快乐作文教学浅谈

摘 要：一到作文课孩子们就怕，其实老师又何尝不怕？面对学生挤牙膏才挤上来的作文，批阅老师可谓味同嚼蜡。这种情形必须从根本上改变，学生才会想写，老师也才会想改。

关键词：快乐作文； 教学浅谈

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-012-001

教了近二十年的语文，感受最深的莫过于作文教学了。

一日读到《初中语文教学通讯》2004年第一期中的一篇文章《我是怎么教起中小学作文来的》，作者是上海大学李白坚教授。其中李教授这样几段话深深地打动并启发了我：

“为什么曾经那么困难的作文，只是搞了几个游戏，就仿佛是走进了一片新天地呢？

我想，写作，一要生活；二要激情。什么是生活：生产学习是生活；吃饭、睡觉也是生活。孩子们不是没有生活，而是他们还没有发现生活和攫取生活素材。

现在在有限的时间里给他们展现经过精心设计的游戏（生活），并使游戏集中和有层次地展现，这样孩子们便能比较方便地攫取到游戏（生活）的素材了。通过游戏，孩子们情绪激昂，这样一来写作的情绪基础也就奠定了。”

李教授说的多好啊：“作文以形象为基础，课堂还可以做游戏，怎么会难教呢？”真是一语惊醒梦中人呐，我立马上网搜索适合初中生室内玩耍的益智游戏：课本剧，大风吹，猜数字，开火车，时间地点人物事件，心有灵犀一点通，拔河，划龙舟，抓肥鸭，画鬼头等游戏并付诸实践。此类游戏彻底改变了孩子们以前挤牙膏的状况，好多孩子在亲身参与了游戏后的写作可以说是欲罢不能。看着一个个孩子在奋笔疾书，我心欣慰：兴趣游戏+认真观察=优秀作文。

下面就请大家随着镜头到仙城中学初一（9）班瞧瞧吧。

镜头（一）九班的“狼”

刚刚教完蒲松龄的《狼》这篇文言文。为了让孩子们更加形象地理解本篇的内容，我特地找了四个孩子来表演：一个屠夫，两只狼，一个草堆。道具：掉了头的扫把当做担，两只签字笔当做肉。在同学们琅琅的读书声中，“屠夫”背着“担”悠哉悠哉地走在回家的路上。突然，草堆旁窜出两只狼，鬼鬼祟祟地跟着屠夫的后面。可怜的屠夫不由加快了步伐，迅速把担中的剩骨（签字笔）扔了下去。一狼扑过去，狼吞虎咽。而另一只狼仍然跟着，无奈之下，害怕的屠夫把仅剩的骨头又丢了出去。可是骨头已经没了，两只狼蠢蠢欲动，随时找下手的机会呀。怎么办？恰好这时救命的柴草堆被深陷困境的屠夫发现。他迅速闪到其后面，放下“担”（扫把），拿起杀猪刀。二狼虎视眈眈，却又无可奈何。忽然，一只狼偷偷地溜走了，另一只甩了甩金黄色的头发，又扭扭狼腰，蹲在屠夫的面前：神情悠闲地闭起了狼眼。聪明的屠夫抓住这一有利时机，杀死了这只假装睡觉的狼。屠夫正得意地准备打道回府，突然发现之前离开的那只狼，正在柴草堆的后面打洞哪。“屠夫”立马跳起，把只露屁股和尾巴的狼杀掉了。这才明白呀：狼真够狡猾的呀。哈哈哈，一阵阵开心的笑声响起。上面就是九班韦文文同学的精彩作文节选。从有趣的表演中，孩子们既理解了课文内容，又感受到了快乐。最关键的是孩子们的作文不用愁啦：为有源头活水来。此举可谓一箭双雕。

镜头（二）九班的“鬼头”

“哈哈哈……”咱九班今天笑得可谓“丧心病狂”。这声浪是“后浪推前浪”，经久不息。一阵又一阵狂笑声似乎要冲破教室四面墙的束缚，大江奔腾般“哗哗”向东流。不知道是神经系统哪根筋崩断了，竟笑得这样“一发不可收拾”？乍一看，原来是在画“鬼头”呢！班上的“大将”们纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试：男生们自然是不甘示弱，瞬间就活跃了起来；女生们也“巾帼不让须眉”，很快加入了操练的行列。耳边时不时传来窗外的禽鸟啾唧之声，清脆悦耳，婉转动听……瞧瞧，这就是九班有名的女汉子戴瑶的大作。

以前的作文课，可谓是死水一潭，自从把精彩益智的游戏带来后，教室里充满的是欢声笑语。有时下课了，孩子们还沉浸其中，搞得其他班的孩子在窗口观望，并露出羡慕的表情。

由于是在精彩的游戏大背景下，没有了压力，孩子们是带着兴高采烈的心情迈入作文天地的，文章自然而然水到渠成：内容充实，感情真挚。而这也恰恰符合初中语文考场作文总规范化要求“说真话，抒真情”。

写到这里，我的脑海突然闪出上学期作文课玩的猜数字游戏的场景，真是记忆犹新。数字一到一百之间的数字皆有可能，由我这个指挥官定好数字，全班总动员S型轮流来猜。比如我定80，前面的猜到了79，我说小了。后面的猜81，我便说大了。那么轮到的这个孩子就别无选择了。顿时掌声雷动，送给这位中了大彩的同学。

下面是九班高欣的作文片段：老师在纸上写下一个数字，同学们开火车来猜，猜中的可是中了大奖——练字《爱莲说》一遍咯。于是大家都打起了十二分的精神。到我时，我漫不经心地说了一个数字，老师立马一句“中啦！”把我吓蒙了，随之而来的是雷鸣般的掌声和大笑声。我这位先锋官“首战告捷”，其他人站起来时心里就像十五个吊桶打水——七上八下，都忐忑不安地说出一个数字。确认没有猜中便欣喜若狂，高兴得快蹦了起来。欢乐的时光跟着阳光一起流淌，渐渐地金黄色洒满了大地，一节有趣的作文课伴随着欢声笑语结束了。

这个精彩的游戏带给孩子们的不仅是快乐，更给孩子们深刻的启迪：面对困难时，你别无选择，只能迎难而上，才会收获柳暗花明。

在教学实践中，我深深地感悟到，学生只有亲身体验，融入一颗快乐之心，才有东西可写，才有把握写出有真情实感的文章来。为此我乐此不疲。积极为孩子们寻找好的游戏，为孩子们带来灵感。

记得九班才女高欣的另一篇文章《花开半夏》中开头这样写道：夏的脚步声渐渐清晰，炙热的阳光倾泻在人们的身上。就在这炎热的日子里，咱班的“马兰花”在阳光下夺目绽放。

又是周三下午的作文课，单老师又变着花样取材写作。马兰花的开放便是游戏的主题……

初夏的阳光暖暖地照在人们的身上，滋润着马兰花夺目开放。

可以说这个游戏是全班倾巢出动，偌大的教室里围成两个大圈，声势浩大。作为指挥官的我站在讲台上，内心澎湃：还怕孩儿们写不出东西吗？绝对不可能。在不知不觉中，同学们掌握了作文的方法，品尝到了作文的快乐。

初中生习作，其实就是自身独特生活的真实写照，自己真情的自然流露。也只有真实的东西，才会有鲜活的生命力。让孩子们在课堂上认真观察感受参与精彩的游戏，“眼到，口到，手到，心到”四到落实到位，写作一定会如那长江之水奔腾入海！