从中职流生现象探索班主任管理工作

摘 要：中等职业教育正在大力发展，与此同时中职存在严重的流生现象。本文分析了中职流生的三个特点，并从班主任管理工作提出五点创新来降低中职流生。

关键词：中职； 流生； 班主任管理

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

中职教育在职业教育中担负着重要的责任，它是在高中教育阶段进行的职业教育，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。国家对于中职教育加大投入，为每位在校中职学生提供助学金，与此相对的是中职学校出现严重的流生现象。根据最新的调查结果，一个年级招生规模在二千以上的学校，每年学生的流失在三百多人左右，流生现象已经严重影响了中职教育发展。

本人结合我校情况，作了些调查，发现不同的学校流生情况有所不同，管理严格的学校流生少，管理松懈的学校流生多；就同一学校来看，管理好的班级流生少，管理差的班级流生多；从整体流生来看，女生比男生少，低年级比高年级多。流生现象发生除了管理差异、性别和年级特点，还具有家庭特点和学生自身特点。本文从家庭环境，学生自身特点方面研究学生的流失和班主任管理工作的重要性。

一、中职流生现象成因

1.家庭环境因素：

中职流生的家庭结构普遍存在下列问题：家庭缺乏劳动力，家中负担重，家长的综合素质不高，对于职业教育存在认识偏差。根据走访调查，中职流生的家庭经济条件不是很好，有很多是在乡村。父母文化知识有限，从事没有技术含量的工作，对于学生所学的专业不了解。父母对于职业教育的目的和方法存在一定盲区。

2.学生自身因素：

中职流生的学习能力、自控能力和自我调节能力都比较差。中职学生普遍存在厌学情绪，学习基础差。很多学生在小学和初中没有养成很好的学习习惯，学习方法，缺乏自我控制和调节能力，情绪波动比较大。对于学习没有明确的目标，对前途没有信心和追求。对于所学的专业不是很感兴趣，没有强烈的学习动力。有很多的流生抱着“混日子”的态度来学习，发现中职学习也是枯燥无味的时候，开始放弃继续学习。

二、班主任管理工作

一个学校最基本的单位是班级，班主任是班级的领导者和管理者。班主任要依靠自己的教育能力、管理能力和教育方法，把中职教育目标体现在学生身上，引导学生努力学习专业的知识和技能，培养职业素养。通过提升自我的专业技能，把握专业发展趋势，更好地引导学生了解专业内涵。但是当前中职班主任管理工作主要是还是管理班级，抓学风和班风，贯彻学校教育方针，促进学生健康成长。这些管理工作保证了班级的正常运转，但是却无法降低中职流生。

通过调查发现在同一个学校同样条件的几个班级中，班主任工作到位，方法得当，班级文化开展较好的班级里流生数相对来说要低得多。这说明班主任的人格魅力，班集体的吸引力对流生的控制作用也是相当大的。基于中职流生的家庭环境和学生自身特点，结合班主任管理工作提出五点创新：

1.加强家校沟通

家庭对于中职流生的影响是显著的，家长的思想变化也不容易被班主任了解和掌握。能够及时得到家长最真实的想法是解决流生问题的一个突破点。第一学期是学生流失率最高的学期，所以在学生入学后班主任要积极主动和家长进行沟通。随着通信技术的发展，移动互联可以让家长和班主任直接做到随时沟通。利用家校通、QQ、微信群等方式和家长建立密切联系，向家长传达正确的专业相关信息，解答家长对于专业的困惑，让家长及时了解学生的学习情况，邀请家长参与到学生的专业发展中，共同营造一个很好的家校互动。主动从家长那边获取更多地家庭信息，对于那些经济困难的家庭，积极宣传国家对于中职学生的资助政策，解除他们的后顾之忧。

2.加强班主任自身的职业技能提升

技术革新的速度越来越快，各个专业发展也非常迅速，作为中职班主任也需要跟上专业发展。通过继续专业学习，参与专业实践和技能竞赛来提升自己的专业知识和技能。学生专业技能水平是中职毕业生质量的重要指标，而学生的专业技能水平很大程度上取决于专业教师的专业水平和能力。一个具有非常高专业素养的班主任，就是学生学习的榜样。通过自己专业的提升，来带动整个班级的专业学习和实践能力的提升。让那些潜在的中职流生在班级的专业学习和实践氛围中找到自己的定位，提升自己。

3.加强学生对于专业技能的培养

专业技能是中职学生进入职场之前必须掌握的。通过班级内部的互助学习和技能竞赛，培养学生强烈地动手意识。让优秀的学生参加高级别的技能竞赛，通过这些学生的示范带头作用来激励更多的学生不断训练自己提升技能。让那些潜在的中职流生在技能成长中找到成就感，培养他们对于专业学习的热情和克服学习困难的决心。

4.加强学生职业精神的培养

学生职业精神的培养是建立学生对于职业的认同，帮助学生分析职业发展趋势，加强学生对于所学专业的认同，激发学生对于专业学习的热情。开展内容丰富的主题班会，围绕职业精神开展学生之间的讨论。积极参与学校组织的各项活动，让学生在活动中培养责任意识和集体观念。邀请优秀的毕业生回来讲课，让学生在榜样的感染下，加深对于职业精神的理解，带领学生到企业现场考察，让学生懂得人生的价值是去创造和实现。

5.加强教育方法的改进

中职学生很多都有自卑心理，比较敏感，心理承受能力也比较差，听不得批评，作为中职班主任，在批评教育学生时一定要注意方式方法，要关心学生、爱护学生、尊重学生的人格，决不能用过激的言行体罚或变相体罚学生。在平常的工作中要有耐心，还要多观察，以便了解学生的心理和行为，掌握学生的思想动态，然后“对症下药”。作为中职班主任，一定要有爱心，对学生的爱不仅要关怀体贴，还要尊重理解，

中职流生的现象是由多种因素造成的，要很好地解决中职流生问题，还有很长的路要走，需要政府、社会、学校、家庭和其他各方共同努力，以提高中职学生的素质，从而减少流失的学生。

参考文献：

[1]董煜峰.加强中职学校学生职业精神的培育[期刊论文]-考试周刊，2011（30）

[2]尚培勤.浅谈中职学生技能培养，《中小企业管理与科技》，2010年第33期