小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨

摘要：当今，我国的经济快速发展，各行各业都在不断的创新和进步，教育领域也是如此。在新时期新形势下，对于教育事业提出了更高的要求，教育事业面临着前所未有的机遇和挑战。音乐课堂教学也是教育的一个重要组成部分，它对于学生未来的发展和综合素质的提高具有非常重要的意义。通过对小学音乐课堂教学导入方法的调查分析，发现很多小学在音乐课堂教学导入方法上存在很多问题，譬如，教师并没有采取任何有趣的导入方法，只是一味地教小学生唱歌，没有任何创新的思想和理念贯彻其中，这不利于学生对音乐的理解，可以说，这种课堂教学是无效的，所以，各小学应该对音乐课堂教学导入方法引起足够的重视。本文简单阐述了小学音乐课堂教学导入方法对学生发展的重要性以及对几种音乐课堂教学导入方法进行了研究与探讨。

关键词：音乐课堂；导入方法；具体措施

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-060-001

0.引言

对于小学生来说，音乐不仅是一种大脑疲惫后的消遣，也是一种艺术的欣赏。现在的大多数小学在音乐课程的安排上存在一些漏洞，教务处总是将音乐课安排到上午最后一节或者是下午最后一节，学生在这个时间段一般是处于大脑极度疲惫的时刻，如果音乐教师不对音乐课堂教学导人方法进行创新改进，学生将不会学到任何音乐知识，这节音乐教学课就是毫无意义的。当今，在教育行业最注重的就是“有效性”，课堂教学导入方法决定了一节课的成败，所以这足以看出音乐课堂教学导人方法对于课堂教学的重要性。

1.小学音乐课堂教学导入方法的重要性

1.1.培养小学生的音乐思维，激发学生的音乐潜力

音乐思维并不是音乐教师在教学生唱几首歌之后就能够培养的，它需要教师在课堂教学导人方法上以及教学过程中创新教学手段，从而激发他们的音乐潜力，培养他们的音乐思维，提高他们的音乐鉴赏能力，这对自身的综合素质也是一种提升。

1.2.提高学生对音乐课程的兴趣

目前，很多小学只注重让学生学习科学文化知识，却忽略了他们综合素养的提高，这使得他们对音乐课程没有一点兴趣。小学生的这种现状对音乐教师的教学提出了更高的要求，音乐教师必须采取不同的音乐课堂教学导人方法来提高学生对音乐课程的兴趣，这不仅能培养他们活泼积极的性格，还能促进他们在音乐方面的发展。

1.3.创建和谐的课堂氛围

小学音乐课堂教学导人方法对于创建一个和谐的音乐课堂氛围是极其重要的。在传统的音乐教学课堂中，教师总是充当主宰者的角色，没有将学生作为课堂的主体，这使得学生出现捣乱，乏味的现象。所以教师要注重课堂教学导入方法，在导入过程中，将学生作为主角，处理好师生之间的关系，创建一个和谐的课堂氛围。

2.小学音乐课堂教学导入方法分析

小学音乐课堂教学导入方法多种多样，音乐教师应该在上课的前几分钟合理的应用课堂教学导入方法，激发学生的兴趣，为接下来的教学做铺垫，做到教学尽善尽美。接下来为大家介绍几种小学音乐课堂教学导入方法：

2.1.复习导入

音乐教师要想使得学生学到的音乐知识更加牢固，就必须采取复习导入课堂教学导人方法。在开始上课时，将上节课所学的音乐知识进行巩固复习，同时引进今天所学的内容，将二者有机结合起来。譬如音乐教师可以采取提问的手段，提问学生上节课所学的内容，并且试探性的提问一些有关于本节课所要讲的知识，回答优秀的同学对其进行精神和物质上的奖励，从而提高学生在音乐课堂上的积极性。

2.2.视频导入

音乐教师应该利用学校先进设施的优势，在教学过程中利用多媒体进行课堂导人。多媒体具有画面色彩艳丽，形象逼真的特点，并且能够与音响浑然一体，这不仅能够调动学生的视觉感官，还能获得生动的艺术形象。譬如，在进行《过雪山草地》的教学时，音乐教师可以在上课的前几分钟给学生播放一段有关红军长征时爬雪山过草地的视频，让学生谈谈观看之后的感想，培养他们吃苦耐劳的精神，让他们体会现在美好生活的来之不易。

2.3.图片导入

图片导人也是一种最有效的音乐课堂教学导人方法，它具有形象直观的鲜明特点。在开始教学时，音乐教师可以通过展示相关的图片来开始授课，激发学生的视觉灵感。譬如，为了让学生熟练的认识一些音乐乐器，教师可以将这些乐器的图片利用多媒体展示出来，然后播放它所具备的声音，通过视觉和听觉两方面的结合，让学生更快更好的认识这些乐器。其次，在进行《让世界充满爱》的教学时，音乐教师可以让学生看一些地震或者是洪灾等自然灾难过后感人的图片，并给他们讲解一些灾难中的感人事件，让他们对于爱有一个更深刻的理解和认识，培养他们的爱心和社会责任感，这种导入方法不仅取得了很好的教学效果，还提升了他们的价值观、人生观。

2.4.情境导入

对于小学生来说，他们的心理还不是很成熟，在一些感知判断方面的能力还比较薄弱，基于小学生这种心理发展特点，音乐教师在进行音乐教学时应该采取情境导入的课堂教学导人方法，让他们能够对所教的内容很容易的感知和判断。在情境教学的过程中，注重与小学生的情感交流，并且要创新创设模拟情境，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的想象力。譬如，在进行《摇篮曲》的教学时，教师可以采取这样的情境，教师让学生自己扮演妈妈的角色，把学生的文具当做准备入睡的小宝宝，然后播放摇篮曲，在唱到“宝宝睡吧……”等时，让学生做相关的动作，这种情境教学让学生融入其中，加深他们对歌曲的理解。

3.结束语

总之，有一个良好的开端就相当于成功了一半，在小学音乐课堂教学的导入过程中，导人方法多种多样，音乐教师应该选取适合自己班级的有效的导入方法，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养他们的音乐思维，提高他们对音乐美的鉴赏能力，促进他们综合素养的发展。