基于“生本”理念下中职生的个性发展探究

摘 要：“生本”理念是新课改的一大亮点，更是推动中职教育教学改革的重要指导思想。但现阶段中职生个性发展仍受到诸多因素的制约，所以我们首先需要立足于“生本”理念，并认真务实，实现中职生全面发展的有效培育。

关键词：生本理念； 中职生； 个性发展； 途径

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-123-001

中职教育在一定意义上也就是就业教育，以市场需求为导向、以职业能力培养为目标，依托于中职生完备的个性发展。现阶段，中职生个性发展仍受到诸多因素的制约，进而导致中职生个性自由发展的缺乏。对此，审视中职生的个性特点，针对个性发展的制约因素，进一步强化中职生个性发展，首先需要立足于“生本”理念，并认真务实。

一、现阶段中职生个性发展的制约因素

从某种意义而言，中职教育是就业教育，旨在创造良好的内外环境，放飞学生个性自由发展。但是，中职生个性发展仍面临诸多的因素制约：

（一）中职生个性发展缺乏宽容的社会环境

良好的社会环境是人个性健康发展的重要因素。现阶段，在传统思想观念的禁锢下，中职生个性发展受到社会诸多因素的阻碍。“以和为贵”、“儒家思想”等泛道德思想，在一定程度上忽视了个体个性潜能的开发，个体表现出的主体性或进取性，往往被视为异类而被抹灭。于是，中职生个性发展缺乏相对宽容的社会环境，当前的实践环境还不足以支撑。

（二）中职生个性发展缺乏家庭教育的良性参与

家庭教育是教育体系中不可或缺的重要部分。但是在传统的思想观念、教养方式的影响下，家庭教育所扮演的角色日益固化，一味强调孩子的“单向发展”，而忽视孩子个性健康发展下的多元化。于是，学生个性发展缺乏家庭教育的倾注与引导，对学生的心理及精神造成一定的影响，不利于健康个性的有效发展。

（三）中职生个性发展受学校教育的约束

学校教育是培养学生良好个性的重要途径，也是鼓励学生个性和创造性发展的主战场。对于学生个性发展的涉足，显然在单一的教育形态下是不够的。此外，中职院校学生整体素质较差，学校管理模式强调硬性化管理，禁止学生“另类”，学生在思想行为上应中规中矩，服从学校的统一管理，学生个性发展缺乏空间。

二、“生本”理念下中职生个性发展的途径

“生本”理念是新课改的一大亮点，也是优化当前中职教育教学的重要理念指导。如何让中职生突破现实的束缚，张扬个性，实现全面培养的教育目标，在笔者看来，应务实以下几方面的工作：

（一）突破“低分”的阴影，树立个性自由发展的信心

毋容置疑，中职生素质较低、文化课程较差，在一定程度上对学生造成了“低分、低能”的心理阴影，进而影响了学生个性自由发展。所以，教师需要积极引导并鼓励学生放下心理包袱，张扬自己的个性，呈现出独特的自己。学生首先需要树立个性自由发展的信心，转变自己“技不如人”、“才不如人”的心理状态，转而正确的认识自己，发现自己的长处，并以此为契合点，不断地挖掘并以实际行动展现出来。这样形态下的个性发展，更能形成持续性的推动力，让学生在正确的思想行为导向下，实现自我的全面发展。

（二）营造民主和谐的教学氛围，让学生敢于表现自我

中职教育以市场需求为导向，旨在培养应用型的实用人才。所以，在教育教学中，应转变单一的教学模式，转而以学生为中心，构建多元化的教学模式，启发并引导学生。与此同时，僵化的师生关系、失衡的教学氛围，不利于学生的个性发展，所以强调教学应立足于学生的个性发展需求，营造民主和谐的教学氛围，为每一位学生个性发展插上自由飞翔的翅膀。

（三）开辟第二课堂（课外活动），延拓中职生个性发展的空间

开辟第二课堂既是中职教育教学的内部需求，也是为中职生健康的个性培养创造良好的空间。对于中职学校而言，应构建多样化的课外活动，契合中职生动手能力的特性。并且在课外活动中，创造比较宽松的氛围，以便于学生更加自觉的投入其中，展现自我、表达自我。

（四）加强校风、班风建设，夯实中职生个性发展的基石

校风、班风是校园文化的重要组成部分，中职生个性自由发展依托于完备的校园文化。对此，在强化中职生个性发展的过程中，应狠抓落实校风、班风建设，避免不良校风对学生个性发展造成不良影响。首先，每一所学校都有其独特的校风，而校风所产生的作用是潜移默化的，对中职生的个性发展产生较大影响；其次，班集体是教育与自我教育密切结合的有机体，更是学生培育人生观、价值观、世界观的重要导向。

综上所述，中职教育事业正面临巨大的冲击。面对生源日益减少、学生素质偏差的现实，中职教育更应强调学生个性发展的重要性。随着新课改的不断深入，“生本”理念在中职教育中的指导意义日益突出，基于“生本”理念下中职生个性发展更加完备，且更有助于学生习得良好的行为习惯，助推学生就业与发展。

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