优化初中英语作业设计的几点思考

摘 要：随着初中英语新课程的深度改革与有效实施，新理念逐步深入人心。教学过程、方法及其策略较之以前都有很大改进，教学效果显著提高。然而，教学中的一个重要环节——课后作业布置却时常为一些英语教师所忽视。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容，更是提高英语教学质量的重要途径。

关键词：英语； 作业设计； 优化； 有效

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-007-001

由于长期中考应试的压力，学生英语作业日益增多，如果缺乏教师的指导和完成作业的策略，不仅达不到英语课外作业的目的，反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。“提质减负”要求切实减轻中小学生过重课业负担，那么，作为教师，就必须更新观念，优化英语作业设计，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象。因此教师在完成课堂教学后，怎样设计英语课外作业就显得非常重要。

我针对英语课后作业情况以问卷形式对本校初一、初二的200名学生进行随机抽样调查。调查结果显示，大多数学生并不喜欢传统的作业布置形式，在完成作业的过程中体会不到快乐，有些还产生厌烦抵触情绪。于是我课后认真反思自己的作业布置情况，总结出下列几个可以改进的问题：作业量过大，作业质量不高；作业结构不合理；作业过程缺乏有效管理和评价。

在“减负增效”背景下，培养学生自主学习和自我管理能力显得格外重要。针对上述弊端，我通过近期的尝试和探究，总结出了以下几种英语作业设计的有效途径：

一、作业设计应强调开放性、探究性和合作性

《课程标准》指出：“教师要创造各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。”由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。教师可以有意识地把学生划分成各学习小组，也可以允许学生自由组合，共同协助完成作业。

例如在讲授7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，笔者让学生预习课文，查找一下在万圣节时，人们往往会有哪些活动；而在学完Halloween之后，可以给学生布置如下作业：

1.用英语向你的同学和老师介绍一下西方的万圣节。

2.学生自己组队制作万圣节所用的道具，例如南瓜灯、糖果、奇装异服等。

3.学生组队课后演练万圣节的各项活动，然后让他们在课堂上亲身体验一下西方的万圣节，玩一下“不招待就使坏”的游戏等。

这几项作业在实施过程中，既让学生很好的了解了外国的传统节日和文化，也很好的巩固了所学的知识，收到了较高的教学效果，学生的学习兴趣得到了很大的提高。

二、作业设计应注重层次性和多样性的原则

学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。这不仅调动学生学习的积极性，也充分地关注了学生个体的差异，使得每个同学都能做，都想做，都愿做。

通过对学生的问卷调查可知：背诵作业已经让学生感到疲倦，学生更倾向于拓展类的作业。因此，英语作业的设计形式要灵活多样，精当、实用。可以设计有趣而不作要求的“作业”让学生做。

三、作业设计应关注趣味性和创新性

教师的作业设计要根据初中学生的年龄特点，增加趣味性，使之积极主动自觉地完成作业。如阅读训练的作业，内容应是学生感兴趣的，有生活气息，时代气息的文章。上网查阅与课文相关的资料，收看浅显易懂的英语动画片；竞赛性的英语手抄报比赛；围绕话题编对话，精心合作表演的英语话题表演比赛等。

英语作业的设计应侧重培养学生创造性思维。我们可以通过改变作业的模式，让学生自主选择作业，布置一些需要合作才能完成的作业，学生参与作业的布置和批改等方式来创新初中英语作业的设计。这样能给每个学生不同程度的收获，使他们最终能积极投入到各项英语作业中去，潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式。

四、作业设计应强调实践性

这类作业，一方面可以训练学生运用所学英语知识的能力；另一方面可以培养学生收集资料、整理信息的能力以及加工创造的意识。例如学七年级上学期“Fashion”时，当时学生正好在为学校艺术节做准备，为了让学生学以致用，我给他们布置了如下的作业：为班级艺术节筹备小组设计一张英文海报，招聘演员、导演、美工若干，设计得好的张贴展示，可以是个人或团队共同完成。正如我所料，这次的作业非常受欢迎。学生遇到这样的作业，感到兴奋又好奇，还觉得富有挑战性，都迫不及待地努力认真完成。这样，不仅巩固了文章的信息，加深了理解，而且培养了学生的创新能力和实践能力。实践证明，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，这种潜在创造能力要靠教师具体的教学活动去不断发掘。

五、作业设计应体现精简性

学生作业最忌多而繁，应结合当天重点，做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生脱离“题海”。学生整天泡在题海中，重复做一些机械单调的习题，会导致他们厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。因此作业布置要适当，尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外活动的小制作、朗诵、书法等学生感兴趣的题目来引发学生的作业动机，让学生真正做到劳有所获，做有所得。

总之，作业是课堂教学的延伸，英语作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用各种知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。它的优化设计，可以丰富课余生活，发展独特个性。只要我们不断的优化课后作业，让每一个学生的潜能得到充分发展，让每一个学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，一定能让学生的知识在作业中巩固，技能在作业中形成，能力在作业中发展，情感在作业中升华，使每一个学生的英语素养在优化的英语作业中得到良好的发展。