试论初中物理课堂教学中师生互动的基本策略

摘 要：本文通过分析新课标下物理课堂教学中师生互动实施方面存在的问题，以及师生互动应该遵循的原则，从而具体探讨在初中物理课堂中师生互动可以采取的策略。

关键词：物理课堂； 师生互动； 原则； 策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-014-002

物理教学本应是学生产生学习兴趣和爱好的课程，应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在新课程实施的具体过程中，我们的物理课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径。教师作为学习活动的组织者和引导者，在新课标下应该如何处理好师生互动这一重要的环节，这是摆在中学物理教师面前的一个新的难题。

一、初中物理课堂教学师生互动的内涵及意义

1.师生互动的基本内涵

所谓的师生互动就是上课时为了完成一定的教育教学任务而发挥师生双方的主体性展开的教与学的活动。教师的教育教学过程，实质上就是师生的互动过程，师生互动又是师生关系的具体体现。当前新一轮的教育改革中一项重要任务就是发展和促进师生关系，建立以民主、平等、相互尊重为基本特征的新型的师生关系。

2.师生互动的基本意义

（1）有利于构建和谐的师生关系。师生互动把学生和教师放在一个对等的天平之上，学生可以自由的发展。在和谐的教学互动氛围中，不但可以增加师生之间的感情，而且更加有利于师生之间的心与心的沟通，从而使学习成为一个快乐的游戏。

（2）有利于“教”与“学”的和谐统一。教学课堂是一个教与学的过程，教师的“教”与学生的“学”不是分离的，不是没有任何联系的独立体，二者应该有机地结合起来，使之成为一个完整的统一体。而师生互动正是维系“教”与“学”和谐统一的纽带。

（3）有利于师生间信息的及时反馈。在物理教学中师生之间的互动是最基本的形式，师生间只有常常进行信息的交流，师生互动才能顺利进行。教师上课一方面是在传授知识，另一方面也有利于学生将自己的学习情况及时反馈给教师，使教师及时调整教学方法，从而让学生能更健康，更轻松，更愉快的学习和成长。

二、初中物理课堂教学师生互动存在的问题

师生互动是摆在中学教师面前的一个难题，而常见的师生互动理解误差主要体现在以下几个方面：

1.一问一答的机械互动

在师生互动积极推动的今天，仍然有教师把师生互动理解为教师与学生之间机械的一问一答，认为所谓互动就是教师提出问题以后，请几位同学回答而已。没有真正理解师生互动的内涵是学生与教师之间情感与知识的交流，是一个和谐的，双向的过程。

2.以点代面的形式互动

由于受传统教育思想的束缚，受升学率的压制，有些初中物理教师把师生互动纯粹作为一个形式执行而已。大部分时间教师自己一个人把知识“煮成稀饭”，而同学们只要“张口吞下”而已，连咀嚼的过程也省了。

3.机械生硬的无效互动

一些教师对于师生互动的真正含义理解的并不是那么透彻，他们认为师生互动就是师生之间机械的一问一答，甚至有些问题根本就不需要学生回答，只需要学生回答“是”就可以。

三、初中物理课堂教学师生互动应遵循的原则

初中学生与小学学生相比较，随着年级的升高，控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。因而在师生互动过程当中应该遵循一些特定的原则。

1.平等性原则

教师应该处理好师生之间的关系，摆正好自己的心态，摒弃“师者为尊”的传统观念，尊重每一个学生，让每一个学生都能够畅所欲言，从而使学生能在宽松的、愉悦的环境中快乐的学习。

2.体验性原则

初中学生面对升学的压力，对周围很多事情都缺少信心，而如果让他们能够去亲身体验收获知识的乐趣，这无疑能够帮助学生增加学习的信心。

3.空白性原则

如果把教学目标、教学方法和教学过程放置于一个广阔宽松的社会生活背景中去，让学生通过自己的联想与想象，或是相互之间的探讨与交流，从而提出自己独特的见解和解决方案，无疑是使学生学会学习的最佳方式。

4.创造性原则

教师要好好设计自己的互动环节，最好设计开放性问题。开放式且答案丰富多样的问题更能引发学生深层次的沟通与合作交流，这样才有可能使课堂精彩迭出。因而作为教师，要积极投身于课程改革，不断提高自身素质，以双向互动、充满激情的教育教学，使每一个孩子都能享受学习的快乐，提高终身学习的能力。②

5.民主性原则

教师对学生应一视同仁，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，是解决师生之间矛盾的关键所在。

四、初中物理课堂教学中师生互动策略

初中学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，所以此时特别要注重师生互动的策略。

1.创设以问题为核心的课堂教学

教师应引导学生主动思考、主动学习，锻炼解决问题的能力。教师应设计有价值的问题，而不是流于形式，也可以让学生提出问题，师生共同来解决。

2.创设“对话式”课堂教学的模式

所谓“对话式教学”，就是在师生平等的基础上，以问题为核心，以学生自主、合作、探究为基本特征，在教师的引导下，通过师生之间、生生之间进行的对话式教学，从而激发学生创造潜质的过程。

3.建立和谐民主的师生关系

宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提。师生互动是建立在师生间平等、尊重、理解的基础上， 要实现师生的交往互动， 教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系。我们在教学过程中，营造宽松、民主和谐的课堂氛围，始终关注学生的主体地位，以学生的主体发展为导向，引领我们课堂教学的整体设计和推进。

综上所述，初中物理教学需要教学互动，而且良好的师生互动有利于学生健康快乐的学习。新课程标准理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主、合作、探究性学习是一门学问，也是一种艺术；是《物理课程标准》人本思想的要求和体现。物理教师若能合理加以运用，定能促成学生自主学习的能力，也能提高学生学习物理的兴趣，更能使自己的物理课堂变得生动、实用、有效。