谈谈课改下我的课堂歌唱教学

摘 要：歌唱教学在中小学音乐课中有着举足轻重的作用，它是普及音乐教育的有效途径，也是提高全民音乐素质的重要手段。

关键词：课改； 歌唱教学

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-013-001

歌唱概念就是指声乐学习者对歌唱声音形象的审美认知，对科学的歌唱方法以及发声基本原理的理解，是由个人或者团队，经由专业或者非专业训练后，借由声带发出的优美动听的声音。不用于日常交流，仅仅用于抒情和艺术的表达。它是直接运用人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点。

接着，我来谈谈我在课改下的课堂歌唱教学方法。

让学生了解发声器官及相关器官（5分钟）

这是我自己画的一个发声器官图，目的就是用5分钟的时间让学生领会。我会让18个学生分别来记住上图的18个器官，然后逐个来演一遍。充分调动了课堂气氛，也充分调动了学生自主学习的积极性。

知道人体发声的腔体（3分钟）

我们人体的发声器官好比音响七件套。腹腔是扩音器，可调整声音的大小、强弱，加上丹田（肚脐以下一寸长的地方）。所以，腹腔是歌唱用力的腔体。胸腔是高低音泡的音响。口腔、咽腔、喉腔是中置，是放松的声音通道。鼻腔和头腔是环绕，是很好的润色腔体。声带好比话筒，有好坏，但不发声。再让7位同学分别记住这七个腔体。

能掌握歌唱的技能技巧（5分钟）

3＼4 5 5 5|54 32 1|

Lvlvlvlv

要求：前面三个音要短促有力，后面5个音舒展、连贯。

以歌曲《桑塔露琪亚》为例

（一）“音乐之旅”导入新课（3分钟）

同学们好，今天的音乐课老师将带大家做一次音乐之旅。先到咱们的邻国印度去一趟吧，那儿有典型的南亚音乐（播放例题）。西亚至北非是亚、欧、非三大洲相连的广大地区。这一地区的代表性音乐是阿拉伯音乐。阿拉伯音乐有独特的非十二平均律的乐律体系。最著名的大型歌舞器乐体裁多称为“木卡姆”（播放例题）。欧洲民间音乐则以它的纯朴和热情哺育了欧洲古典文明，是古典音乐家创作素材的重要源泉。这一站也是我们“音乐之旅”最重要的一站……

（二）同学们，让我们一起走进第五单元“欧洲风情”（5分钟）

1.今天我们的重点是意大利。大家都知道意大利的足球很棒，可你们知道“那不勒斯”、知道“威尼斯”吗？请看地图——地图1。请同学们从地图中找出这两座城市来。（讲评并公布答案）地图

2.下面我们来欣赏意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的歌曲——《桑塔露琪亚》播放视频音乐。

3.欣赏了这首动听的船歌之后，同学们一定还想更多的了解与它有关的知识，并学会这首歌曲。好！就让我们一起来学习！

4.这首歌曲为C大调。八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。《桑塔露琪亚》共两段歌词，它将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。

（三）学唱歌曲——朗读式学歌（13分钟）

因乐曲歌词与旋律节奏接近，可用朗读的形式来学唱歌曲。这种方式学歌较有趣，学生根据节奏读歌词，待学生掌握节奏时，我换弹旋律，学生就会不知不觉地唱起歌来，而他们以为还在读歌词呢，当我告诉他们像不像唱歌时，他们才恍然大悟。而此时的课堂气氛将异常高涨。

（四）让学生们对《桑塔·露琪亚》进行表演和再创造（10分钟）

提醒学生歌曲由两部分组成，第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的。第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放，形成全曲高潮。

1.学生体会划船动作，并分组练习。

2.结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。

（五）课堂小结（1分钟）

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望你我都能在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个人的心灵。

这就是我在课改下的课堂歌唱教学。但作为音乐教师，我还要努力的根据教材钻研出适合学生的歌唱教学，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。