农村体育教学存在的问题及对策
作者： 许素民摘 要:作为一个拥有近10亿农村人口的发展中国家，加快农村的发展迫在眉睫。而作为我国整个体育工作战略重点的农村教育，应得到足够的重视。但是因农村对体育教学的重视程度不足、资源匮乏以及体育师资力量薄弱等，使得农村的体育教学呈现出滞后状态。本文结合农村体育教学中存在的问题提出相应的对策，为改善农村体育教学的现状提供新的思路和方法。
关键词:农村体育就教学； 问题； 对策
中图分类号：G633．96文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-013-001
我国是一个拥有近10亿农村人口的发展中国家，农村的发展事关重大，加快农村的发展迫在眉睫。而发展农村教育作为我国整个体育工作的战略重点，是培养社会主义建设者和接班人的一项重要的教育内容。但是因农村对体育教学的重视程度不足、资源匮乏以及体育师资力量薄弱等，使得农村的体育教学呈现出滞后状态。本文旨在分析农村体育教学存在的问题，并针对问题提出相应的对策，以提高农村体育教学的质量，并促进农村体育教育的健康全面发展。
一、农村体育教学存在的问题
学校领导、家长等对体育教学重视程度不足。
首先，学校重“文”轻“体”的意识浓厚。体育课常被视为正常教学的附属品，很难与其他主干课程相提并论，常被挤占，并且每周课时数也很难达到国家的规定。原教育部部长陈至立在2002年教育工作会议上指出，“教育投入不足仍是制约教育发展的瓶颈”。虽然国家对农村教育的投入一直在增加，但由于领导等对体育教学重视程度不足，导致体育教学经费的投入不足。
其次，由于中考不考体育，使得老师和家长不重视体育，为加强学生对应考科目的训练，挤占体育课的时间，这种观念给学校体育教学带来很大的阻力，学校体育很难发挥应有的作用。
体育教学投入少，设施严重滞后。
教学设施、器材是学校体育教学得以正常开展的保障，也是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。而数据显示：比较好的农村学校在每学期开学的时候新器材费用也只是仅仅1000元而已。农村中学体育器材少、活动内功匮乏、活动场地有限，并且大多数学校对于体育教学设施无力承担，更无法改善教学设施，致使农村体育教学工作很难顺利开展。
师资力量匮乏，现有教育观念落后，教育管理流于形式。
大多数农村中学财力有限，体育专业老师严重匮乏，体育老师不仅数量不足，并且大多都没有受过专业培训，课业素质还达不到相应的水平，难以制定合理科学的体育教学计划。老师对体育教学的要求仍处于“放羊式”的管理方式，并多认为只要上课时间学生在动、不出事就行，正是这种较落后的教学观念，阻碍了农村体育教学。
二、农村体育教学改革的对策
根据中、小学体育新课程标准的要求可知，新课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。若要农村体育的教学达到新课程标准的要求，提高农村体育教学的质量要求，农村学校应制定符合本校实际情况的应对政策。
教育行政部门加大对体育的资金和专业体育教师的投入。教育行政部门每年应拨付一定资金用于学校最基本体育器材的配备，学校领导应因地制宜的建立一些必备的体育教学器材和场地；每所农村中学至少应配备一名专业体育老师；学校应定期组织有关体育方面的培训学习；每年定期举办运动会或举办单项的体育比赛。
充分利用现有的体育设备和条件，并因地制宜的组织教学活动。
尽管农村体育教学面临着教学设备严重不足的困境，教师应充分利用篮球、排球、足球等最基本的体育器材，加强对学生技能的训练。并因地制宜的组织教学活动，如利用农村的特点开展田径项目、拔河、角力、武术、登山等活动，充分运用农村资源自制体育器材，充分运用学校的场地及周边环境来从事体育教学。
三、加强体育师资队伍建设，注重学生在体育教学中的主体地位
首先应保证体育教师的数量能够满足学校正常的体育教学。其次，教师作为实施体育教学的核心和主体，应在现有的水平上加大学习力度，不断提高自己的课业水平，建立终身体育的意识。第三，学校应多安排学校体育老师参加体育新课程标准试验观摩、进修、研讨活动，进而丰富体育教师的专业知识，增强专业能力，以便科学合理的制定课程计划。第四，体育教师应及时做好角色调整，将学生放在体育教学的主体地位。发挥学生的主体作用，着力于学生自主能力的培养，注重激发学生的学习动机和兴趣。
目前我国大部分农村学校由于经济发展的原因，对农村学校体育投入不足，重视度也不够，要想提高农村体育教学的质量，必须牢牢抓住新课程标准的教育理念，根据以上对策进行农村体育教学的改革，相信在使体育教学活动丰富多彩的同时，也能锻炼学生的生理和心理素质，使我们祖国的下一代得到更好的发展。
参考文献：
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[2]郑传勤.对农村体育教学的几点建议[J]科技资讯
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