校本研修，教师专业成长发展之路

摘 要：校本研修，现在越来越成为学校关注的问题，教师的专业成长和发展水平，影响着学校和学生的发展。因此，多种形式的校本研修是教师专业发展的根本途径。

关键词：校本培训； 教师专业发展； 途径

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-163-001

随着新课程改革的不断深入，教育的发展步伐不断扩大，对教师的要求越来越高。我们教师怎样才能适应我们的教育、适应我们的学生的发展？只有教师的专业成长达到一定水平，才能满足教育的要求。本文主要从校本培训角度，说说怎样的校本培训（校本研修），才能更好地促进教师的专业成长和发展。校本研修，就是以学校为主的培训，即学校为基础，教师为主体，教师专业发展为主题进行的专家专业引领、同伴互助、个体在反思实践中实现专业发展的培训之路。学校怎样进行校本研修，才能真正使教师在专业成长中，起到积极的作用。

一、学校要因校制宜，制定合适的校本研修机制

由于地域、学校文化、教师素质等因素的不同，每个学校都有自己的特点，因此，在进行校本研修的时候，一定要制定适合自己学校的校本研修机制，这样才能使教师在研修中得到发展，专业得到成长。年级组、教研组、学科组等研修方法，要有自己学校的特色，要根据学校、教师、学生的基础，提出学校和教师发展的目标。制定出每个教师的专业成长发展方向和步骤的方案，并在每年或每学期的学校工作计划中进行贯彻、执行。

二、学校要因人制宜，制定适合教师个体的校本研修机制

教师个体是千差万别的。年轻教师、青年教师有知识、有新的教育教学理念、掌握新的现代教育技术，缺少的是教育教学经验、对教材的理解和把握、对学生的理解和教育方法、方式；而中年教师和老教师有着丰富的教育教学经验、能准确地理解和把握教材，但是真是由于年龄比较大，在教育教学观念、现代教育技术等方面有所缺欠。因此，学校的校本研修应该有多种，既有适合全体教师的校本研修，更要有适合不同年龄、不同学科教师的校本研修，只有这样，才能使所有的教师在专业成长上都得到发展。

三、多样化的校本研修，不能离开教学实践

校本研修的目的是能使教师在专业上得到发展，但最终目的是使学校的教育得到发展和提高。开展各种各样的校本研修，要始终立足于课堂教学，教育论坛、沙龙、讲座、备课、读书活动等，都要和学校的教育教学实践相结合。以教学实践为主题的各种各样的校本研修，可以使教师间相互得到帮助，相互学习，从而都得到发展。师徒结对是青年教师迅速成长的一种有效途径。组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨活动，让教师们结合课堂教育教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修，使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高，使教师之间达成教育教学共识，不断更新教育理念，改进教育教学方法，提高教育教学质量。

四、校间合作，使校本研修之路更广阔

每个学校，都有自己的发展特色，因而也有自己的校本研修的方法，学校间开展联合的校本研修，有利于克服学校校本研修的不足。开展多种形式的校间合作研修，可以使教师充分感受不同学校的校本研修方法，促进教师间的交流。不是每个学科自己的学校都是最好的，也不可能自己学校的教师是最好的，肯定有自己的不足之处。因此，开展校间合作研修，可以很好地弥补，使教师得到最大限度的发展。

五、教学反思，教师成长的必由之路

通过理论学习，教育教学实践，备课，上课等一系列的研修，教师要进行教学反思，并形成问题，对问题进行深入细致的分析思考，提出解决思路和解决方案；通过教师对教育教学主要的方法和环节的研究，提炼出研修的主题；针对教师专业发展和教育教学实际，提出教师专业发展的研修主题，在主题下确定研修的专题。使教师在问题化、主题化、专题化的校本研修中提升专业发展水平。