不可忽视的初中英语教学“误区”

摘 要：文章通过分析初中英语词汇教学的误区、写作教学的问题以及在教学中忽视了文化因素，并针对教学中存在的问题提出有效的措施。

关键词：初中英语； “误区”； 研究

中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-011-001

一、初中英语教学中忽视的词汇教学探索

（一）初中英语词汇教学存在的误区

1.初中英语词汇教学存在的认识误区。很多英语老师认为词汇教学不是教学中的重点，没有必要加大词汇训练的力度，而且初中生对词汇学习的重要性也没有清晰的认识，在学习词汇知识时，只是了解词汇的基本意思，没有将词汇运用到实际生活中去。

2.初中英语词汇教学不能将词汇知识与外国文化结合。老师在讲解词汇时，只是让学生机械地记忆词汇，没有给学生讲解词汇的构成方法，学生缺乏根据语境理解词汇含义的能力。词汇和文化是紧密结合的，老师在讲解词汇时，尤其是在讲解英语习语时，更要结合当地的文化背景。

3.初中英语词汇教学中忽视对词汇内涵的讲解。词汇是语言的基础，不仅仅有字面上的含义，同时也有引申义，学习词汇时，老师忽略了词汇引申义的教学，词汇在不同的语境中含义不同，甚至感情色彩也不同。

4.初中英语词汇教学方法存在的问题。老师在讲授词汇时，没有改变传统的教学观念，大多利用早读的时间让学生读新的词汇，然后再进行词语和句子的学习，固定的教学模式并没有给学生带来学习上的乐趣。

（二）解决初中英语词汇教学误区的策略

1.在词汇教学中，老师可以结合词源来讲解词汇。在英语词汇教学中，老师可以先讲解词汇的原形，再将与词汇有关的短语讲授给学生，在学习过程中，学生会根据词汇的原形联想出一系列的短语，提高了学习效率。

2.在初中英语词汇教学中，老师可以结合构词方法来教学。老师在讲解词汇时，要让学生养成注意词汇的词根、前缀和后缀的习惯。老师为学生讲解一定的构词法的知识，可以提高学生记忆单词的效率。在前缀中，“in”和“dis”表示否定，后缀中“tion”、“ment”表示词汇的名词形式，如果学生可以掌握基本的构词法知识，就可以根据构词形式猜测词汇的含义。

二、初中英语教学中忽视的写作教学探索

（一）初中英语写作教学中存在的误区

初中英语写作教学是综合教学的体现，但是在初中英语写作教学中，老师为了让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，大多数的课堂时间都是用来讲解课文和语法知识，然后根据所学课文，让学生简单地练习写作，忽视了语篇写作的重要性。在写作教学中老师忽视了对学生的个性化教学，学生在写作中存在的低级错误老师也不能及时发现并督促改正，长此以往，学生的英语写作水平还是没有很大的改善。学生在进行写作练习时，头脑中没有写作素材，即使在头脑中构思出写作的结构，也不能用清晰且简练的语言表述出来，这就严重影响了学生学习英语写作的积极性。

（二）改善初中英语写作教学误区的策略

1.在初中英语写作教学中，老师要加强范文的讲解，辅以相似话题的训练。老师在讲解英语范文时，要对教材中的知识点进行整合，要让学生明确掌握范文的层次和结构，在学生全面理解范文之后，老师可以让学生在课下将范文背诵，学习范文中的经典句型和语法知识。在学生能够熟练背诵范文后，老师可以找一个与范文相似的话题，让学生进行模仿，学生在写作练习中把握话题的结构特点，从而形成写作的能力。在初中英语写作教学中，应该坚持循序渐进的方法，在初一和初二重点是写作范文的讲解，到了初三就应该以学生的练习为主，老师要找不同的文体让学生练习，促进学生写作能力的提高。

2.初中英语教学中老师要培养学生造句的能力，增加英语文章的阅读量。初中生在遣词造句方面还是存在一定的问题的，如果不能写出好的句子，那么，语篇的写作将是比较困难的。因此，老师在初中英语教学中要培养学生的造句能力，使学生形成良好的英语思维能力，在平时定期训练学生的英译汉和汉译英能力，让学生用不同的句型表达相同的意思，在平时的练习中注意总结。老师在平时的写作教学中，应该将写作教学与阅读教学结合，让学生从阅读中学习经典句型和语法知识，将阅读中学习到的知识运用到写作中。

三、初中英语教学中忽视的文化教学探索

（一）初中英语文化教学的重要性

英语学习的目的在于实现对不同文化的传递，英语与汉语在思维和习惯上存着着一定的差异，因此，英语的教学不能忽视文化教学。语言是一国文化的重要载体，承载着一个国家的文化，因此，文化教学在英语教学中占据重要的地位，如果忽视了文化教学，英语教学就不能达到好的效果。

（二）文化教学的策略分析

1.在英语教学中，老师要为学生讲解英美文化的发展史。在初中英语教学中，老师要运用讲故事的形式为学生讲解英美文化的发展历程，尤其是在讲解精读文章时，老师更要让学生在了解文化背景的前提下，将课文中的知识点讲授给学生。

2.在初中英语教学中，老师要结合文化为学生讲解语言中的习语。习语是语言教学中的难点，如果学生在学习习语时不了解当地的文化背景，很容易望文生义，让人贻笑大方。

3.在初中英语教学中，老师要提高文学在英语教学中的地位。文学是文化的重要组成部分，两者是密不可分的，在英语教学中，老师要讲解一定的文学知识，促进学生对外国文化的理解，让学生阅读比较浅显的文学作品，在文学作品中领会当地的文化内涵，不同形式和内容的文学作品反映不同的文化，文化背景的差异会产生不同的文化现象。

现在，随着新课程改革的不断深入，我国越来越重视英语教学方法的改革，但是，初中英语教学还是存在一些误区。因此，在初中英语教学中应采取有效的方法走出误区，老师要结合文化为学生讲解语言中的习语，讲解英美文化的发展史，促进英语词汇教学，加强语篇写作的训练，提高学生学习英语的积极性。

参考文献：

[1]沈鸣霞.不可忽视的初中英语教学“误区”[J]新课程导学，2014（07）

[2]刘桂影.不可忽视的初中英语教学“误区”[J]西南大学学报，2013（15）

[3]潘兰.走出初中英语教学误区的途径[J]教育评论，2009（05）

[4]龚正敏.初中英语教学不可忽视的问题[J]新课程学习（上），2012（07）