综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计

摘 要：综合实践活动应从实际情况出发，发挥地域优势，积极挖掘地方资源。在本次活动中，学生不仅体验到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发誓为家乡做贡献的美好志向。

关键词：综合实践活动； 教学设计

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-017-002

一、活动设计背景

我的家乡沭阳（Shuyang），简称沭，因位于沭水之阳而得名，是江苏省人口最多的县：186万。沭阳是国家级生态示范区、中国花木之乡、全国文明县城、江苏省双拥模范城市、全国绿色小康城市、全国绿化模范县。沭阳是江苏省三个省直管县之一。2012年沭阳县成功跻身全国百强县（市），位列全国百强县第57位；2013年位列全国百强县第51位。2015年，正在为宿迁市“创建国家环保模范城市”而努力。沭阳人民怀着“团结一心务识苦干”的沭阳精神，使沭阳有了今天的成就。

为了更好地弘扬我县、深入了解我县的各方面资源，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶，确定了“谁不说俺家乡好”这一综合实践活动主题。

二、活动目标

根据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我制定了如下目标。

1.让学生了解家乡的历史古迹、风土人情、家乡特产、历代名人和自然景观等。

2.培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

3.培养学生的主人翁意识和社会责任感，树立为振兴家乡而努力的远大目标。

三、教法和学法

在整个活动过程中，以教师主导，学生主体，立足于实际生活为主线，鼓励学生充分发挥主观能动性，完成探索、学习、交流这一过程。体现在以下三个方面：

1.课前调查，合作探究；2.讨论升华，情感共鸣；3.形式多样，彰显个性。

四、活动过程

根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动历时一个月左右，课内外时间相结合，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。

第一阶段：活动准备阶段——欣赏美景 激发热情

时间：1课时，课外半周的时间。

本阶段的目标：让学生深刻理解本次综合实践活动“谁不说俺家乡好”的重要意义，上课伊始，我通过播放准备好的课件，让学生欣赏他们耳熟能详的家乡的宣传片。（点击课件：播放沭阳视频资料）

引出问题情境——你对家乡的各方面资源知多少？

在这样的情境中，学生的兴致马上被激起，纷纷回答。于是顺水推舟：“为我们家乡的发展做出一点自己的贡献吧！”活动的主题悄然生成。学生根据自己感兴趣的内容组成三个专题小组（老师可协调）：

A.历史沿革组：在学校和教师联系、帮助下，通过查阅《沭阳县志》等资料，对沭阳的地理、历史、气候、资源等方面进行调查了解。

B.自然景观组：去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。

C.人文景观组：通过各种途径（上网、查资料、实地考查等）搜集家乡的风土人情、历代名人、家乡特产等材料或图片。

最后，各小组的同学互相交流讨论、做好分工，这一环节也为整个实践活动架设了桥梁，做好了铺垫。

第二阶段：开展实施阶段——相约山水，走进生活

时间：课内2课时，课外2周。

学生有了自建小组，就会带着自己的任务，兴致勃勃地参与到活动中，他们拿起相机，让美丽的画面定格；走进乡村，感悟古镇的沧桑；深入社区，寻访历史的踪迹……让学生有机会接触自然和社会。

在这种人与自然的亲密接触中，各小组及时地记录活动中相关资料，并按要求随时做好归纳和整理。（点击课件：出示表格《沭阳资源调查表》《人文和自然景点资料目录》和《沭阳特产》）此时，再顺藤摸瓜，以小组为单位，从收集的资料中，筛选最具有代表性的自然和人文景观，做成知识卡片，以供后阶段的成果推广做准备。

这一环节，让学生体验：实践活动是活水源头。

第三阶段：成果推广阶段——展示美景，宣传家乡

时间：2节课，展示。

在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡了解的越来越多，对家乡情感也日渐加深。

预计方式：“知我家乡”手抄报展，“美我家乡”摄影展，“爱我家乡”征文展，“展望家乡”绘画展和“建我家乡”书法展。表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，深化体验，提高参与意识和实践能力。

在一个多月后，进行《谁不说俺家乡好》综合实践活动成果课展示。

播放诗朗诵《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（点击课件：袁枚画像）他们都知道，这位诗人的故里就在沭阳县。

A.历史沿革组：清代诗人袁枚留下的袁公藤和逍遥厅的介绍。（点击课件：介绍）

B.自然景观组：苏北花卉示范园，沭阳清真寺，沭阳虞姬公园，梦溪植物园，沭阳南湖公园，新河镇周圈花卉市场（全国知名的“花卉第一镇）。

C.人文景观组：庙头的特产——百叶。钱集——老鹅，茆圩——花生，吴集——粉丝，万匹——银杏，高墟——大米，庙头、新河、颜集——花木等。

最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，表扬优秀小组，鼓励落后小组。

这一环节，为学生可以自由表达，创造了一个民主、平等、交流、展示和自主学习的机会。真正体现学生主体，教师主导。

第四阶段：拓展延伸阶段——提升认识，建设家乡

时间：1课时。

在学校宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的沭阳”专栏，同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片，让家乡的资源深入全体师生、家长的心中。

这个环节，同学们能体会到实践的价值，提升成就感、自豪感和自信心。

课后，留作业：“延续我们的爱”。

1.请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡。

2.任选家乡的一处名胜古迹，为它设计一句广告语。

3.任选一种家乡特产，为它设计一个精美的包装。

4.为家乡的发展出几个金点子。

这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。

五、成果与反思

从《基础教育课程改革纲要》中看，对于综合实践课程的要求如下：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次综合实践活动也肯定会有不完美之处。家乡是每一个人一生的热爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。