大学生数字化学习研究

摘要：数字化学习已经成为当今人们的一种学习方式，大学生必须掌握这项技能，才能在未来的社会中具有竞争力。为了提高大学生数字化学习能力，笔者从大学生数字化学习的环境要求、初入大学的学生数字化学习的现状、大学生数字化学习能力提高方面进行了研究。

关键词：大学生；数字化学习；能力提高

中图分类号：FG642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-166-002

1.引言

随着以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的快速发展，人类已进入数字化生活的时代，要想适应时代的要求，跟上时代的步伐，必须掌握数字化生存的手段。数字化学习就成了当代大学生必备的核心生存手段，数字化学习能力直接决定了大学生在未来社会中的生存能力。如果大学生信息获取能力不高，对数字化学习平台、数字化交流工具和数字化学习工具等了解和使用相对较少，这必然阻碍他们在大学期间的学业成就和对未来社会的适应能力。

2.大学生数字化学习的环境要求

2.1硬件

计算机、移动终端是数字化学习的硬件。在过去，计算机的价格比较昂贵，一台接近万元，不少家庭望而却步，计算机只能是单位和企业的办公用品。近几年，随着科学技术的发展，劳动生产力的提高，计算机的价格不断下降，一台中等配置的家用计算机也就三千多元，计算机进入了寻常百姓家，成为日常家电的一员。对于移动终端更是得到了快速的发展，它正在从简单的通话工具变为一个综合信息处理平台，各种型号的智能手机、平板电脑层出不穷，价格也从几百到几千不等。对于大学生数字化学习的硬件要求不是太高，大部分大学生都能承受。

2.2网络

我国的网络建设相比发达国家起步较慢，网速自然也较慢，一般学习也只有机房和办公场所才接入网络。随着近几年网络建设的快步发展，覆盖的范围越来越广，在南通科技职业学院相继引入联通、移动、电信三大运营商，学院的教室、操场、餐厅，甚至学生的每间宿舍都装了无线网络端口，随时随地都可以连接无线网络和3G/4G网络。

2.3资费

曾经大学生上网都要跑到网络阅览室或者校外的网吧上网，主要原因还是上网费用比较昂贵，虽有网络，但用不起一直是阻碍大学生数字化学习的障碍，连李克强总理都感觉网络资费过高，在2015年第一季度经济形势座谈会上谈到要把网络带宽提上去，流量费降下来，“薄利多销”。由于南通科技职业学院引入了三大运营商，相互竞争非常激烈，资费自然比较低，一名学生每月的通话和网络的套餐费用在四十元左右，大部分学生能接受。

2.4网络资源

大学生传统获取知识和信息的方法主要是通过老师的授教和图书馆的书籍获取，随着网络发展，网络资源也越来越丰富。

中国知网、维普、万方等网络数据库，可以进行实时网络出版传播，提供在资源高度共享基础上的网上学习、研究、情报和知识管理等综合性知识增值应用服务。这些网络数据库学科覆盖面广，资源极其丰富，不仅有政治、经济、军事、文学等社会科学内容，还包括了自然科学各个方面的大量知识内容。

数字图书馆是为用户提供搜索和阅读数字信息资源，白助查询和完成借阅业务，帮助用户建立随时随地获得全面信息服务的现代图书馆移动服务平台。它把各种不同载体、不同地理位置的信息资源用数字技术存贮，以便于跨越区域、面向对象的网络查询和传播，可以说不受空间限制，不受时间限制，不受人数限制。比如目前世界最大的中文在线数字图书馆“超星数字图书馆”，它有大量的电子图书资源提供阅读，还提供各个学科的名师名校的公开课视频，以及各种网络教学课程。

网上有无数网页提供主题极为多样的信息，当需要了解特定主题时，由于网页太多，内容太多，我们就不知道应当阅读哪些网页，这时我们就需要网络搜索引擎的帮助，它是专门用来帮助人们查找存储在其他站点上的信息。

3.初入大学的学生数字化学习的现状

3.1初入大学的学生学习方式

通过对南通科技职业技术学院一年级新生的调查发现，八成以上的学生受到高中学习的巨大压力，疲于应付高考，没有时间也没有精力，家长更不允许学生多接触网络，更不用说数字化学习了，所以大学生的数字化学习意识和能力普遍较低，信息获取能力不高，对数字化学习平台和工具等了解和使用相对较少，在学习中倾向于传统和常规的学习手段来获取知识和信息。

3.2初入大学的学生数字化工具用途

同样是对南通科技职业学院一年级新生的调查发现，每位学生至少有电脑、智能手机或其他数字设备的一种，不少学生甚至配备齐全，可它们都用来干什么呢？九成的受访学生的回答是聊天、看电影、打游戏等，把它们当成一种娱乐消遣的工具，只有极少部分学生回答是用来学习，但又不知道怎么来充分运用这些工具。

4.大学生数字化学习能力提高的研究

4.1开设《信息检索与利用》课程

在南通科技职业技术学院，一开始让部分系开设《信息检索与利用》课程，提高学生的信息素养能力，提供充分利用数字化学习资源的能力，课程内容包括：信息获取、信息检索、信息加工、信息存储、信息归类、网络资源数据库、数字图书馆、搜索引擎。通过对比调查发现，开设过《信息检索与利用》课程的学生可以熟练使用数字化资源进行快速查找、分类、筛选和加工出有价值的信息，而没有开设过此课程的学生在获取信息时，很少使用数字化资源，或者使用数字化资源却不知道怎么进行信息的获取、分类、筛选和加工，差异明显。后来，《信息检索与利用》课程在全院得到了推广，学生通过该课程的学习，学习观念和学习方式得到了转变，信息获取能力、信息加工能力得到了显著提高，进而提高了学生在学习中的高效性。该课程也获得了第五届全国农业职业教育教学成果三等奖。

4.2大学生数字化学习习惯养成

虽然学习了《信息检索与利用》的课程，掌握了信息获取加工的方法，但不少学生缺少检索到合适的数字化资源的经验，充分利用数字化学习资源的学习氛围还没有形成，良好的数字化学习的习惯还没有养成。数字化学习是以学生为中心，教师要由讲解灌输的角色转变为引导和帮助的角色，在教学过程中，如布置课前预习问题、课后作业等方法，指导学生开展自主学习，促进学生数字化学习能力的提高，培养学生养成自主的数字化学习习惯，提高学生的学习效率。

4.3提高大学生数字化学习的积极性

南通科技职业学院在教学过程中引进网络课程作为选修课，通过学习并考核通过的学生可以获得学院承认的选修课学分，学生可以不受时间和地点的限制自主的学习，学生也乐于接受这种方式，提高了学生数字化学习的积极性。

5.结束语

数字化学习方式是伴随科技进步而生，它充分利用媒体和网络等所提供的丰富资源，通过信息技术与课程资源的有效整合，来实现学习者自主建构知识的新型学习方式。数字化学习能力是信息时代下大学生重要的生存能力，培养大学生的数字化学习能力是推动信息社会发展的重要因素，是提高大学生综合素质的必然要求。

基金项目：江苏省教育教学“十二五”规划重点课题“大学生数字化学习系统架构研究”研究成果。项目编号：（B-b201103053）。