浅议微课在《电力拖动》教学中的实践与反思

摘要：微课以微小、精细和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式，本文介绍了微课在《电力拖动》学科教学中的具体应用，反思在制作微课和应用微课时所出现的问题。通过不断的实践与反思，让微课在《电力拖动》学科教学效果的提高上发挥更大的作用。

关键词：微课；电力拖动；应用；反思

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）10-126-001

随着网络技术和移动终端的快速发展，一种新兴的课堂——微课，也被广泛地应用于教学中。微课能满足学生的个性化学习需求，不但能帮助学生查缺补漏、强化巩固知识，而且能让学生随时随地进行学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，同时它可以利用多种智能终端进行展示和学习交流。

《电力拖动》怍为一门专业基础课程，该课程介绍电动机的结构，电动机工作原理，控制线路的工作原理、安装和常用机床电路的分析等，不仅有理论部分，还有实践操作部分。但由于传统教学观念和实训教学条件等多方面的影响，在《电力拖动》学科教学中学生能力的培养始终存在着很多问题。

微课作为一个载体，给《电力拖动》学科的教学带来了新元素，由于微课具有短、简、精、传播快、易控性等特点，所以在教学中，我们可以把一些重点知识制作成微课，组织学生观看。若学生在课堂上有听不懂的问题，在课外利用微课进行反复地观摩理解，突破难点。微课的出现恰好能够解决《电力拖动》教学中存在的各种问题。因此在《电力拖动》教学中引入微课十分有用。

一、微课在《电力拖动》教学中的具体应用

1.在课前预习中引入微课。

教师可以利用课余时间将《电力拖动》学科中的一些重难点制作成微课，进行收集、整理，并将它们放到QQ群或校园网上。因此，学生每次要接触新知识时，可以事先利用晚上时间在家上网进行观看预习，让学生先感性认识相关知识点。

2.在新课导入中引入微课

新课引入在整个课堂教学中是非常重要的环节，引导的恰当，可以迅速吸引学生注意力。在这一环节里引入微课，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点，可以迅速吸引学生的注意力，将学生引入主题。

3.在突破难点中引入微课

在《电力拖动》学科中，有很多知识点难度较大。而按传统的教学模式，很难做到面面俱到，层层深入，因为现实的教学环境包括硬件与软件，都不可能达到这样的要求。微课在难点突破上，恰如其分地解决了传统教学上所遇到的困惑。例如在讲解电动机的工作特性时，由于工作特性比较抽象，根本不可以在讲台上给学生展示，通过多媒体课件讲解又因为涵盖知识点比较多，要想将每个知识要点给学生讲解透彻，确实需要一、两节课来讲解，并且往往还会因为理论知识讲解太多而影响学生学习的兴趣，最后就会造成只有少数优生掌握相关知识，大部分学生根本不理解，教学效果极差。假如我们利用课余时间将每个知识点的精华内容制作成相应的微课，将其上传到QQ群或校园网，通过这个平台，学生可以利用晚上时间进行预习，上课前，也可以进行观看，如果遇到难以理解的知识点时，还可以重复或暂停播放微课，这样一来，就可以将整个课堂翻转，将课堂时间大部分花在交流讨论和合作学习上，让大部分学生能够掌握相应的知识点，提高了课堂教学效果。

4.在实训中引入微课

在《电力拖动》实训中，有些项目相对比较复杂，如果采用传统的教学模式，往往会使学生学了后面的忘了前面的，这样对我们的实训教学造成很大的影响。由于微课具有精、小等特点，所以我们在一些复杂的实训项目中，将一些重、难点分割成比较细小的内容并制作成微课，这样，学生不仅在实训时可以分步骤实施，教学效果有了很大的提高，而且较差的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，重复学习而掌握相应的技巧。

二、微课的制作与使用过程中的反思

1.并不是每一节课都需要制作微课，微课的选题要得当，要具有针对性，避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中有代表性的知识点，或者课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题。

2.微课的主要资源是视频教学片断。根据视觉驻留规律和中职学生的认知特点，视频片段一般控制在8分钟左右为宜，不要超过10分钟，因为学生在进行学习的过程中，时间太长，注意力很难保持，学习效果无法保证。

3.由于教师制作微课水平不高，对学生的吸引力不够。因此，在微课教学中，学生是主体，要充分调动其积极性，教师必须要尊重学生的体验，投其所好，所以微课的内容要幽默有趣，具有吸引力，才能把学生吸引过来，使其乐意反复观看。

4.在学生观看微课的过程中和观看后，缺少评价环节，在网络自主学习中，只有一部分优生主动完成，而造成培优辅差的效果不如课堂教学效果好。在微课的制作中，要配有相应的练习和评价环节，让学生在观看微课后，可以完成相应的练习，这样可以检测学生的观看效果和学生对知识点的掌握情况。

微课的出现对于教师和学生都具有重要的现实意义，学生可以通过微课实现自主学习，教师可以通过微课进行教学改革，促进自身业务进一步发展，微课势必会引起教学改革的新变化。微课在国内的发展刚起步，微课的设计、制作和使用，会面临很多问题，比如微课的制作技术、质量问题，这都是我们需要思考和长期实践的，但是微课的本质特征决定了微课在未来的教育教学中具有很广阔的前景。在微课的制作中，我们教师要不断提升专业技能，表达水平和制作微课的水平，只有这样，我们才能开发出更多、更好的微课资源，为教育教学服务。