浅谈利用多媒体技术提升小学英语学习兴趣

摘 要：著名心理学家、教育学家布鲁纳曾经说过：“学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣，兴趣将直接影响学习的效果。”笔者认为，教师可充分利用多媒体教学辅助手段，通过多样化的设计激发学生学习兴趣，培养学生学习英语的积极性，建立学习英语的自信心。

关键词：多媒体； 小学英语课堂； 兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-060-001

兴趣是小学生学习的源动力，作为一线英语教师，要让学生在课堂上勇于表达、敢于发表自己的观点，抓住兴趣是关键。笔者将以多媒体为教学辅助手段，以抓兴趣为基点，以提高质量为目标进行阐述。

一、感官体验，激发兴趣

以译林版小学英语教材4A Unit6 At the snack bar（story time）一课为例。本课涉及食物、饮料等词汇量较大，但是部分都是学生熟悉的和已知的，所以我先利用PPT给孩子们呈现了一首歌“I’m hungry”，一则是为了唤醒学生的旧知，再则是为了了解学生的未知。歌曲之后我试探性的问学生：“I can see a hotdog. What can you see in the flash？”这时候学生非常积极，几个“学困生”都高高的举起了手。于是我进一步用PPT呈现了food和drinks两个词分别在两个圈里面，让学生把刚才歌曲中提到的食物类的图片分一分类。我充分利用多媒体技术，采用声效手段，如果学生选择正确则是掌声，如果选择错误那就是炸弹爆炸声，图文并茂、生动形象，一下子就吸引住了学生的目光。

二、情境创设，培养兴趣

“教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。”利用多媒体辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学模式和学习方式，有利于课堂氛围的调节。在多媒体辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如牛津小学英语6A Unit4 Review and check，这是一节复习课，复习课给人的印象总是枯燥的、乏味的，甚至有时就是练习课。本节课的设计笔者打破传统格局，将前面三个单元的内容全部整合起来，以“Tom and Jerry的故事”贯穿整个教学，通过“过生日”、“打开礼物，寻找礼物”、“去公园玩，认识公共标牌”、“Jerry的生日日记，介绍自己的生日”等系列情境，引导学生进行对话表演，进一步提高学生运用语言的能力。借助多媒体课件给整堂英语课创设了一种祥和、愉快的气氛，教师和孩子就是Tom和Jerry的朋友，在他们需要帮助的时候适合出现，一同度过了快乐的一天。

三、知识巩固，提高兴趣

词汇相当于建房子的砖头，砖头不够多，如何建造高楼大厦？因此词汇是语言的基本材料，离开词汇就无法表达概念。学生掌握的词汇量越多，他们的语言运用能力就越强，但词汇往往是学生在学习英语的过程中遇到的最强“拦路虎”。利用多媒体在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去记忆单词显得尤为重要。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。如在教授牛津小学英语4B Unit9 Breakfast B＼C部分中，要求掌握句型Where is＼are……？ It’s＼They are……而B部分中涉及的单词学生已经学会，如果再用B部分的单词结合C部分的句型进行操练的话势必枯燥，学生也会失去学习兴趣。此时我出示了一张蜜蜂在花丛中采蜜的图片，孩子们被动画图片所吸引，当我让孩子们提个问题时，他们热情高涨、异口同声地说：“Where are the bees？ ”我也是迎合着他们回答到：“They are in the flowers.”此时我点击播放歌曲《We are happy bees》，孩子们兴奋地手舞足蹈地唱着。教学中，我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。再如译林版小学英语5A Unit 1 Goldilocks and the three bears 的教授中涉及句型There be……于是我拍摄了我们学校的一些专用教室的图片，让孩子们看着熟悉的画面用英语来描述。熟悉的画面结合新授的句型，孩子们说得乐此不疲。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。

四、拓宽广度，保持兴趣

书本的知识是有限的，传统的图片对感官刺激强度太弱，长此以往，学生的知识面得不到拓展，学习的兴趣也会越来越低，单词、句型的运用效果随之下降。此时，多媒体又可以展现它强大的功能。例如译林版小学英语5A Unit 3 Our animal friends一课，本课主要学习了身体部位单词，并学会用have（has）进行一些个体的简单描述。当学生能够流利的用英语描述书本上这些动物时，再和他们讲解词组、句型、语法等，他们已经没有兴趣听了。这时候教师就需要寻找一些课外的素材进行拓展性练习，笔者在本课时教学中采用的是儿童故事“小蝌蚪找妈妈”英文版简版。大部分学生从小知晓这个故事，所以虽然是英文版的，但是通过多媒体配图等手段，学生还是能理解的。小蝌蚪询问多个动物：“Where is my Mum？”动物们用“I have……. Your Mum has……”这一句型结构来介绍自己的外貌以及小蝌蚪妈妈的外形特点。多媒体呈现的这样一个动画故事，形象、逼真，学生们身临其境，对小故事也有着浓厚的兴趣，再通过自身的感知，很快就将这个单元的重点句型消化、运用了。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”小学生学习英语的动机来源于兴趣，多媒体技术的多样性、趣味性、逼真性正是迎合了小学生的特性，它突破了以往课堂教学空间和时间的局限，对学生的思维能力的发展起到了较好的作用。运用多媒体手段，优化了小学英语教学过程，大大提高了语言训练的效率，更为重要的是让小学生在轻松愉快的氛围中习得英语，培养了学生浓厚的学习兴趣，为学生终身学习打下良好的基础。