英国二战后幼儿教育普及模式对贵州的启示

摘要：英国第二次世界大战后普及幼儿教育面临的困难，与贵州普及幼儿教育有诸多相似之处。因而英国普及幼儿教育的模式对于经济落后、交通不便的贵州农村是有一定的借鉴意义和启示的。

关键词：英国二战后；幼儿教育；普及模式；对贵州的启示

中图分类号：G619.1

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）09-110-001

一、英国二战后幼儿教育面临的困境

1.经济非常困难，幼儿教育设施严重匮乏。英国虽然是第二次世界大战中战胜国之一，但多年的战争已经让英国元气大伤，经济状况出现极大的倒退，往日“世界工厂”的地位不见了踪影。相反，战争让这个国家千疮百孔，百废待兴。被轰炸的工厂需要重建，孤儿需要救济，伤残军人需要安抚，国家的经济状况非常困难。同样，恢复幼儿教育中需要的设施无钱购置，遭战争毁坏和废弃的幼儿设施无法维修，幼儿教育设施严重匮乏，极大地制约了幼儿教育的恢复。

2.幼儿师资极端缺乏。由于战争时期一切要为战争服务，英国政府对全民实行总动员，妇女也被列入战时工作的序列。一些幼儿教师也加入到部队的护理伤员，或者从事兵工生产或后勤保障工作。年轻教师荒废了业务，甚至在战争期间受伤、献出生命。幼儿教师的培养同样受到战争的冲击而被迫停止，幼儿师范院校的校园成为战时的医院，部分男教师投笔从戎，其他老师也在不同的岗位上参加战争。待战争结束后，虽然以前的多数幼儿教师开始逐渐回到教师岗位，仍有部分教师因为牺牲、伤残、失踪、超龄等原因而不能归队，加上师范院校前几年没有培养新教师，因而幼儿教师的缺口相当大，幼儿师资极端缺乏。

3.传统院落的消失，剥夺了幼儿集体游戏的机会。二战之前，英国是一个以工业为主的国家，德国为了摧毁英国的工业和英国人的抵抗意志，多次派飞机对英国的多个地方进行轰炸。虽然轰炸的目标是重要的工厂、机场、道路等，但附近的民房、家属区难以幸免于难，尤其是轰炸引起的火灾会向四周蔓延。居民居住的院落在战争期间受到严重毁坏。院落是儿童开展游戏的主要场所，是他们自由从事集体游戏的乐园。但现在，这个乐园消失了。战争停止后，为了节约用地和降低修建成本，新修的家属房一般都是高楼大厦，儿童被分割、孤立在自己家中，原来起着凝聚作用的院落已经不复存在，幼儿失去了集体游戏的场所和机会。

二、英国二战后普及幼儿教育的主要方式——幼儿游戏班运动

第二次世界大战后，英国政府经济非常困难，幼儿教育设施严重不足，师资极端短缺，儿童在一起玩耍的院落大量消失。正规幼儿园数量非常少，大量幼儿没有条件接受幼儿园的正规教育，只能滞留家中。这既增加了每个家庭照顾和管理幼儿的成本，又不能保障管教质量。家长们开始寻找出路，力图解决这一问题。在家长们的主动努力下，通过社区和教会的支持，在教育管理部门的指导下，具有互助性质的“幼儿游戏班运动”开始登上历史舞台。该运动具有以下特点：1.活动目的是为2～5岁的幼儿提供幼儿游戏的场所和机会；2.活动场所一般是借用成人俱乐部、教堂、旧学校等机构的一部分房屋；3.游戏班的教师和保育一般由孩子的母亲自愿承担，大家轮流值班，但管理人员主要是受过一定教育的中产阶级的家庭妇女；4.保育时间为2～3个小时，早晚各一次。在正规的幼儿教育不能满足大众需求的情况下，当时的幼儿游戏班运动担负起了救急的角色，为成千上万幼儿的身心健康发展起到了积极的推动作用。由于幼儿游戏班运动发展迅速，社会效益显著，政府给予了充分肯定和鼓励。以后，教育管理部门还为幼儿家长和游戏工作人员开设了专门的课程。

三、对贵州幼儿教育的启示

英国第二次世界大战后普及幼儿教育面临的困难，与贵州普及幼儿教育有诸多相似之处。比如经济基础都较为薄弱，师资紧缺，校舍及设施严重不足等。因而英国普及幼儿教育的模式对于经济落后、交通不便的贵州农村是有一定的借鉴意义和启示的。

首先，挖掘家长的资源。家长是幼儿教育的责任人，也是普及幼儿教育的受益者。对于推动幼儿接受科学的教育和训练，家长是有很强的动机。幼儿在一起开展游戏活动时需要的场地，玩具等问题，通过家长的努力和争取，都是可以解决的。比如在农村地区，一般的家庭住所都比较宽敞，甚至附件还有行政村、小组的活动中心，以及小学点富余的教室等，都可以作为幼儿在一起活动的场所。农村的河沙、竹制弓、农作物种子等都是不用花钱就能取得的玩具。照看幼儿的任务也可由家长轮流担任，不用花钱去雇专门的教师。可见，钱不是大问题，在农村办个幼儿游戏班或游戏点，是不需要花多少钱的。

教育局要进行业务指导。如果游戏班只是放羊式的让幼儿随便游戏，而没有科学的引导和计划，这样的教育对幼儿帮助不大。幼儿教育毕竟需要一定的心理学和教育学方面的背景来支撑，以便科学地促进幼儿的身心健康发展。因此，教育当局对这种游戏班的业务指导就显得非常重要。英国的幼儿游戏班的管理人员，一般都是由受过良好教育的妇女担任，教育当局要对她们进行专门的指导。如果贵州农村开办游戏班，也必须对游戏班的管理人员进行系统培训，内容主要涵盖儿童发展心理学、游戏学原理、学前教育学、幼儿保健学、美术声乐、舞蹈等。游戏班的管理人员再对轮流值班的家长进行相关的指导。这才能保障幼儿教育向着大家预期的方向发展。

贵州农村一般都是山区，交通不便，在幼儿相对集中的某些片区开办游戏班，是普及农村幼儿教育，尤其是在边远地区农村较为可行的一种模式。在各地政府的重视和鼓励下，在地方教育管理部门的指导下，通过家长们的努力，贵州农村普及幼儿教育的情况必定会有很大的进步。