浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景

摘 要：随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步，人们的生活水平在不断提高，体育教学方式的发展也受到社会各界的普遍关注。学校对学生开设体育课程的目的在于让学生可以从繁杂的学习任务中脱离出来，深切感受运动的乐趣，缓解学习压力，提高学生自身的身体素质和反应能力。但是目前多数体育教学方法仍然比较传统，没有综合考虑学生之间的差异，也没有根据学生的爱好和兴趣设计适合学生身心发展的体育项目，最终导致学生在体育活动中感受不到乐趣，误认为体育课程纯属浪费精力和时间，从而从心底抵触体育课程。在这种背景条件下，实施分层教学法具有非常重要的意义，本文主要针对分层教学法在高中体育教学过程中应用的意义进行深入的分析，探讨分层教学法在高中体育教学过程中的应用。

关键词：体育教学； 分层教学法； 重要性； 注意事项

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-033-002

高中体育教学中的分层教学法是指教师要对学生进行分析，根据学生的具体情况以及身心素质，综合考虑学生的兴趣爱好，为学生提供感兴趣的体育项目。同时教师还要根据学生的天赋以及性格特点，在教学过程中严格遵守因材施教的原则，从而达到体育教学的目的，促进学生的身心健康发展。目前，分层教学法已经成为高中体育教学不断改革的重要标志之一，在很大程度上促进了高中体育教学的进步和发展，但是多数高中体育教学在实施分层教学法的过程中，也遇到了很多影响因素，导致高中体育教学在实施分层教学法时没有得到预想的效果，所以学校要加大对分层教学法的支持和关注，确保分层教学法可以在高中体育教学中顺利实施。

1.高中体育教学应用分层教学法的意义

高中体育教学中的分层教学法属于一种创新型的教学方式，在实际应用的过程中，具有非常深远的推动意义和应用意义。

1.1有利于提高教师的专业能力

和传统体育教学方法相比，分层教学法要求教师具备更高的专业能力。首先，教师要在课程开始前对学生各个方面的情况进行深入的分析研究，然后对学生进行分层。其次，教师的工作难度也相应的增加。教师必须根据学生之间的差异，制定具有针对性的教学计划，为学生提供不同的体育项目，设计科学的教学策略，从而高效完成教学目标。所以分层教学法不仅对教师的组织能力提出了更高的要求，也在不断锻炼教师的执教能力。此外，教师还要对教学过程中可能出现的问题进行综合性的考虑，想出合理的解决办法，只有这样，才可以确保分层教学法可以在高中体育教学中顺利实施[1]。

1.2有利于提高教学效率

教师在体育教学过程中实施分层教学法时，要根据不同层次的学生，选择不同的教学方法，设计不同的教学内容和教学目标，所以学生可以在教师的引导下完成某一层次的教学目标。分层教学法的教学目标对于学生而言并不是难以实现的，只要认真、努力就可以进步，这样有利于充分调动学生参与体育课程的积极性和主动性，激发学生对体育课程的兴趣。此外，学生在体育项目的学习过程中，会遇到各种各样的问题，教师要根据学生提出的问题进行针对性、有效的指导，这样有利于节约时间，学生可以在有限的时间内进行锻炼。

1.3有利于提高学生的积极性

教师要在应用分层教学法时，根据学生的心理、生理情况以及不同的身体素质将学生进行分层，让同一个层内的学生具有相似的兴趣爱好和身体情况，从而有效避免传统教学方法中，身体情况较差的同学永远赶不上体育能力较好的同学。学生可以在自己的分层中，不断练习，实现自己的学习目标，认真学习体育知识，最大限度的参与到体育课堂中，从而达到陶冶情操、增强体质的目的[2]。

2.分层教学法在高中体育教学中的应用

分层教学法在高中体育教学中的应用主要包括四个方面，分别是：教学评价方面的分层、教学组织和方法方面的分层、教学内容方面的分层以及教学目标方面的分层。其中，教学评价方面的分层要求教师必须考虑到教学过程中各个教学环节的划分和实现，可以采取学生互评和学生自评等形式，最大限度的发挥学生的水平，提高学生的能力。教学组织和方法方面的分层是指教师要对学生目前的层次进行深入的分析研究，使学生可以在体育活动中实现相互协作和良性的竞争，教师再采取具有针对性的引导方法，从而实现教学效果的最佳化。教学内容方面的分层是指教师要根据教学目标是否完全符合新课程标准以及实现的可能性来对体育教学内容进行分层。教学目标方面的分层是指教师要根据学生自身的特点和发展需要对学生进行体育项目的教学和交流，而不是根据自己的意愿选择体育项目。如果教师在体育教学过程中不顾学生的感受，选择没有针对性的教学行为，就会阻碍分层教学法的实施，导致分层教学法的教学方向错误，最终没有实现教学目的，所以教师要因人而异，选择最科学的教学目标[3]。

