluation index system is applied to evaluate the construction quality of 77 "STARS” training bases in 2020， and the results show that the "STARS” training bases needs to pay much attention to the construction of security system， teacher training， training， competition system and management level， and in particular give priority to the regional layout with football tradition.

Keywords： campus football；STARS training bases；evaluation index system；sustainable development

为贯彻落实习近平总书记关于青少年校园足球人才培养的重要指示精神，探索足球优秀后备人才的高质量培养路径，2018年3月教育部开始建设全国青少年校园足球“满天星”训练营（以下简称“满天星”训练营），并出台《全国青少年校园足球“满天星”训练营工作规范》（以下简称《工作规范》）[1]。“满天星”训练营为有发展潜质、培养前途的校园足球运动员创造更好训练和比赛条件，搭建高水平训练和竞技平台，补上校园足球运动员经常性高水平训练和比赛不足的短板[2]。由此可见，“满天星”训练营对提高校园足球竞技水平乃至加强我国青少年足球发展体系建设至关重要。

科学中的所谓“问题”无非是目标状态与当前状态的差距，而所谓“方法”，也无非是达到目标的手段[3]。构建评价指标体系是发现问题和解决问题的重要手段。由于“满天星”训练营建设时间较短，并未构建专门的评价指标体系，也未见与之相关的研究，这对“满天星”训练营建设质量与发展极为不利。本研究依据《全国青少年校园足球“满天星”训练营基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）[4]，从保障、管理、教练、教学、训练和竞赛等方面构建“满天星”训练营评价指标体系，旨在对“满天星”训练营的建设质量进行评估、比较和分析，为建设高质量的“满天星”训练营提供理论与实践依据。

1  研究方法

1.1  德尔菲法

依据《基本要求》和文献资料初步构建了评价指标体系。为了完善校园足球活动的评价指标体系，向熟悉研究内容的校园足球领域8名高校专家和“满天星”训练营12名主要管理者进行3轮问卷调查，调查专家从事相关领域理论研究与实践工作经验超过10年。每轮均发放问卷20份，回收问卷20份，有效问卷20份，有效问卷回收率100%。第1轮对初步构建的评价指标体系进行问卷调查（非常合理、合理、一般、不合理、非常不合理），对评价指标结构和内容进行修正。第2轮问卷调查在第1轮调查结果上调整指标，并根据Likert五级量表（非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要，对应分值为5、4、3、2、1分）进行重要性评价。第3轮问卷调查为第2轮调整后的指标，通过专家评判两两指标间重要性来确定指标权重系数。

1.2  层次分析法

（1）根据第3轮专家调查统计结果建立多层级结构模型，本研究“目标层”为“满天星训练营评价指标体系”，“决策层”为“一级和二级评价指标”，“方案层”为“三级评价指标”；（2）构建判断矩阵，对同一维度的指标进行两两比较；（3）计算指标体系的权重，采用算数平均法将判断矩阵进行归一化，计算矩阵的最大特征值（λmax），并进行一致性检验（CR）；最后根据各级指标权重排序，判断各项指标的重要程度。

1.3  数理统计法

收集问卷信息并进行统计，在Excel数据库整理有效信息，再导入SPSS 26.0统计软件对调查数据进行判断、运算等处理，计算专家权威系数（Cr），各指标的平均数、标准差，并根据相应计算公式得出每个指标的变异系数（CV）以及评价指标体系的权重等。

2  “满天星”训练营评价指标体系的构建

2.1  建设内容分析

“满天星”训练营的具体建设要求包括管理、保障、教练、教学、训练和竞赛等6个方面，结合《基本要求》，将6个方面内容进一步细化（见表1）。

“满天星”训练营建设作为校园足球后备人才培养的系统工程，任何一个环节缺失或弱化都会影响整个系统的发展，构建评价指标体系对“满天星”训练营进行评估，有利于指引和监督“满天星”训练营的建设质量，实现提高校园足球竞技水平、培养优秀后备人才的目标。

2.2  评价指标体系构建原则

（1）科学性原则。为了使所构建的指标体系能够客观、真实、长期、有效地运用，所构建的指标体系必须符合科学性原则[5]。“满天星”训练营评价指标体系的确立，首先要能反映“满天星”训练营培养校园足球后备人才的目标任务，指标体系符合《工作规范》和《基本要求》的相关要求与逻辑思路。（2）系统性原则。“满天星”训练营是从管理、保障、教练、教学、训练和竞赛等6个方面提高校园足球后备人才培养的复杂系统，各级指标选取划分要以系统科学为指导思想，对于指标选取要以整体性、层次性为基础。所选择指标要系统全面体现“满天星”训练营所需要素，对要素的层级划分要体现层次性。（3）可操作性原则。指标是对原始信息的提炼与转化，指标不宜过于繁琐，个数不宜太多，以避免陷入过多细节而无法把握考评对象的本质，从而影响评价的准确性[6]。“满天星”训练营的建设主要涉及6个方面，指标表述要简明扼要，指标数据要易理解和填报。

2.3  评价指标体系的构建

1）第1轮专家调查结果统计。

专家权威程度用来衡量专家小组对指标的选择是否得当，主要由专家对指标的判断依据（Ca）和对问题的熟悉程度（Cs）决定。判断依据分为：工作经验、理论分析、国内外同行的了解以及直觉4方面。对专家判断的影响程度为：大（0.5）、中（0.4）、小（0.3）。专家对问题熟悉程度分为：很熟悉（0.9）、熟悉（0.7）、一般（0.5）、不熟悉（0.3）以及很不熟悉（0.1）。专家权威程度（Cr）计算公式为：Cr=（Ca+Cs）/2，数值在0～0.95之间，一般认为专家权威系数≥0.70为可接受的权威系数。本次根据专家在第1轮问卷调查过程中所填写的“一级指标专家权威程度量化表”计算结果（见表2），专家权威系数均在0.8以上，说明本次研究专家的权威程度较高。

根据第1轮专家对评价指标的意见进行增加和修改，关于增设的指标：在二级指标C3中，增加1个三级指标“训练营每年参加省级以上教练员培训”；在二级指标D2中，增加1个三级指标“营地学校每周开展足球大课间”，其增设原因为“对上一级指标的补充，使二级指标更加完善”。关于修改的指标，在二级指标D2中，将D22修改为“营地学校每周开展足球大课间”；在二级指标E1中，将E11修改为“训练营制订了科学训练计划（E111）”“训练计划注重内容的衔接（E112）”。

2）第2轮专家调查结果统计。

变异系数（CV）是标准差与平均值的比值，反映了专家评价结果的分散程度，变异系数值越小，说明专家评价结果的分散程度越小，反之，分散程度越大，通常认为变异系数≤0.25为可接受范围。

为进一步完善指标，根据第1轮修订整理后的结果，以及“满天星”训练营建设的相关文件分析和相关文献资料设计第2轮专家调查问卷，初步筛选出“满天星”训练营的评价指标，根据Likert五分量表对6种能力的重要性分别赋5～1值（非常重要、比较重要、一般重要、一般不重要及非常不重要），根据专家对指标的重要性评价结果计算出一级指标平均值、标准差和变异系数。本研究第2轮指标得分的均数、标准差和变异系数统计结果（见表3），变异系数均小于0.2，说明本次专家评价的协调性较高，专家一致认为该6个指标具有较好的合理性，能够较全面地对满天星训练营进行评价，并按照一级指标的筛选方法计算出二级、三级指标的均值、标准差和变异系数。