说“师”

摘 要：一位年轻的老师，在老教师的影响下，开始渐渐走向成熟。

关键词：教师； 师傅

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-074-001

一、师，师

刚工作那会，学校给我们几个新老师安排了“师傅”，迎新会议还未结束，热情的人已是“师傅”声声。当然，也有人至今仍是一声淡淡的“某老师”。

于我，“拜师”应是生命种种之很重，而后偶有触动之事也总会想起我的“第一声‘师傅’”：长长的米色碎花连衣裙，长长的过腰的发，也长长地站在了师傅办公室的门外。

勇气是什么？那段时间我的答案应该都是“勇敢地喊出第一声‘师傅’”吧。

“师傅”的概念渐渐清晰是伴随着师傅陪我走过的那一堂又一堂的公开课。除了父母，原来也可以有人把我的事当作她的事来做的，感叹之余，“师傅”也就到了心里。

我的全校亮相课还是清晰的，五年级的《只拣儿童多处行》，师傅不仅全身心地投入了进去，更是一如既往地请来了她的老友为我细细磨课，犹能记心的是课快开始时见师傅仔细在粉笔盒子里挑着粉笔，并把它们放在了我能拿到的地方。

我的亮相课很受好评，或者说大受称赞，师傅开心极了，那笑声和师妹考上了有前途的学校是一样的。

想到师傅的笑，我总是暖，也经常会回忆那样一个画面：一个腼腆的我被爽朗大笑的师傅挽着，开心地走在校园里。

二、师，不只是师傅

大叔说：“教，不等于就是师傅。”

刚工作的那两年，我不停地上课：精品课、亮相课、汇报课、教研课、片级课、双优课，每一堂课都有师傅在，也都有“大叔”。

大叔是学校的能手，师傅的老友。大叔教会了我如何把握教材，如何写详案，如何驾驭课堂，如何幽默，大叔离开学校时大家都让我喊声“师傅”，大叔不让喊，大叔说：“教不等于就是师傅。”

后来我离开了师傅。师傅说成长了，自己的路自己好好走。

后来的路我也遇到了“师”。

她，让我渐渐走向了自我。大叔说他给我的只是漂亮的衣服，只是帮助我展现美而已，一旦失去这些漂亮的衣服，还能不能美下去就看有没有“自我”了。而她就是帮助我开始从“衣服”走向“自我”的人，在她的影响下，我开始独立构思、呈现、吸取，别人头疼而我期待的就是她主持的评课，她对一堂课的把握总是令我惊叹的，她总是能说出别人心底想说却说不出来的话，我想这都来自她的投入和思考。我告诉自己我要学她，也总有一天我要超越她！

起起落落，事事种种，低迷时她的那句“花儿是一个思考型的老师”总能鼓舞我继续前行！

这几年，过于东奔又西走，没能好好“上课”，遗憾，竟也有点习惯了。

今年，因为一堂课的关系，加深了对学校一位老师的了解，人，真的是需要走近的。

好似有违习惯的课堂，也有点打破模式的思路，一下不能接受，却不得不承认心中已泛起了涟漪，忍不住地开始了思考……

特别，那一个举动，一个和师傅一样帮我拿粉笔的举动，让我好生温暖和感动。

虽然，我的表现让他失望了，可是这份暖我记住了，也会不弃不馁做得更好，对于别人的感谢，我习惯于放进心里，做好自己，以作回报！

想起来，去年真是很有意义的一年，专业上、思想上、思路上都有了打开，究其原因是因为“求变”，也因为名师在身边吧。

感性的我情绪总是会被一个小小的触点激发，继而泛滥。

张老师给予我的触点应该是这次的市教科研活动，实话实说，经历了这几年的“平“，经历了百节课的“失”，上课的激情和感觉不是十分投入，虽然抱着认真，内心的渴望与悸动却不似从前。

“赵花，要不要我和你一起去？”准备带学生去熟悉上课地点时张老师这样问我，我愣了一下，竟不知如何回答了，张老师真好，我心里说着；教研活动第一节课，倪校的数学课，我听课，电脑好像出现了故障，因为知道会有人来处理吧，也不急着做什么，可是看到了已经站了起来的张老师，她在着急地朝着我比划，我懂，我点了点头，走出了教室，有人替我担心真好；该我上课了，拿起尺准备画田字格时，竟发现张老师站在了我身边，“我帮你画吧。”记得和张老师说过我没画过田字格，“没事的，我帮你画，你去检查一下电脑。”

孩子们背着古诗准备上课了，我看到了坐在第一排的张老师，此时同时进行的是孙老师的课，也该邀请了张老师去听的，我的这堂课张老师听了很多遍，依旧出现在这里，是为了能在我需要的时候可以提醒我、帮助我。就像当年师傅对我那样，我一下陷入了深思，以至于都忘了上课的时间，直到看到她着急的暗示。

呵呵，小失误，却温暖着！

回到办公室大家玩笑于我的“小忘记”，望着张老师的桌子，我笑着说“真的忘记了！”

突然，看到张老师给我的留言：上得很好，有些小问题都是正常的，好好休息！

暖暖的，想起了我的师傅，想起了大叔……

此刻，那种渴望上课的冲动一下又有了，好强烈地渴望投入一堂课的感觉，我兴奋着，也感谢着！

喜欢自己这样的状态，也感谢着身边的大家！

回想这一学期，张老师带来的点点滴滴，真的是收获在心。

三、课原来也可以这样上

工作居然也近10年，带了实习生，带了徒弟，也听张老师上了《青松》一课，饱满极了的一堂课，让我惊叹。不论中高年级还是低年级，古诗学习都是相对无味的，可是《青松》却让我听得兴奋不已，我真正地开始了思考和实践，课原来也可以这样来上。

四、关注学生不是形式，是真实

习惯了公开课的绚烂，也渐渐从华丽归于朴实，但那份过于重视是未改的，详案的概念是入心的，这不是不对，却在听了张老师几次课后开始了多样的思考：精确到每句语言，流畅、漂亮的同时，更多呈现的是个“顺”字，真实的体验也需要啰嗦的关注，有些矛盾，听着张老师的课，真真实实收获着，关注学生可以是真实。

点滴涌来，却一下无语，突跃一字“幸”！

年岁轻轻，诸多助者，幸！

变，进步成长的路；师，一生勿忘的字！