初探小学英语的口语教学

摘要：培养学生的英语口语表达能力和语言的交际能力，是英语教学的基本任务，可是学生能真正使用英语进行交际的却不多。

关键词：激发学习兴趣；培养语言运用能力；口语能力；朗读

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-065-001

英语是一门语言学科，学习语言学科最关键的的方式就是要开口“说”，小学英语教学也始终离不开让学生开口去“说”。因此，在小学英语教学中，特别是小学低年级阶段，一定要激发学生说的兴趣，形成开口“说”的习惯，培养他们的英语口语能力。小学英语教材重视培养学生的听说能力。教学内容是以日常生活情景为对话形式出现的，语言简单并且朗朗上口。作为一名小学英语老师，如何根据学生的这些特点，在有限的课堂教学时间内，让学生从被动开口到主动说话，从不敢说到敢说，从不愿说到想说，我在以下几个方面做了一些尝试：

一、激发学生浓厚的学习兴趣，让学生大胆地说出口

要想培养学生的英语听说能力，首先要激发学生开口“说”英语的愿望，在小学英语口语教学过程中，我采用多种有效的教学手段，努力激发学生的学习兴趣，培养他们开口“说”英语的习惯。每次上课的时候，我特别注重上课的导入环节，通常是以歌曲、谜语、儿歌、做游戏等方法导人，让学生在轻松愉快的旋律中开始他们的英语课。在课间遇到学生的时候，我都会面带笑容与同学用英语问好，并且让他们相互之间用英语来问好，或者进行简单的日常交流，让他们感受到成功的喜悦，既培养了他们学习英语的兴趣，也锻炼了他们的英语口语。

教师幽默风趣的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，使学生在理解知识的同时，也感受到学习的乐趣。因此每次上课的时候，我都精心设计教学语言，加上有趣夸张的表情、动作，力求每堂课都让学生有笑声。例如教学jump run swim等单词的时候，我都会带领学生一边做动作一边说单词，让学生在快乐的运动时说出单词。当教到hi small等时，我都会做出夸张的动作，让学生说出相对应的单词。

二、创设良好的语言教学环境，让学生喜欢说英语

如果把语言和情景比作水和源头的话，那么语言离开了它的情景，将成为无源之水，无本之木。我们英语老师要用英语组织教学，让他们充分地感受这种氛围。小学生对于教师一口流利的英语口语，会感到无比的新鲜和好奇，甚至会羡慕和敬仰老师，自然就会喜欢英语这门学科了。在课堂上教师尽量用英语进行教学，让学生置身于英语的语言环境之中。比如说老师手指黑板说：Look at the blackboard，学生就会明白这是黑板，指着黑板上新单词说readthenewwolds，学生自然就会明白是读这些新单词。老师拿起课本，边做翻书动作边说：Open your books，学生就理解了其含义，随即打开课本。老师紧跟着说：Turn to pages，合上书本close the books等，时间长了，学生掌握了这些课堂用语之后，教师便会鼓励学生相互之间运用这些用语，让他们轻松地掌握英语口语，提高了他们的口语能力。

三、加强听的训练，注重语音语调的训练

英语口语虽然是注重个“说”字，但是作为语言学科，学习英语首先离不开听力的训练和语音语调的模仿，那么小学阶段如何训练英语听力，我觉得课文录音以及英美国家人士录制的英语学习磁带等都可以作为听力材料加以模仿。要让学生形成每天听录音的习惯，模仿录音中语音语调。有的学生刚开始的时候觉得读得有点装腔作势，有点夸张，不好意思读出来。我便在班级里表扬那些语音语调模仿的好的学生，表扬他们读的声音好听。久而久之，大家都自觉的去模仿录音中的语音语调。而学生在用英语交流的时候，也自然而然地说出了句子的语音语调了。我还在班级开展英语口语比赛，让学生比一比谁模仿的语音语调像，当然我们教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受。四、适当的给予表扬，用宽容的心去鼓励学生开口“说”英语

在现阶段的小学英语教学中会出现参次不齐的教学现象，有的学生很会说，也很愿意说，充满了自信，但是也有一部分学生不敢说不愿说，在课堂上只是一味充当听众。有的学生甚至产生厌学情绪。根据这些原因，我们教师首先要对这些学生进行充分的了解，要晓之以理，动之以情，以对学生的爱来感染学生，鼓励学生积极大胆开口。在教学中教师要做有心人，善于观察，找准机会，适时点名鼓励他们勇敢开口，及时表扬。

在一次的课堂上，我提了一个比较简单的问题，然后我请了一位平时在课堂很少举手发言的同学，当他站起来的时候非常紧张，脸涨的通红，不敢回答。我便用期待和信任的眼光看着他，微笑着对他说：“Don’t be nervous，please have a try.”同时我用手势来引导他。最后他终于完整的回答了这个问题，我不失时机地让全班同学以热烈的掌声鼓励：“Good！Good！Very good！”从那以后我发现他每节课都会认真思考，两个眼睛始终是随着老师，也变的愿意举手回答问题了，胆子也变大了，说的英语也变流利多了。于是我又单独找他谈话，鼓励他锻炼好英语口语之后，去参加本班马上举行的英语口语比赛。果然在比赛的时候他发挥出了他的最好水平，充满了自信地完成了这次比赛，并且取得了很好的成绩。因此我觉得我们在教学中碰到这种类似的学生的时候，要用一颗宽容的心来鼓励他们，不要吝啬我们的表扬，给予他们更多的关注。充分调动学生的积极性，尽量使每个学生都有表现自己的机会，满足学生的成就感，能体验到表达成功的欢乐，他们会喜欢学英语、说英语了。而他们在英语口语方面的能力将得到更好的发展。

范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不假思索就跑到嘴里来了。”可见英语口语的训练对于我们学习英语有多大的帮助。虽然培养小学生的口语能力并非一朝一夕能实现的。但是却需要我们教师行之有效地教学方法，需要我们教师在思想上给予十分的重视，使教学真正做教有所教，学有所用。我们要从培养学生的实际能力、重视小学英语的口语教学，引导学生逐步提高自己的口语水平。