提高初中英语写作教学实效的思考

摘 要：文章分析了初中英语教学中存在问题的原因，围绕培养学生兴趣、注重技巧教学和加强阅读教学三个方面，提出了提高英语写作教学实效的方法路子。

关键词：初中英语； 写作实效； 思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-028-001

在英语写作教学中，很多英语教师受传统应试教育教学理念的影响，往往认为就是勤练笔，从而忽视对学生写作能力的培养，甚至抱着侥幸心理，只在英语考试之前，让学生背诵几篇典型的英语作文，导致很多初中生写作技巧欠缺，甚至出现对英语写作的畏惧心理，严重影响了学生的学习兴趣，导致教学质量难以提高。

一、初中英语写作教学中存在问题的原因分析

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对义务教育全日制初级中学英语教学日的规定为：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”但教学中存在的问题主要有这几个方面：

1.兴趣缺乏，动机不端正。现在，很多学生对英语写作缺乏兴趣，写作的动机也不是为了提高自己的写作水平，是为了应付某一考试试题而写作，更谈不上平时注重训练。因此，学生的英语写作水平得不到质的提高。

2.思路不清，拼凑现象严重。很多学生在进行英语写作时结构混乱，缺乏逻辑性，文章中含有过多的空话和套话，文章的衔接性较差。有的在没有理清思路的前提下，就开始写作，想到哪写到哪，到处拼拼凑凑，完全没有主题，最后写成了一篇流水账式的文章。

3.思维定势，中式英语明显。许多初中学生在进行英语写作时，先用汉语打腹稿或列出中文提纲，再把汉语一句句机械地转换成英语。这种写作方式使得文章带有明显的汉语痕迹，拼造出不符合英语表达习惯且具有中国特征的作文。

4.浮于表面，选择走捷径。现在，很多教师不是注重从基础抓起，而是依赖于让学生死记硬背一些黄金句型、万能模板等，写出来的文章与主题格格不入。

5.基础薄弱，导致词不达意。教学中发现，许多学生有英语写作的思路，也知道怎样表达才能写出切合主题的作文，但是自身基础薄弱，经常出现词汇贫乏、搭配不当的问题，单词的时态、单复数、词性、主谓结构等经常出现错误。因此，文章的好构思无法在试卷上呈现出来。

二、提高初中英语写作教学实效的几点思考

针对现阶段初中英语作文教学中存在的诸多问题，英语教师应该正视这些问题，并积极采取有效措施，转变教学方法，培养初中生的写作兴趣，不断提高初中英语教学的成效。

1.激发兴趣，增强学生主动参与意识

初中英语教师要根据学生实际情况，改变传统的教学理念，科学选择教学方法，引起学生共鸣，激发学生写作兴趣。

日常教学中，可以结合课本所学内容，用看图写作的形式（如学了There he结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容），或用日记的形式（如学了一般现在时，让学生记录一天的活动），这样，既能脱离书本，超越书本，又能体现生活性、趣味性和扩展性。

在写作开始前，教师要指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型，搜集相关资料，以保证学生对所写主题有话可说，促进写作质量的提高。

在学生初稿完成后，教师对学生的文章进行批阅，并指正其中存在的诸多问题，让学生在问题纠正过程中，不断提高自己的英语写作能力。

教师也可以见缝插针地采用面批的方式。面批作文可以让学生及时、清楚地认识到自己作文的毛病、须注意哪些问题、该如何改进等，教师也可以深入了解学生的思维过程，针对每个不同程度的学生，对症下药。

2.多管齐下，提高学生书面表达能力

俗话说“曲不离口、拳不离手。”有了量的积累，事物才能有质的变化。在英语写作教学中，教师应该注意对学生英文写作技巧的训练。通常情况下，写作技巧包括文章结构严谨，逻辑性、主题清晰以及语法词汇正确等。

在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，可以采取看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等，促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，提高学生的书面表达能力。

在逻辑性方面，教师应该教育学生英语写作并不是对各句子的简单拼凑，而是需要句子之间具有一定的衔接性，段落与段落之间也应该保持一定的承接关系。为此，学生在写作过程中，应该不断练习使用so、and、or、but、however、because等连词，以确保文章的通顺连贯。

在主题方面，英语教师要指导学生如何把握文章主题的训练，训练学生的审题意识，培养学生的审题思路，进而依据主题限定自己的写作范围，通过设置关键词以及关键句的形式，组织整篇文章。

为了避免学生在作文中出现过多的错误词汇，英语教师应该在日常的英语学习中加强学生对单词时态、词性、词义的记忆，进而不断提高初中英语写作教学的成效。

3.拓展延伸，发挥阅读教学催生功能

阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读，不仅可以提高学生英语学习的兴趣，而且可以帮助学生理解英文写作的技巧和规律，感知英语国家的文化底蕴，理解英语文章的组织结构。

在英语教学过程中，教师要加强阅读教学，让学生通过阅读，扩充词汇、扩大知识面、增强语感，在写作中可以有更多的写作素材。要教育学生加强记忆，比如看了好文章，要教育学生不是理解就够了，还要在理解的基础上多多背诵，达到融会贯通、据为己有的效果。这样，就可以把学到的知识应用到英语写作之中，提高了英语写作能力，也养成了良好的英语写作习惯。

总之，作文教学是一件十分繁重而耗时的工作，初中英语教师要充分认识到英语写作教学的重要性，根据课程要求，针对学生实际情况，不断改进教学方法，采取多种教学手段，不断提高学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]刘丽英.中学英语写作常见问题与教学对策初探[J]中国石油大学胜利学院学报，2006（01）

[2]蔡爱民.中学生英语写作分析与教学策略[J]学生之友（初中版）（下），2011（03）

[3]李淑珍.感悟初中英语写作教学[J]中国科教创新导刊，2010（7）