只有“厚积”才能“薄发”

摘 要：苏州市在吴中区教育局教研室的精心策划下，去年的11月20日在木渎第二高级中学、木渎实验中学举办了吴中区第七届名师展示活动。本次的活动主要以上课和评课为主，教评并重，教研共进，实实在在，为我们音乐教师的教学改革和发展搭建了很好的平台。

关键词：观摩课； 展示与学习

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-048-001

听课是观摩与学习过程，是不断学习、提高的过程。上课是磨课与历练的过程，是不断积累、成长的过程。评课，是有同行之间互相学习、共同研讨，是专家鉴定或评判的过程。通过评课的交流发现，虽然是短短的45分钟课程，但这45分钟的背后却是花费了上课教师的大量的收集准备时间，才让我们看到了如此精彩的课堂呈现。

一、精彩回顾

李老师在上《钢琴诗人——肖邦》时，巧妙的运用了中西文化的结合，将他的《c小调革命练习曲》分段分析后，每段又都运用了诗句概括作品的内涵。这些古典唯美诗句的运用，是老师经过精心的改编、自创，运用的恰到好处。又如姜老师在讲述她在准备上《中国新歌剧》这节课时，她说为了上好这个新歌剧，曾用了一个多月的时间熟读了这部歌剧《小二黑结婚》。如此看来，上好一节课是多么不容易。要想成为一名优秀的音乐教师，那就需要不断的学习，全面提高文化素质，改变传统的教学观念和方法，只有“厚积”才能“薄发”。

二、教学感悟

通过这次名师展示课的观摩活动，使我深深领悟到作为一名初中音乐教师拥有专、广、杂的知识的重要性。

1.专——厚积专业技能

1.1厚积基础知识。“水涨方能船高”。教师必须具备精深的专业知识和足够的知识储备，教学才能游刃有余。例如我在教唱歌曲《美丽的村庄》时，对于歌曲的节奏学生总是把握不好，于是我就在结尾长音的地方作了一个小小的处理。

大多数老师都学过和声、作曲等。但事实证明，当我们踏上讲台时，这些专业知识离学生是多么遥远，如果不经过自己再学习，结合现在的新课程理念，将复杂的专业知识简单化、生动化，是永远都不可能适应我们初中音乐课堂的。只有我们将专业知识和教材结合，不断再学习，深入研究，才能在教学上有所突破。

2.2厚积基本技能。现在的初中音乐教师的基本功，已不再局限于吹、拉、弹、唱、跳等，但这些并不是每位教师都擅长的。术业有专攻，每位音乐教师的基本功也高低各不相同，这对教学质量有着直接的影响。当然掌握专业技能范围越宽，专业技能水平越高，对于教学越有帮助。例如当我在上到《碟恋花》这课时，感觉很窘迫。评弹我没学过，怎么上啊，想着这原唱总比我唱的好听，于是就放个视屏给学生看看讲讲，这样一节课就混过去了。但发现这样的效果并不好，既然苏州评弹作为中国最美的声音，作为一位苏州的音乐老师却不会唱，真的有点说不过去。于是我就硬着头皮在办公室反复听着原唱练唱，并且在网上查了很多关于评弹咬字、吐字、发音等方法，终于学会了。当我范唱给学生听这段评弹时，学生都给我投来了赞许、佩服的目光，并且用他们生硬的发音唱出了这句“我失骄阳，君失柳”。所以当我们把扎实的基本功转化为课堂教学能力时，教学质量将会全面提高。

2.2厚积教学经验。教学有法，但无定法。教学过程是一个复杂的劳动过程，如何根据教学规律寻找到既适合自己，又适合学生的教学方法，这是每个教师首先要做到的。苏霍姆林斯基写有这么一段话：“学习别人的教育经验是一件很复杂的事，它是一种创造……要知道，学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。”因此我觉得我们在听课中，不仅要发现上课老师的闪光点，同时也要反思自己的上课，创造性的吸收他人的经验，绝不是拿来主义、单纯地模仿。

2.广——厚积课外知识

音乐是一门多元的艺术。它需要我们音乐教师不仅要有深厚的专业知识，同时又需要广博的课外知识。可以通过读名著，看杂志、看别人的评论文章；听音乐、看演唱会、舞台剧等丰富的娱乐活动，积累课外知识。作为一名初中音乐老师，不能只会唱些书本上的歌曲，或是属于你那个年代的歌曲，更要经常深入学生，了解学生的动态，听听他们喜欢的歌曲。现在初中学生思想非常活跃，他们通过网络媒体以最快的速度接受崭新的事物，对于课上的经典歌曲他们丝毫不感兴趣。面对学生如此音乐的热情，我们音乐老师不能视而不见，更不能阻止流行，唯一要做的就是引导他们认识流行，用最健康的思维去理解音乐，享受音乐，将这股热爱流行的热情用到学习音乐课的内容上。这就对我们音乐教师提出了更高的要求，必须广泛吸收课外知识，提高自身的音乐素养。

3.杂——厚积休闲知识

音乐又是一门综合的艺术。当我们在看电影、听广播、看报纸，甚至是与，朋友聊天时，有时也会产生刹那的灵感，这无意的收获来源于生活。这就需要我们做一个热爱生活的有心人，积极发现生活中的闪光点。记得我在一次优质课评比中教唱《当兵的人》，由于歌曲音很高，如果不做发声练习，学生一下子很难唱好，但是又不想用“mi”“ma”这比较传统的发声练习，感觉与整个歌曲的风格不搭。正当我苦恼时，这时学校大课间学生跑步，广播里传来了“一、二、三、四”的口令，于是我灵机一动，把这口令改成我的发声练习。学生边踏步边喊着这样的口令，感觉非常带劲，这样不仅起到了练声作用，同时又很好地体会到了歌曲进行曲的风格。

三、结束语

21世纪的初中音乐教师需要不断学习，以顺应时代变化，满足学生越来越广泛的知识需求。只有掌握深厚的专业知识技能，平时不断了解课堂以外的音乐知识，才能带领学生创造性地开展探究性学习，才能带领学生进行深入浅出、触类旁通地在音乐的海洋中自由飞翔。有“厚积”才能“薄发”！