浅谈大学生创业教育

摘要：随着中国创业潮的不断推进，大学生创业也成为一道亮丽的风景线，针对大学生开展创业教育，是各大高校的重要教育活动之一。本文在探讨了大学生创业教育意义的基础上，分析了大学生创业教育的不足之处，提出了改进大学生创业教育的措施。

关键词：大学生；创业教育；措施

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-163-002

1.前言

20世纪80年代末，在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，联合国教科文组织首次提出了“创业教育”这一全新的教育概念。高等学校的创业教育，兴起于上世纪80年代的欧洲和美国。随着我国1999年以来连续几年的高等教育的扩招，我国的高等教育从“精英教育”发展到“大众化教育”的阶段，这给国家与高校的就业带来了巨大的压力。为了应对此种困境，我国的应对措施之一：2002年由清华大学等9所具有较大社会影响力的高校开始实行创业教育。随着21世界知识经济时代对创新教育的更高更广要求，现阶段绝大多数高校都有了自己的创业教育部或其他相关组织。从教科文组织广义定义，创业教育是为了培养具有开拓性的个人，现已发展到培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等素质，使创业者具备事业心、进取心、探索精神、冒险精神，具备独立工作的能力，能通过自己的努力，将事业开拓壮大，并在前人基础上推陈出新，做出新的贡献。从中可看出，创业教育不仅仅是那些有创业意愿的大学生需求，更是一种使人素质不断提高、不断升华的终身l生教育。我国的高等学校创业教育本来起步就晚，虽然经过十多年的发展，取得了一定的成绩，但很多方面仍有待完善。

2.现阶段大学生创业教育的现实意义

2.1高校开设大学生创业教育是满足大学生强烈创业意愿的需要

随着我国经济体制改革的不断深入与呈现的多种样式的经济成分，社会中的许多人在被一个个创业成功人士的激励与感召下，纷纷投入到创业的大浪中，力争通过创业的途径来实现自己的人生价值。这种影响已经波及到在校的大学生，而大学生这一独特的群体在创业的过程中有其特有的积极分子：第一，大学生具备了较高的理论知识与专业技能，掌握了最具前沿的高新技术与技能，为响应国家提出的高科技、高技术含量的创新打下了坚实的基础；第二，他们具有较强的创新精神，对传统观念与传统行业中的不足有较强的挑战欲望；第三，他们精力充沛，思维活跃，易于接受新的知识与技能，胸怀远大志向与理想，具有“初生牛犊不怕虎”的冒险精神；第四，他们具有强烈的自我实现的欲望，具有不断反思与总结的能力，为了早日实现自身的价值，常会选择创业这个途径。这些积极的因子会促使大学生将创业是青年人生的主题落到实处。大学生也将通过创业，将青年人所具有的人生中最具创造、创新、冒险与敢于拼搏的精神展现无遗，让人生无憾。

2.2高校开设大学生创业教育是在相应市场经济需求前提下，对大学生进行的一种全新的意识再教育

随着经济体制的不断改革与经济结构的不断调整，市场经济的成分也将越来越多元化，由此带来的更大程度上的影响是社会生产力的不断解放，会导致社会劳动力的重新组合与调整。高校开设大学生创业教育，就是在相应这样经济特征的前提下，力争培养出具备事业心、进取心、探索精神、冒险精神，具备独立工作能力的人才，力争让他们从心理上、专业技能上、组织管理上、服务沟通上等方面做好应有的准备。除此以外，大学生进行创业，为市场经济增添新的经济活力，也是早日承担推动我国经济健康有序发展的责任。

传统的高校职业教育，基本上只强调一个目标，即使受教育者具备“应聘”与“从业”的能力。这本无可厚非，可随着知识经济时代的到来，这样的职业教育理念与目标远不能适应市场经济长期发展的需要。实施大学生创业教育，不仅仅让大学生成为市场中的被动应聘者，更有可能在现在或今后成为市场中的招聘者，让他们看到通过自己的努力，在社会中能够像在校园中一样崭露头角，早日实现自身的人生价值。同时，创业也为大学生缓解就业压力提供了一条新的出路，为促进社会和谐发展出一份力。

