“倾听”，一种美丽的姿态

摘 要：学会倾听，是对别人最好的尊敬。学会倾听，就获得了一种与人交往的能力。幼儿期是培养孩子良好倾听习惯的黄金时期，作为教育工作者，应该有技巧、有方法、有理有据地培养孩子良好的倾听能力。第一，营造良好的语言环境；第二，运用丰富的活动形式；第三，及时有效地进行鼓励。

关键词：幼儿； 交流； 倾听； 能力

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-093-001

有人善于交流，那是因为他懂得倾听。法国思想家伏尔泰说过：耳朵是通向心灵的路。耳朵是用来倾听的，只有用心倾听，才能与别人进行心灵上的交流，才能成为善于交流的人。因此，从社会性角度出发，倾听是良好的沟通交流的必备技巧。然而良好的倾听行为，并不是与生俱来的，是要通过一些方法和手段进行培养的，因此，作为教育工作者的我们，必须有技巧、有方法、有理有据地培养孩子良好的倾听能力。

一、营造良好的语言环境，是培养孩子良好倾听习惯的基础

良好的语言环境，它应该是平等的、宽松的、愉悦的。包括成人的言传身教、与幼儿的相互交流两个方面。

1.注重成人的言传身教

孩子有惊人的模仿能力，因此教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。教师首先要专注倾听每个幼儿的发言，不论是对错，流畅或吞吞吐吐，也不管是来诉说或是“打小报告”的，教师不论有多忙也要停下手中的活儿，耐心的倾听，并要帮助他们解决问题，安抚他们的情绪。同时我们教师不防每天问问自己：“今天，我耐心、专注地倾听孩子了吗？”真正为孩子起到表率的作用。

2.注重与幼儿相互交流

教师在与幼儿相互交流时，要耐心倾听孩子的想法，注意眼神的交流，多运用点头的方式表示自己理解孩子的想法，同时教师要用形象化的、幼儿能够接受的语言来给予积极的回应，营造一种宽松、愉悦、平等、相互尊重的语言氛围。

3.注重引导幼儿间的相互倾听

在进行很多活动的时候发现，有的小朋友只愿意自己说，在同伴发言的时候，他会出现注意力分散、东张西望、甚至打断别人的情况，有的幼儿在别人回答的时候一直举手，教师请他回答的时候，他的答案别的幼儿已经说过了，出现这种情况时，教师应引导幼儿注意倾听别人的发言内容，想想与自己的想法是否一样，有不一样的想法时再举手，促进幼儿倾听别人的发言。

二、运用丰富的活动形式，是培养孩子良好倾听习惯的关键

1.趣味游戏，以“玩”促“听”

幼儿的学习就是在玩中进行的，教学中我们采用形式活泼、喜闻乐见的游戏，激发幼儿倾听的兴趣。如为幼儿设计游戏《传声筒》，游戏玩法是：把幼儿分成几组，采取先易后难的方法，让幼儿比赛传话，传的既对又快的一组为胜。孩子们为了争第一，一次比一次听得认真，还让胜利组向全班小朋友传授经验，让失败组讲出失败的原因。游戏《词语接龙》，玩法：教师和幼儿分角色进行词组对接，以对方所说的词组的最后一个字作为自己所说词语的第一个字，有时我会故意说错一句，幼儿就会兴奋地指出并纠正我的错误。这一类的听说游戏，让幼儿进行专注倾听的练习。结合动作及玩具，幼儿不亦乐乎，有利于提高他们的倾听水平。

2.经典童话，以“说”促“听”

在教学过程中精心选择富有童趣的故事、童话，引导幼儿倾听，并加入直观的形象或情景，把作品内容和情景结合起来，教师不断地设置悬念，启发幼儿思考，提高幼儿倾听的愿望。在倾听的基础上，鼓励幼儿讲一讲，把听到的讲给老师听，讲给同伴听，大家一起争当“故事大王”。这样，幼儿为了讲得好，必须认真地有意识地去倾听。

3.动画故事，以“演”促“听”

收集幼儿喜爱看的动画故事，让幼儿学习分辨不同角色的语言、语调的变化。倾听活动后，组织幼儿开展故事表演，在表演过程中要求幼儿运用作品中的对话、语言、动作及表情，这样幼儿就更加认真地去倾听。

三、及时有效的鼓励，是培养孩子良好倾听习惯的保证

教师的称赞和表扬对幼儿来说，是一种积极的自我肯定，是促使幼儿对自己才智产生自信心的动力，故而幼儿对鼓励很敏感。由于幼儿的行为有易反复的特点，因此教师要多运用正面的、积极的评价手段，用经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯，从而逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。在集体教学活动中，有时会出现几个表现欲较强的幼儿，而有的幼儿又过于安静。针对这一现实情况，教师可以既表扬前者反应敏捷、思维活跃，又适当地控制他们的过分表现，使其明白不仅要自己讲，也要让同伴讲；而对那些较安静的幼儿，则要鼓励他们认真倾听活动要求、规则，并给予他们适当的表现机会，让他们树立自信，学会积极地表现自己。

听是学和说的“奠基石”。实践证明，幼儿养成了良好的倾听习惯后，说的能力也舍随之提高。因此，教师要善于捕捉活动中的每个细节，及时培养幼儿倾听的习惯。幼儿的注意力容易分散，当集体活动开始时，教师可用自己的眼神去捕捉幼儿的眼神，从而激发幼儿的倾听兴趣。在故事讲到关键的时候，可以停顿一下，并向幼儿提出疑问，让幼儿带着思考继续倾听、积极倾听。而当个别幼儿出现不认真倾听的现象时，教师则可轻轻地走过去抚摸他一下，示意他认真倾听等。长期这样持之以恒，幼儿便会逐步形成良好的倾听习惯。值得注意的是，幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动或一朝一夕中养成的，它贯穿在幼儿的一日活动乃至整个学习生活中，只有让幼儿主动地听、积极地说，其语言表达能力才会提高；而教师也应该根据幼儿的年龄特点和不同的个性，灵活地采用艺术的教育方法。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的倾听习惯，才能化为孩子们自身的素质，对他们产生深远的影响。倾听是一种能力，一种品质，一种修养，一种胸怀。但孩子们认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。所以倾听，是我们永远追求的一种最美丽的姿态。