课堂巡视去哪儿

摘要：课堂巡视贯穿于整个课堂教学中，它不仅有利于教师捕捉和发现学习活动中学生反馈出来的多种教学问题，从而灵活调整教学行为，优化教学过程；它还有利于沟通师生情感，督促学生端正学习态度、养成良好的学习习惯，从而获得最佳的教学效果。因此，教师的课堂巡视是当下有效教学过程中必不可少的一个重要环节。本文就课堂巡视的现状、作用、关注点及注意点等方面来展开阐述，以期对小学数学教学能有所帮助。

关键词：课堂巡视；作用；关注点；注意点

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-059-001

课堂巡视是教师发挥主导作用、及时掌握学情、调控教学、优化教学过程，使课堂教学更加有效的重要手段。然而实际教学中，以教师为中心、以课本为中心的课堂巡视大多流于形式。往往是“掌控时间者多，发现问题者少”，“关注全体者多，关注个体者少”，“无意巡视者多，有意巡视者少”，教师的课堂巡视总体呈现出低效状态。

课堂巡视，去哪儿？在平时的教学中究竟应如何正确的把握它呢？我想这就需要我们认真思考与研究它的作用、关注点、注意点等方面，或许从中能获得些启发和帮助，以期提高教师课堂巡视的有效性。

一、重视课堂巡视的作用

课堂巡视作为一种课堂教学的辅助手段，在教学中起着非常重要的作用。

1.课堂巡视，获取当堂的信息反馈

在课堂教学中，教师通过课堂巡视，观察学生的表情体态、动作及其相互之间的关系；观察学生的操作过程、学习方法，了解学生的做题情况，做到心中有数。

2.课堂巡视，增进师生的情感交流

巡视中，一个关注的眼神，会让学生的注意力保持更久；一次温柔的抚摸，会让学生温暖很长时间；一句鼓励的话语，甚至可以改变孩子的一生。课堂巡视中，哪怕一个小小的细节，也能成为沟通师生关系的桥梁。

3.课堂巡视，培养学生的良好习惯

在课堂教学中，学生的自我控制能力常常比较差，注意力不能持久。教师通过课堂巡视，培养学生专心听讲、勤于动脑、独立思考，按时、认真、细致、独立完成作业的良好学习习惯。在教学中边讲边巡视，把自己置于学生中间，及时发现学生的学习异常情况。如发现有学生发呆，就提个问题让他回答，让他知道老师时时关注着他，提醒他要认真听讲。重视课堂巡视，使学生能够自我提高学习的意识，积极主动地参与学习，养成良好的学习习惯。

二、明确课堂巡视的关注点

那么教师在课堂巡视时究竟应该巡视些什么呢？更要关注哪些方面呢？

1.关注各层次学生对知识内容的理解和表现

学生都是有差异的个体，在课堂教学过程中，他们随时都有可能出现不同的问题，这时，即使教师有丰富的教学经验，但遇到实际问题，往往还是不能完全把握。而通过课堂巡视，教师便能亲历学生的学习过程，发现预设与学生真实反映的差异，就会发现他们在哪里卡壳了，就会知道他们对哪部分知识已经会了；而原来你以为他们会的，结果正是他们的疑点；你才会了解他们的困难远比你想象得多，他们想象的思路比你宽得多……这是教师巡视的主题。

课堂巡视，教师尤其应该重视后进生对知识内容的理解和表现，帮助后进生及时理解、消化。

2.关注课堂生成性教学资源

一切教学都是预设与生成的统一体，预设指的是教师课前的教学设计，而生成则是指实际教学过程的发生、发展与变化。

在课堂巡视的过程中，教师应及时关注生成性教学资源，尤其是来自于学生中富有创意的观点、解法，如学生动手操作活动中的不同摆法，练习过程中的不同思路，回答问题耐的精彩补充等等，教师都应该有目的进行课堂巡视。有时因为学生陆洛内向，不善言谈，不举手发言，这些宝贵的资源便黯然冷却了，这就需要我们带上一双慧眼，在巡视中发现他们，让“真金”不再淹没，并使它们大放光彩！

3.关注课堂纪律和学生行为习惯

课堂巡视首先当然是要关注课堂纪律和学生行为习惯，只有维持了良好的课堂纪律和养成了学生优秀的学习习惯，学生才会认真听讲，教学秩序才会井然有条，教学效率也才能提高。

小学阶段的学生多数活泼、好动，班级人数又较多，所以往往课上到一半就总有那么几个学生开小差，不在状态，教师课堂巡视可以改善和提高他们的课堂纪律。如当学生开小差的时候，我们可以用眼神、动作等无声的“指令”引导学生纠正错误；当比较多的学生注意力不够集中的时候，我们可以改变策略，应用小游戏、小竞赛、律动等有趣的形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使课堂教学有条不紊地进行，实现课堂中的有效性教学。

三、把握课堂巡视的注意点

教师进行课堂巡视要注意些什么呢？

首先我觉得是教师课堂巡视的姿态，那就是应当走下讲台，到学生中去。教师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

其次是教师课堂巡视的次数，应适当，次数不宜过多，否则会适得其反，令学生过度紧张而影响他们的课堂学习效率。

再次是教师课堂巡视的目的性。从学生的学习内容来讲，巡视一是要有针对性，一节课学习的效果如何，可以通过直接了解部分学生，根据他们的知识掌握情况，推测全班的学习效果。二是要有指导性，及时发现捕捉学生存在的问题，引导学生讨论，做到当堂内容当堂解决。三是要有敏锐性，及时发现学生在解决问题过程中的奇思妙想，选择重点问题在全班进行研讨。四是要有预设性，寻找预设问题的不同结论，及时调控课堂教学环节，改变教学流程等。

总之，课堂巡视是教学过程中必不可少的一个重要环节，教师应注重并让它始终贯穿于整个课堂，在课堂巡视时，教师要实实在在地关注课堂纪律和学生行为习惯，关注各层次学生对知识内容的理解和表现，以及关注课堂生成性教学资源，从而对学生进行实际的有针对性的指导，切实提高课堂教学实效，促进有效教学。