如何践行学习型区域中的六大解放

摘要：有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。学习型区域活动作为一种蕴含教育内容于游戏形式的活动，同样受到了孩子们的欢迎。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式调整，从而让幼儿能够获得六大解放，即解放学生头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。

关键词：学习型区域；解放；幼儿

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-107-001

学习型区域活动重在创设一种宽松、和谐的环境，教师给孩子提供丰富的材料和广泛的选择内容。从中我们的幼儿能够更好地解放自己的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。

一、合理科学地投放材料，解放孩子的头脑和双手

材料是开展学习型区域活动的物质基础，所以材料的选择特别重要。作为教师我们应该根据幼儿的需要，提供适宜的材料，只有科学地投放各种材料，才能充分挖掘其教育价值。

1.对材料提出要求，解放幼儿的头脑

同一种材料可以有不同的用法，也就是说在不同年龄段，我们提供相同的操作材料，但是要有不同的要求。例如探索水的奥秘：小班幼儿通过玩水，知道透明无色无味；到了中班可以让幼儿探索水的沉浮，知道哪些东西沉在水里，哪些东西浮在水面上；到了大班我们可以探索如何让沉入水中的东西浮在水面上以及水的三态。当然这些活动中需要孩子解放自己的头脑和双手，从而发现奥妙。

2.提供多样性的活动材料，解放孩子的双手和头脑

材料的投放要根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，体现多样性与层次性。材料的投放可以根据幼儿的能力水平、季节、主题和兴趣等等。例如中班主题《祖国妈妈过生日》，我们可以在美工区提供A4纸、蜡笔、卡纸、剪刀等，可以让幼儿自由选择，自己是画国旗还是用卡纸制作国旗。材料投放要有层次性，一般的层次是由易到难，例如排序ABB或AAB的形式，我们可以迎合主题《祖国妈妈过生日》，提供不同颜色的国旗作为材料投放到区域中，对于能力比较弱的孩子，我们可以提供有提示的操作材料卡。对于能力比较强的幼儿，我们可以让他们自由发挥自己来创设排序的方式。

3.提供生活中的环保材料，解放孩子的双手和头脑

生活中很多的废旧物品，平时我就喜欢收集这些材料，将他们投放到区角活动中，让幼儿来解放自己的头脑和双手，将他们变废为宝。例如建构区，我们不需要总是提供积木，因为积木搭久了幼儿会玩腻，有时候提供一些废旧物品，幼儿会非常感兴趣，他们很乐意动脑筋、动动手，发挥他们的想象力，制作一些汽车和家具等物品，同时这种方式也是一种环保的宣传，我们的孩子需要。

二、创设多样化的“舞台”，解放孩子的眼睛和嘴巴

在区域活动中，活动环境和材料是区域活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中，孩子才会获得经验和知识。而我们这里的“舞台”并非是孩子表演区的舞台，这里的“舞台”包括区域游戏结束后评价的“舞台”、阅读区中孩子们故事讲述的“舞台”以及幼儿作品展示的“舞台”。

1.创设活动后评价的“舞台”，解放孩子的嘴巴

每次区域活动结束的时候，我们都会提供相应的时间进行讲评，让幼儿来介绍自己的成果。但是我发现很多幼儿都不愿意来介绍或者不会介绍，其实在下面交谈时他们说得都很好，只是上台讲述的时候会出现很多问题，这是为什么呢？胆子比较小，不愿意单独上台来讲述，对于这类孩子，我通常会采取鼓励的方式，在他操作的时候表扬他的作品，让他树立信心，同时与他交谈作品的制作方法和用途等，帮助他练习讲述，同时在讲述时我会待在他身边，最后等他讲述完成后，我会用五角星来奖励他，这样时间久了，他的胆子会慢慢变大。

2.根据故事创设背景“舞台”，解放孩子的嘴和眼

很多时候我都会看见孩子们在阅读区讲话，无所事事，这是为什么呢？原因只有一个，那就是孩子对故事书失去了兴趣，所以我们提供的故事书要适合本班幼儿，另外我觉得可以提供相同的书本，因为很多时候我都会看见孩子们对某一本书感兴趣，出现两三个孩子凑在一起看的现象，如果这个时候有相同的书本，他们就可以各看各的，而且还可以一起讨论剧情，等到孩子熟悉故事内容了，我们可以制作想要的故事背景舞台、头饰和手偶等，请幼儿进行角色表演，在这里孩子们就可以解放自己的嘴和眼。在平时我们也会提供一些图片，请幼儿自己观察进行讲述，这是解放孩子眼睛的一种好方法。

3.为幼儿提供成果展示“舞台”，解放幼儿的眼睛

在美术区我们应该为孩子提供展示自己作品的“舞台”，这是尊重孩子作品的一种方法，同时可以吸引其他幼儿的眼球，幼儿很乐意欣赏同伴的作品，同时我们可以请其他幼儿来对作品发表自己的观点，这样既解放了幼儿的眼睛，又解放了幼儿的嘴巴，何乐而不为呢？

三、认识时间，解放孩子的时间

很多时候我们班的孩子等到游戏讲评时还在操作，因为来不及。孩子们为何来不及呢？因为他们不认识时间，所以我们应该让孩子去认识时间，合理支配自己的时间，学会珍惜时间，当然前提是老师要提供充足的时间。在班上我们有这样一个规则，时间到了要放下手中的东西，安静倾听同伴的讲述，今天没有完成的东西可以等到明天再完成，但是明天再完成不了，我会请他自己思考是什么原因。孩子们很多时候是因为早上来的晚，如果是因为这个，我们可以请他明天早点来完成，这个时候幼儿是很乐意接受这个提议的。还有可能是孩子们在操作的时候浪费了时间，这个时候我会请孩子自己思考自己无法完成的原因，通常孩子们自己发现了下次就不会再犯了，这样的方式比老师不停说教效果好多了。还有的孩子真的是动作慢，我会鼓励他加快速度，有了进步我会及时表扬。

四、设置悬念。解放孩子的空间

孩子对于世界上的一切事物都是充满了好奇心，我们应该利用这种好奇心，给孩子设置悬念，例如水的沉浮，我们可以设置这样一个悬念，哪些东西会沉下去，哪些东西会浮在水面上呢？给孩子提供相应的材料，让幼儿自己探索寻找答案，解放空间。

让我们的孩子在学习型区域中尽情地释放自己吧！解放自己的头脑，自己动脑认真思考；解放自己的双手，动手操作；解放自己眼睛，观察周围的一切；解放自己嘴巴，自由发挥大胆讲述；解放自己的空间，自己探索寻找；解放自己的时间，珍惜时间。