构建建筑装饰专业“实战型”教学体系的探讨

摘 要：针对高职建筑装饰工程技术专业为企业培养专业实战型人才的社会需求，需构建一个符合高等职业教育专业群教育规律的全新教学体系，本文着力于探讨在校企合作背景下创建“建筑装饰创意工作室”的形式，借此探索人才培养的新思路。

关键词：建筑装饰创意工作室； 实战型

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-148-001

最近几年，国家对职业教育非常重视，我国高职高专教育以转变教育理念，更新了教育的思路，建筑装饰专业也需要跟上全新的教育理念，完善出一套有针对性并且适合装饰专业具体情况的“建筑装饰创意工作室”的新形式、新体系，这种“实战型”教学体系的构建，为企业提供所需的专业实用型人才，基本满足了学生从校园到企业，从理论到实战的过渡过程。

一、“建筑装饰创意工作室”形式的特点

1.构建“实战型”教学体系

充分的使理论与实践相结合，在整个工作室的流程中，以实际的装饰案例为主线，边学边作的原则，具体问题具体分析，最终很好地完成整个案例。

2.对校企合作起到了助力的作用

“建筑装饰创意工作室”的形式，拉近了学校同企业的距离，基本接近企业的运行模式，解决了企业岗前培训的问题，达到进入企业即可上岗的要求。

3.教学模式与社会接轨

在家居空间，办公空间等领域中都离不开装饰设计，因此，它的市场需求量很大。装饰公司也急需从事该领域的专业人才，所以工作室可以承担这样的任务，采用与客户接轨式的工作模式的教学方法，使得学生在具体的案例中，更好的掌握所学的知识。

4.培养学生团队合作的精神

在建筑装饰创意工作室教学中，不仅要把专业技术交给学生，还要借助工作室这个平台，让学生学会团队合作。学会合作也是建筑装饰创意工作室教学的一个特点。

5.培养学生创新意识的特点

要带领学生多看，多学，多走市场，定期邀请企业的专业人员前来交流培训，带来目前市场最新资讯和技术，从而提醒学生加强自身创新意识的重要性，体现了建筑装饰创意工作室教学模式的价值。

二、“建筑装饰创意工作室”形式的运行方式

1.以课堂教学为主线，建筑装饰创意工作室为辅助教学

以设计项目为中心，教学工作环境同行业实际工作场景接轨，在实践中完成制定的教学工作。由于教学理念、教学思路、教学方法等各方面原因，很多高等职业院校很难一下把传统的教学模式抛弃掉，直接完全的引入工作室的教学模式。因此，可以在不耽误传统教学模式下，利用课余时间和实践课时间建立“工作室”，是一种两全其美的方法。通过建筑装饰创意工作室的建立，让学生更好的把课余的时间利用起来，深入装饰实践中，将理论同实践完美的结合，让学生具有比较强的理论和实践能力。

2.建筑装饰工作室的成员组成是以老带新，相互促进

大一学生以班级形式进行专业基础课的学习，进入大二阶段，从中选拔出专业较优秀的学生加入工作室，其核心成员以6-10人为佳，以大二学生为主，人数适度，便于管理，除核心人员外，大一大三的学生也要参与进来，大三学生面临毕业和找工作，可以以助理的身份参与指导，大一的学生由于专业能力还不够完善，可以以实习的身份参与，这样工作室的成员有一定的层次，有利于高低年级之间的交流，相互取长补短，最终达到以老带新，相互促进的目的。

3.建筑装饰工作室的主要任务是以赛代练，逐步向专业实践转变

工作室的主要任务是组织学生参加社会各界组织的设计大赛，从选题、分析、创意、组织、制作、排版等，达到练兵的目的，连续三年组织师生参加了全国艺术设计大赛。2012级装饰专业宋明伟同学设计并制作的作品《维欧佩尔童装—品牌旗舰店空间展示设计》于2014年获得第三届中国环境艺术“青年设计师奖”建筑创意设计优秀奖，同时，融入一些本地企业的设计项目或教师的项目，在实际项目中达到锻炼。

4.主办讲座，交流学习

工作室定期策划和组织专业性质的讲座，邀请企业专家前来交流学习，提高学生的学习兴趣，建筑装饰创意工作室在2015年4月16邀请龙光原创设计机构首席设计师姜峰前来我系，为学生们开展了一次《设计与生活》的大型讲座，得到全校师生的一致好评，并在讲座后受邀到本公司参观学习。

三、“建筑装饰创意工作室”形式的优势

1.促进了学生各方面能力的全面发展

建筑装饰创意工作室的教育模式，不仅提高了所学的专业知识，还提高了学生的公关能力、社交能力、表达能力、判断能力以及随机应变能力。

2.学生就业率得到提高

基于建筑装饰创意工作室体系的建立，学生的专业技能和兴趣得到明显提高，创业意识和能力有所加强，满足了市场的需求，为企业输送了实用型人才，更好的促进了我院建筑装饰专业学生的就业率和就业质量的提高。连续两年统计就业率高达98%，于2015年7月组织骨干专业教师深入企业“陶宜家装饰有限公司”对2013级实习生目前的实习工作和生活状况进行了调研，并与企业专家展开了专业建设及学生就业情况的对接研讨。

3.促进了教学实践的深化

基于“实战型”教学体系的建立，在装饰专业教学中引进项目教学、产教结合的创新教学模式，并带动学校其他专业的项目教学、仿真实训、虚拟仿真实训等适合职业教育的教学方法的创新，促进了学校教学实践与教学改革的深化。

4.促进教师专业技能的提高

教师定期与企业专业人员合作交流，产教结合，促进了教师的职业能力和专业水平的提高，使学校建立了一支既有扎实理论功底，又具备“实战型”能力，特别是专业实践能力的“双师型”教师队伍。

通过在高职建筑设计类专业中进行“实战型”教学体系建设，理论同实践的紧密结合，极大的调动了学生学习的积极性、促进学生专业创造能力、提高团队合作协调的意识和能力等综合性的素质提升，为学院职业教育的改革提供了新的思路。

本文系辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（编号：LZY15592）的研究成果。

参考文献：

[1]韦燕.PhotoShop工作室教学模式特点分析[J]电脑编程技巧与维护，2014.11

[2]黄叔界.广告创意工作室教学模式初探[J]钦州学院学报，2011.10

[3]孙旭霞，沈小云.中职工艺美术专业产教互动教学模式的研究与实践——以产教结合的DIY创意工作室为例[J]中等职业教育，2011.03