浅析校园体育文化环境与体育教学的关系

摘要：本文通过分析校园体育文化环境的内涵及对体育教学的作用，以及体育教学怎样利用校园体育文化环境促进体育教学的发展。揭示出校园体育文化环境与体育教学之间的关系，最终达到促进体育教学科学、有序进行的目的。

关键词：校园体育文化环境；体育教学；关系

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）09-032-001

一、校园体育文化环境对体育教学的作用

校园体育文化环境对体育教学的作用是多方面的，也是多层次的，笔者主要从以下几个方面进行归纳总结。

1.激发学生体育运动欲望，增强体育教学效果

良好的校园体育文化环境，如学校的报刊、广播、宣传栏、篮球场、足球场、体育馆等构成的体育物质文化环境，以及由丰富多彩的体育竞赛、课外体育活动、体育文化节等构成的行为文化环境和由具有丰富专业知识的体育教师队伍构成的校园体育文化环境，会给人一种无形的力量，激发学生对体育运动的欲望。更重要的是，学生在校园体育文化环境的潜移默化作用下，会自觉养成一种锻炼习惯，并向终身体育过渡。

2.使学生形成正确体育文化观，提高体育教学质量

从人文的视角来看待身体的活动，才能分析体育的真正的意义所在，形成对体育人文价值的一系列认识观念。良好的学校体育文化环境能促进学生形成具有时代性、正确性的体育文化观。学生置身于校园体育文化环境中，自然会被周围的环境所影响。这种影响主要体现在校园体育文化环境对体育的渗透作用当中。于是学生为了尽快融入周围的体育环境中，他们开始将别人的体育态度、行为和能力与自己作比较，通过外界环境对自己体育行为方式的认可与否，来矫正自身的体育文化观念。于是校园的体育文化环境就会以它特有的渗透方式来影响、甚至很大程度上的决定学生的体育文化观的形成。从而也无形中提高体育教学的质量，这种质量的提高不同于某一项运动技能的习得，它是学生对体育文化观念的质的提高，有利于学生形成正确人文体育价值观。

3.指导促进体育教学的不断发展

校园体育文化的认同感，是其发挥指导作用的前提。文化属于意识范畴，其一旦形成就具有相对的稳定性。随着这种稳定性时间的延伸与范围的扩大，人们就会自觉或不自觉的对其产生心理认同感。这也就为校园体育文化对人们的体育教学行为起指导作用提供了可能。“新的体育与健康课程强调充分开发与利用各种体育课程资源”，而无论是校园体育文化物质环境，还是校园体育人文环境，或是校园体育制度环境，都是我们可以利用的重要体育课程资源。只要我们充分认识并利用校园体育文化环境的这种指导作用，那么在校园体育文化环境的指导下，我们的体育教学方法就会不断完善，教学手段就会不断优化，从而促进体育教学的不断发展。当然这也就需要我们体育教师能够发挥自己的创造性，充分挖掘与利用体育课程资源，做到因地制宜。

二、优化校园体育文化环境，促进体育教学发展

1.优化校园体育文化环境的必要性与可能性

前文我们已经讨论过，体育教学和其他形式的教育一样，也是由教育者、受教育者、教育中介、教育环体（教育环境）等组成的。“体育的本质是传播”，“体育既是传播媒介，同时又是传播内容”。体育教学作为体育传播的一种重要形式，它自然也是需要载体来完成传播的。这种媒介或载体是多种多样的，可以通过报纸、电视、网络、书籍等方式进行。但对体育教学来说，校园体育文化环境无疑是体育教学可以利用的一个重要载体。这是因为：一方面，体育教学要解决的是师生之间教与学的关系，这里面涉及教师与学生、教授与学习两个主客体之间的关系（当然这种关系是相对而言的）。但无论怎样，他们之间的这种相互关系是发生在校园环境中的。体育教学自然也就需要利用校园环境，尤其是与它紧密联系的校园体育文化环境为载体来促进体育教学的进行与发展。这是优化校园体育文化环境的必要性所在。另一方面，校园体育文化环境有着自身的特征。体育文化的特征概括为具有：教育性和可塑性、长期性和系统性以及学生对校园体育文化环境的适应性。这些特征说明校园体育文化环境是可以承载体育教学中的相关内容的，是可以为体育教学活动所用的。这也就为校园体育文化环境的优化提供了可能性。

这种必要性与可能性，决定我们可以而且应该将校园体育文化环境作为促进体育教学不断发展的载体，从而优化校园体育文化环境，促进体育教学的发展。

3.优化体育教师的知识修养和综合能力。

“教师在教育过程中起主导作用”。学校体育教师作为校园体育教学环境的重要组成部分，只有具备丰富的专业知识、文化知识以及丰富的体育经验，才能让学生信服。同时，体育教学作为一项实践性很强的工作，体育教师光有以上的素质还不够，他们还必须具有其他方面的能力，如组织管理能力、动作操作能力、人际关系处理能力等。此外，“体育教师作为一位传播者，他们的一言一行都倍受学生的关注，因此，在体育教学的过程中，体育教师应注意言行举止，以身作则”。

4.优化校园体育物质文化环境

校园体育物质文化环境是校园体育文化环境的基础部分，因此在校园体育文化快速发展的今天，要求校园体育物质文化同步发展。然而，“由于经济、学校政策等种种原因，校园体育物质文化总是跟不上校园体育文化的发展”，于是优化校园体育物质文化环境成为一种必然。优化校园体育物质文化环境是一项系统性的工程，主要包括两个方面的内容：一是扩大体育物资设备。值得注意的是这种扩大，不是简单的、盲目的增添体育器材设备。在扩大体育物资设备时必须对本校体育氛围倾向有一个充分的了解，然后再针对运动人群多而体育设施少的体育项目来扩大设备，从而达到资金合理分配以及资源合理利用的效果。二是优化现有的体育物质文化环境。优化现有的体育物质文化环境其实就是对现有的体育物质环境资源进行合理规划，营造出良好的体育物质文化氛围。例如把同一运动项目（篮球、乒乓球、羽毛球等）的器材集中在同一片地方，当学生开始进行某一运动项目时，就会被周围的运动氛围所感染和吸引。

总之体育教学是在校园体育文化环境中进行的。校园体育文化环境是校园文化与校园体育有机结合的产物，是文化因素、体育因素在校园这个空间环境中的综合结果。所以校园体育文化环境与体育教学是有着密切关系的。这种关系主要体现在两个方面：一是校园体育文化环境可以对体育教学产生深远而又广泛的影响。二是体育教学可以通过优化校园体育文化环境来促进体育教学科学、有序的进行。