读懂幼儿的眼神

摘 要：本文主要研究的是小班幼儿的眼神。全文首先分析了读懂幼儿眼神对于幼儿及教师的特殊意义，然后通过平日的观察总结出幼儿眼神的类型，并针对不同类型的眼神找到合适的对待措施。

关键词：幼儿； 眼神

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-088-001

一、读懂幼儿眼神的意义

现今，由于许多年轻父母平时高强度的工作量，加之年轻家庭独门独户的居住环境，使得很多孩子平时缺少与人接触的平台。在家人面前，他们总是会无拘无束甚至放肆地表达、提出自己的需要，可是一旦遇到了陌生人，很多孩子在父母面前的那份“不羁”就会收敛，于是，这就造成了有些孩子在幼儿园没有任何需求的假象：想要上厕所不敢说，受人欺负了不敢说，热了想脱衣服不敢说……这种现象在小班尤为明显。这时候，作为老师，只有从孩子出发，倾听他们、分析他们、读懂他们，才能真正成为幼儿需要的老师。

二、幼儿眼神的类型

通过一学期的观察和分析，我将小班幼儿的眼神总结出了以下八种，具体分析如下：

1.眼神无光，昏昏欲睡。这是孩子对眼前事物毫无兴趣，或者已经十分疲倦的表现。记得刚开学的时候，我们班的孩子还不适应幼儿园的生活作息，上课注意力都不能集中太久，尤其是语言或者社会课，上到后半段时很多孩子都听不进去了，可是迫于压力又不敢说话，只能机械地坚持，两眼茫然地看着教师以外的地方。

2.两眼凝视，聚精会神。这是孩子精力集中，深入探索真谛的表现。

3.低眉顺目，不敢正视。有一次我发现娃娃家的勺子被摔断了，于是问娃娃家的孩子怎么回事。孩子们并不知道是谁弄坏的，纷纷投来无辜的目光，并声称不是自己弄得，只有B，什么都没说，一直低着头不敢和我有目光上的交汇，于是我大致猜到了应该是B弄坏的，游戏结束后单独找B问清了情况，知道是他不小心弄坏的，嘱咐了几句便原谅了他，他也如释重负地重新展开了笑颜。

4.紧盯某物，留恋不舍。这是孩子对该物产生爱慕、新奇感的表现。下午放学的时候，我们给孩子放了动画片，看得正起劲时，幼儿C的爷爷来接她了，C目光紧盯着电视屏幕，一寸也不愿移开，爷爷叫了几遍，她应了一声，但仍然无法将视线移开。后来爷爷生气了，她只能不情愿地起身，慢吞吞地把椅子塞好，还绕了一圈把其他没放好的椅子放好，放的同时视线却也始终没有离开过电视荧幕。

5.怒目而视。表示孩子心里对某事态极度不服、进行反抗的表现。孩子在受到不公平待遇或者感觉自己被侵犯时，都会愤怒，有时他们不敢做出反抗，但眼神中会不自觉地流露出情绪。

6.呆望教师，面露窘色。这是孩子遇到困难，内心感到恐惧，寻求帮助的表现。幼儿E是一个比较内向的孩子，刚开学的时候非常胆小，连上厕所都不敢和老师说，后来有了经验，我就会不时地看一下E的眼神，一旦发现她呆望着我，且脸色异常，就问她要不要上厕所，并且多数情况下她确实有上厕所的需求。

7.沾沾自喜，紧盯教师。这是幼儿对自己的表现感到满意，期待教师表扬的表现。幼儿F非常要强，平时很努力，但是在教师面前比较胆小，不太敢表达。记得有一次美术课装饰房间，我表扬了一个已经装饰好的幼儿，很多孩子非常羡慕，便纷纷告诉我自己也完成了，从而暗示我应该表扬他们。这时F也已经完成了，但若要开口给予我暗示又有点害羞，于是她克制不住心中的喜悦与期待，紧紧地盯着我，我便心领神会地肯定了她的表现，她也终于满意又骄傲地对旁边的孩子说：“老师也表扬我了喏！”

三、如何对待这些眼神

1.向求助的眼神伸出援手。当孩子来到陌生的环境，或内向、不善于表达的孩子遇到困难时，他们的内心是恐惧的、无助的，或许他不敢向你表达自己的需求和心中的恐惧，但他们知道教师是可以帮助他们的人，便会不声不响的用一种求救的眼神看着你，乞求你的帮助。这时教师应用身体接触给孩子安全感，同时用尽量温和、亲切的语气询问孩子的情况，引导孩子说出自己的困难和要求。

2.在黯淡的眼神中找出问题。有时我们会发现孩子跟你讲话时眼睛不看你，东张西望，眼神游离不定。出现这样的情况有很多可能的原因。可能是孩子对目前的内容不感兴趣；可能是他做错了事，但还没有被发现；也可能是孩子身上发生了让他内心不安或委屈的事。若是孩子对所说的话题不感兴趣，教师应及时调整谈话内容，吸引孩子的注意；如果孩子因犯了错而心虚，则要让幼儿感觉到老师的信任和理解，引导孩子说出自己的真实想法，并通过教育让他认识到自己的错误；若是孩子心中有不愉快或是委屈，则要给予他们更多的关爱，并帮助他们排解内心的压力，有必要的话还应与家长及时取得联系，询问在家的情况。

3.给期待的眼神以机会和鼓励。教学过程中我们会发现有些孩子很努力很要强，但是性格却比较内向、胆小，当他们觉得自己有进步了，或者想表现得更出色些，就会用期待的眼光看着老师，以此来引起老师的注意。当老师给予他们想要的回应时，他们脸上就会露出满意的微笑。

4.给愤怒的眼神以理解。当看到孩子愤怒的眼神时，教师不能一味地批评或是顺从，而是要问清原因，引导幼儿分清善恶是非，使孩子心悦诚服。

眼睛是心灵的窗户，孩子的眼神里往往会传达出很多他们嘴上不会说的事。当个有心人，读懂他们，相信一定能更快得到他们的信任，从而帮助他们更快适应新环境。

参考文献：

[1]金志英.《一个眼神，一种交流》，《学前教育之花》，2009年第1期

[2]张大社.《教师眼神的作用及其运用适当心理分析》，《小学教学参考：综合版》，2006年第3期。

[3]祁玉山，马金花.《让每一双期待的眼神都闪烁智慧的灵光》，《教学随笔》，2008年 第10期。

[4]陈海清.《读懂孩子的眼神》，《中国教师报》，2005年7月7日

[5]周彦宏：《与幼儿“眉来眼去”》，《早期教育：教师版》，2006年 第4期

[6]小戈：《读懂孩子的眼神》，

http：//www.66163.com/Fujian_w/news/fjrb/000125/15-2.htm

[7]赵春玲：《读懂孩子的眼神》，http：//www.sdchild.com/jk/essay/200603/1822.shtml