在音乐活动中如何提高幼儿学习的主动性

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱，赞赏他们独特的表现方式。”这要求我们更多地从幼儿的兴趣、需要、发展水平出发，尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体性，为幼儿食设多元的发展空间，注重幼儿的主动学习。

关键词：音乐活动；幼儿学习；主动性

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文童编号：1006-3315（2015）06-105-001

在进行音乐游戏活动时，幼儿喜欢模仿教师，跟着老师做，很难有自己创编的动作，根据音乐表达自己的想法。在歌唱活动中，幼儿学唱的积极性不高，很容易出现只有一部分幼儿在认真学唱，一部分幼儿唱着唱着就变成了“观众”。这样一来，就会出现教师一遍一遍教，幼儿在机械模仿中，一遍一遍做着枯燥无味的跟唱。孩子学得累，教师也教得累。那么如何才能提高幼儿在音乐活动中的主动性呢？

一、巧妙开展游戏，激发幼儿学习的兴趣

《纲要》中指出：“培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。如小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学、玩中获发展。小班的音乐游戏《草地舞》中的创编环节，正是巧妙地利用歌词，利用游戏，引导幼儿展开联想，让创编变得更加生动，真正体现了幼儿的主动性。如向上够天空：我们可以用什么好看的动作够天空呢？幼儿纷纷举起双手跳起来、踮起脚尖。幼儿尝试做动作时，教师利用小游戏：伸出我们的小手，你能够到高高的天空吗？蓝蓝的天空上有一片白白的云朵飘过来，踮起我们的脚尖摸一摸，好柔软啊！向下摸草地：在草地上你们最喜欢做什么呢？教师和幼儿一起在绿草地打个滚，摸摸草地上的小草吧，软软的，真舒服！再转一个圈：想想，在草地上怎样转圈才最好玩呢？孩子们有的平展开双手转圈，有的双手做花朵状转圈，顿时草地上变得热闹起来。每一句歌词都根据幼儿的生活经验，创设适合的小游戏，让幼儿在跳一跳，滚一滚，转一转中，轻轻松松的完成了创编环节，再也不会出现一味的跟着老师做动作的情况了。整个活动轻松活泼，幼儿在游戏中体验了歌词中所传达的有趣情绪，同时大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，获得了很大的满足感！

二、运用图谱，调动幼儿主动参与的积极性

在歌唱活动中，我们都要求幼儿记忆歌词，掌握重难点，如果我们能利用媒介将其突破，让内容变得简单易学，就能激发幼儿主动探索，学习的愿望。巧妙地运用图谱，可以具体形象地展现歌曲的结构，内容，是一个寓教于乐的过程。幼儿可以通过图谱理解记忆歌词，了解掌握节奏，使复杂的歌曲简单化，形象化，童趣化，从而产生主动学习的愿望。例如中班歌唱活动《小猪像大象》是一首让幼儿借助动作来表现大象鼻子长，小猪鼻子短的歌曲。该歌曲轻松欢快但有一定难度。虽然有些歌词一样，但节奏是不同的，因此我用小猪脑袋表示唱得快一些，用稍大的猪脑袋表示唱得慢些，很好的解决了因为歌词相同，导致节奏容易混淆的问题。用哭起来的小猪表情，帮助幼儿很好的记住歌词：可惜少了条长鼻子。用这样生动形象的图谱，幼儿每次唱到这里都会表现出可惜的表情，引起幼儿情感的共鸣。请幼儿主动观察图谱，通过提问：你们觉得哪里有困难需要帮助的。大家都争着当小老师帮助同伴解决问题，很快幼儿能根据图谱，把歌词完整地念出来了，当我在给歌词加上有趣的旋律时，很多孩子都轻轻跟着我唱了。整个活动幼儿积极性很高，图谱的运用，调动了幼儿主动参与的积极性，从中也体会到了成就感自豪感。

三、进行有效的评价，促进幼儿自主学习

新《纲要》中提出：教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，是了解教育的适宜性和改进工作，是促进每一位幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在音乐活动中教师的评价起着关键的作用。尤其是在完整演唱环节，应该避免出现没有针对性的反复唱，或者只简单进行无效的评价，如“好的，我们再来唱一遍。”“你们唱得真好听。”这样的评价不仅会让幼儿觉得枯燥，而且会让幼儿失去兴趣，从而让活动变得毫无价值。因此教师的评价要具体，到位，能够逐步提升幼儿的能力。例如在大班歌唱活动《小黄鸭合唱队》中一遍完整演唱后，我立刻进行评价：泡泡队他们吹泡泡的声音又整齐又响亮，真能干！可是游泳队的小鸭子好像忘了把游泳的本领大声地唱出来，怎么办呢？我们再来帮助他们排练一次吧，就这样幼儿在主动帮忙中，完成了第二遍完整唱。结束后，我马上给他们一个更有针对性的评价：这次游泳队的小鸭子把游泳的本领唱的很清楚，如果能把游泳的动作加上去，就能获得更多的掌声了！就这样，在教师一个个有效的评价下，对每一次的演唱做了不同的要求，逐步提高，不仅没有让幼儿产生抗拒，还让他们乐在其中，为此忙得不亦乐乎，使歌唱活动变得更加有价值。因此在音乐活动中的评价应注重调动、推进幼儿与幼儿间，老师与幼儿间的互动，评价的效果是能激励每个幼儿动起来，思考起来，以促进幼儿主动参与活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中引导幼儿学会用自己的方式去表现和创造美。通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，让我更坚定了这样的想法：创设自由，轻松的学习情境，寓教育于趣，寓教育于情，寓教育于乐，多总结，多反思，多尝试，音乐活动就会取得更好的效果，才能丰富幼儿对音乐的感受和体验。