3.现阶段大学生创业教育的不足之处

3.1大学生创业教育学科地位边缘化

很多高校按照国家的教育政策与市场的需求，虽然成立了创业教育部，专门负责高校学生的创业教育，但很多时候只是挂着名，无法真正发挥其指引学生创业的作用。很多高校虽然开设了《大学生就业创业指导》等课程，但仅仅定位于毕业生毕业后找到一份好工作。从中可看出，很多高校虽然开始重视创业教育的学科地位，但还没有顺应时代潮流，仍处于边缘的地位。

3.2很多高校的就业指导部门仍没有从思想上真正重视创业教育

虽然《大学生就业创业指导》课作为大学生的必修课程，可为学生提供生涯规划、创业指导、就业信息指导等各个方面的服务，但很多授课教师因思想观念比较滞后，无法对大学生创业的具体实践进行有效指导。很多高校就业指导教师常把“先就业再择业”挂在嘴边，因对其就业内涵无法理解透彻，常误导学生先找一个工作做着，这种随意的就业指导，易造成人才的加剧流动，造成人力资源成本的浪费。

3.3大学生创业教育的专业师资严重缺乏

在国外，大学生创业教育基本上都是聘用有创业投资经历的教师负责。他们因对企业的运营实践有较深的理解，在向学生讲授创业理论时，常用结合企业案例的方法进行，这样更具有操作性，也更易于学生接受，更能达到创业教育的效果。但在我国的教育体系中，各大高校的创业指导课基本上是由无任何创业实践经验的学工处就业指导工作人员负责，他们可以在课堂上宣传国家的一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识，却很少能对创业实践进行有效地指导。这样的创业教育缺乏实际操作感悟，会导致学生纸上谈兵或在今后真正创业时走很多弯路。创业师资的缺乏会对课程的体系化程度、授课方式、授课内容与教学效果产生根本性的影响。创业教育专业师资的缺乏不仅会让大学生白白丧失创业的机会，更会加大大学生就业的压力，影响他们健康成长。

4.现阶段提高大学生创业教育水平的措施

4.1尽早建立大学生创业教育的基本保障机制

高校大学生创业教育的基本保障机制是激励、促使大学生进行创业活动的最有效的措施之一。简言之，可以从以下几下方面着手：第一，力争为每个大学生开设大学生创业必修课，主动激发他们的创业热情，培养他们的创业意识和创业能力，提升他们全方位的创业素质；第二，高校可从学籍管理方面允许大学生休学进行创业，力保他们将所有的时间与精力用于创业的过程中；第三，大力建设校园文化，尤其是开展大学生创新、创意与创业活动，增强他们的创业意识，锻炼他们的实际创业能力。南通理工学院每年一届的大学生创新创意创业大赛是对大学生创业理论联系实际的检验，也锻炼了大学生的组织、沟通、协调、合作、表达等的能力，为今后走上创业之路打下坚实的基础。

4.2力争建立一支高素质高技能型的创业教育师资队伍

很多高校创业教育老师缺乏专业的系统培训，没有创业实践的经历与经验。为了提升高校创业教育教师的业务能力，可以通过积极选派教师到创业培训机构进行培训，利用高校校企合作这个广阔平台到企业中锻炼，让创业教育教师及时了解创业的最新动态，学习先进的创业理念，掌握企业在相应地区有关创业的工商注册、资金扶持等相关政策，出台相关政策让教师带领学生一起创业，不断丰富与强化创业经历与创业实践。

4.3积极发挥高校、家庭与社会的互助作用，力争全方位地为大学生创业提供最好的支持系统

高校是先进思想最活跃与创新理念最集中的主阵地，所以高校在培养大学生创业的过程中必须承担其主导的作用。高校要全员动员，积极发动各位教职工重视大学生创业，要求教师利用一切有效资源进行创业素质的训练，还可通过演讲、实践、社团、第二澡堂等多样的活动，在全院形成创业的氛围。家庭中的父母要从思想上重视创业教育，能在尊重孩子正确思想的前提下，发挥好引导与指导的作用。社会环境的支持重点体现在创立创业园、创业信息提供、贷款优惠、税费减免等方面。大学生在这三大系统的良好支持下，在发挥好创业过程中主体作用的前提下，往往更易于达到创业成功的目的。

5.结语

当前大学生的创业教育层次与普及面仍有待进一步提升，国家应在提供优惠政策的前提下，发挥好高校在大学生创业教育过程中的主导作用，积极引导家庭与社会对大学生创业有一个更理性的认识，力争为大学生早日创业成功搭建更便利的平台。