中美幼儿英语教材比较研究

摘要：随着幼儿英语教育的不断发展，幼儿英语教材的编写与使用，更加强调科学性、适应性和有效性。本文从教材设计、教材内容、教材教育理念三个方面，比较了中美幼儿英语教材的优劣性，以强化对我国本土幼儿英语教材的认识与研究。

关键词：中美；幼儿教育；英语教材；比较

中图分类号：G619.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-095-001

近年来，我国幼儿教育事业快速发展，幼儿英语教学的开设与推进，成为幼儿教育教学的重要内容。幼儿英语教材的编写与使用，成为幼儿英语教学的重要内容。当前，市面上的幼儿英语教材琳琅满目，质量参次不齐。其中不乏美国的幼儿英语教材。但是，无论是中国本土的幼儿英语教材，还是从美国引进的幼儿英语教材，都应与我国幼儿教育事业相契合，推动我国幼儿英语教学的改革发展。因此，本文立足于对中美幼儿英语教材的认识，从教材设计、教材内容、教材教育理念三个方面，对中美幼儿英语教材进行了系统的分析，并在比较中发现彼此的优劣之处。具体而言，本文的研究主要从以下三个方面入手：

一、教材设计的比较

中美幼儿教材设计各有特色，都强调“以幼儿为本”的理念践行。中国本土幼儿英语教材设计比较传统，在设计上缺乏新意。市面上大量的幼儿英语教材同质化问题十分突出。当然，中国幼儿英语教材也在突破传统束缚的基础之上，强调教材设计的创新性。通过采用卡通动物与人物的结合、添加可爱的插画等方式，强化教材设计符合幼儿年龄的特点，也让教材成为学生获取知识，收获快乐与喜悦的重要途径。

相比于中国幼儿英语教材，美国幼儿英语教材设计更多的是“以学生为中心”，突出设计的创新性。以新意鲜明的设计元素，强化教材使用的有效性。如美国幼儿教材的“活页签”设计（如图a、b所示）、富有创意的“封面”、丰富多彩的“插图”等，在相互结合中，突显教材与学生的契合。因此，美国幼儿英语教学更像是“图片”教学，主页上的英文内容较少，更多地是以生动、逼真的图画、情境，强化学生的英语学习。

二、教材内容的比较

无论是中国本土的幼儿英语教材，还是美国的幼儿英语教材，都注重开放式、活动性教学内容的设置。中美幼儿英语教材都没有刻意强调学生对英语字母、单词等的学习，更多的强调对英语的认识与了解，丰富幼儿的语言经验，这符合幼儿教学的特点。但是，中美英语教材内容仍存在一定的差异性。（1）美国加州的《Wonders》教材中，内容表现形式多达12种。如Sing the Song、Reading、PlayGame、Create a Story等。涉及的内容丰富，且内容形式涵盖了听说读写各个方面；而对于本土的《外研社幼儿园英语》，其内容表达形式只有7种，如Let's Talk、Let's Play等，内容显现形式上普通且单一；（2）美国幼儿教材的语句优于本土教材。无论是句子长度，还是句子类型，美国教材更丰富且多变，强调语句的情境性和现实性。在美国加州《Wonders》教材中，有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，且句式丰富，而对于《外研社幼儿园英语》教材，不仅没有感叹句，而且句式比较单一、僵化。

三、教材教育理念的比较

教育理念是教材的灵魂，也是教材有效性的重要体现。中美幼儿英语教材的教育理念，各有各自的教学形态，也各有各自的教学实际。这也让中美幼儿英语教育理念存在不同之处。首先，中国本土幼儿英语教材更接地气，更符合我国的实际情况，突出知识学习的重要性。如《外研社幼儿园英语》教材，立足于中国幼儿非母语学习的特点，坚持“听说领先，适度增加读写内容，体现语音优先于文字”。而美国加州《Wonders》幼儿教材，在着力突出知识学习的同时，更多地注重幼儿的全面发展，特别是创造力的培养，坚持“以认知心理学为理论基础开展各种教学活”。从语言学习而言，中国本土幼儿英语教材更符合实际需求。但在幼儿能力培养方面，美国幼儿教材更优；其次，美国幼儿英语教材以培养幼儿全面发展为目标，契合我国的幼儿教育目标；而中国本土由于英语教材虽然强化了“幼儿为本”理念的践行，但在幼儿全面发展本质的体现上仍比较欠缺。因此，中国本土幼儿英语教材理念应逐步的优化与调整，借鉴美国教材理念的展现形式，夯实幼儿英语教育事业的发展。

总而言之，中美幼儿英语教材各有特色、各有千秋，在教学内容上，本土教材更多的突出知识的认识与学习；而美国教材更多的强调学生实践操作能力的培养。因此，在教材的编写与使用中，一是要借鉴美国教材的优点，弥补本土教材在设计、内容等方面的不足；二是逐步完善教育理念，以幼儿全面发展为教学目标，强化教材编写的有效性；三是在教材的引进过程中，要注重美国教材的了解与研究，提高外来教材与中国幼儿教育的契合度。