3.高中体育教学应用分层教学法的原则

分层教学法在实际应用时，必须注意以下几点注意事项，从而使高中体育的教学方法更加灵活，教学步骤更加紧密。

3.1分层训练，普遍培养

在高中体育教学过程中，经常会出现一个教学误区：教师过分注重体育人才的培养和选拔，对体育素质较好的学生过分关注，而忽视了普通学生的培养，降低了普通学生参与体育活动的积极性，在分层教学法中必须要避免出现这个误区。并且在高中体育教学中，有很多教学课程都是针对所有学生的，如：广播体操、田径等，教师要在学生原有的基础上对学生传授广播体操的有关知识，巩固学生的广播体操基础，同时根据学校的要求，让学生在固定时间内都可以出操，使学生可以熟练掌握广播体操、队列等知识。徒手体操、广播体操、队列等体育项目训练过程中，一些体育素质较好的学生就会充分显现身体的技巧性和柔韧性，教师可以在这些学生中选择一部分学生，训练体操方队。体操方队训练结束后，再从这些学生中选一些优秀的学生进行器械体操训练，培养器械体操人才，从而实现“分层训练、普遍培养”的教学目标[4]。

3.2优化配置，择优录取

高中体育教学在应用分层教学法时，必须要严格遵守“优化配置，择优录取”的原则，教师在进行体育项目训练的过程中，要注意选择优秀的体育人才。但是一般情况下，这些优秀的体育人才在多个体育项目上都具有很好的成绩，所以教师还要根据学生的具体情况以及各个体育项目的发挥情况，引导学生选择1-2个潜质最佳的体育项目，从而确保各个体育项目的均衡发展，优化学生的身体素质[5]。此外，由于各个方面的因素，一些学生并不愿意参与一些体育项目，再以铅球为例，一些女学生在投掷铅球等体育项目中具有很好的成绩，但是由于投掷铅球需要运动员可以科学、协调的运用臂膀、腰以及下肢三个部位的力量，而经过长期的训练之后，铅球运动员的臂膀、腰以及下肢都比常人更加粗壮，所以多数女生并不愿意投入到铅球队伍中，这就要求体育教师具有高超的教学艺术，对于一些计划考体育高校和体育特长生的学生，教师还要对其进行定向培养[6]。

3.3因材施教，因人而异

高中体育教学在应用分层教学法时，必须要严格遵守“优化配置，择优录取”的原则，教师必须在教学过程中，根据学生不同的身体素质情况和体育学习情况，制定具有针对性、科学性的教学目标和教学任务，做好教学对象和教学目标的分层，从而便于管理和教学。如：田径训练100米时，男生和女生就有不同的训练标准，分别是15秒6和17秒8，对于短跑比较突出的学生，则要以12秒5左右的标准对其进行严格要求，充分激发出这些学生的短跑潜质，而对于一些体质比较差的学生，可以将标准放宽到20秒左右，让这些学生可以逐步提高自己的短跑成绩[7]。如表1所示

4.高中体育教学应用分层教学法的展望

高中体育教学应用分层教学法的展望主要分为三个层面，首先，高中体育教学路径方面，国家越来越重视体育事业，体育人才的需求量也越来越大，体育课程也将受到社会各界的普遍关注，高中体育教学的路径和方式也将越来越多，应用分层教学法有利于高中体育教学质量的提高，确保高中体育教学具有持久的生命力。其次，高中体育教学理念方面，社会在不断的发展进步，而高中体育教学理念也会跟随时代的发展而不断更新，在体育教学过程中充分体现与时俱进的精神，体育教师也会不断总结国内外先进的经验和理念，并在体育课程中加以实施，从而实现体育教学的科学性。再次，高中体育教学机制，生活水平越来越高，人们有更多的时间参与到学术研究中，通过广大高中体育教师的不断探索以及专家、学者的深入研究，高中体育教学机制也会更加完善，在完善的教学机制前提下，高中体育的教学工作也会开展的有声有色[8]。

5.结束语

综上所述，随着社会的发展，体育在生活以及国家发展中的重要性已不言而喻，体育在国家高速发展的时代中具有独特的地位，具有非常高的关注度。而作为高中体育教师，在为自己所从事职业自豪的同时，也要承担起作为一名体育教师的责任和义务，在教学过程中不断探索、改革，尝试新的教学方法，关爱学生，了解学生的具体情况，实现体育教学效果的最佳化。虽然分层教学法已经为高中体育教学做出了巨大的贡献，但是仍然要在今后的工作中不断进行必要的改进和完善，最大限度的提高体育教学的质量，改善学生的身体素质，缓解学生的学习压力，并为国家输送更多优秀的体育人才。

参考文献：

[1]樊克良.浅谈分层教学法在高校体育教学中的意义与实施[J]当代体育科技，2012，19：45+47

[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]佳木斯教育学院学报，2012，12：377-378

[3]黎素婴，潘勇坚.分层教学法在高中体育选修课中的应用研究[J]少林与太极（中州体育），2013，02：26-31

[4]赵生林.浅述分组教学法在高中体育教学中的作用[J]当代体育科技，2013，31：89+91

[5]杨军.分层教学法在高中乒乓球课教学中的实验研究——以钦州市第一中学为例[J]当代体育科技，2014，29：49-50

[6]魏二伟.分层教学模式在高中体育教学中的运用[J]才智，2014，30：121

[7]陈平安.浅谈分层教学方法在高中学校体育教学中的应用[J]戏剧之家，2014，13：221.

[8]边洪强.高中体育课分层教学的现状与对策研究——以余杭区研究为例[J]学周刊，2015，02：81-83