陶行知“六大解放”理论在绘本主题教育活动中的有效运用

摘 要：三到六岁是幼儿语言发展的关键期，借助美丽的绘本，并有效地运用陶行知先生的“六大解放”生活教育理论，使幼儿的思维更灵动，语言更给力。

关键词：六大解放； 丰富想象； 品尝成功； 自主学习； 有机渗透

中图分类号：G613.6 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-089-001

三到六岁是幼儿语言发展的关键期，那么如何在幼儿园语言活动中培养幼儿的创新思维，成了众多幼教工作者关注和研究的课题。我根据幼儿的年龄特征、心理特点，以及多年的工作实践，觉得我们可以借助美丽的绘本，并有效地运用陶行知先生的“六大解放”生活教育理论，使绘本主题教育活动更精彩，使幼儿的思维更灵动，语言更给力。

一、解放儿童的大脑——积极思考，丰富想象

陶行知先生说解放儿童的大脑，就是鼓励孩子展开想象的翅膀，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极思考、主动探索，让孩子的创造力突围而出，进一步发挥幼儿创新的潜能。

语言活动中，我有计划地选择一些能诱导孩子创造性思维的内容。如绘本《下雨的时候》是一节小班的语言活动，作为一节语言课,首要目标是引导幼儿会说故事中的对话，学习新的词汇：淋湿、顶着、蹦蹦跳跳。因此在故事中有一句：“小鸡、小鸡、快到叶子下面来躲躲雨吧。”的句式，这句式在第一次出现的时候，就让幼儿练习掌握，这样后面幼儿就能自己尝试说了。对于句式幼儿轻而易举地掌握了。又如在讲到“小白兔遇到下雨，应该怎么做？”时，我停顿下来，让幼儿思考并发表自己的看法，这时幼儿急小兔所急，结合自己的生活经验，想出了很多的办法：如撑伞、乘车、打的、打电话……回答很多，思维朝着四面八方扩展。这种给孩子创造自由想象机会的方法，不仅可以让幼儿在飞驰的想象中得到心理和感情上的满足，也培养了幼儿创新思维和变通思维的能力。

二、解放儿童的双手——大胆操作，品尝成功

陶行知先生深刻地指出，“教育一定要让小孩子有动手的机会”。陶行知先生说解放儿童的双手，就是让儿童有亲自动手的机会，这对于培养孩子的能力是十分重要的。

如在讲了绘本故事《爱吃水果的牛》后，我们在活动区域中投放关于奶牛的图画书，幼儿平时喜欢过去翻翻看看，最喜欢说的是“这是爱吃水果的牛”。接着王静瑶小朋友说：“我喜欢喝水果牛奶。”她的话引起了大家的强烈反映，大家都说：“我喜欢喝红红的草莓牛奶！”“我喜欢喝西瓜牛奶！”……于是，我们马上行动起来，首先制作了一头大奶牛作为主题墙主体，然后利用主题墙饰开展了“挤奶”活动，带领幼儿开始选择自己喜欢的颜色涂画出自己喜欢的牛奶。孩子们创造在其中，快乐在其中，充分享受到了成功的喜悦！

三、解放儿童的眼睛——学会观察，自主学习

陶行知先生说解放儿童的眼睛，就是让儿童学会看，学会观察。观察力是认识和创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师、家长有责任解放孩子的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮。引导孩子掌握正确的观察方法，活跃孩子的思想。

如绘本《鼹鼠的皮鞋车》这个活动，图片展现的是一个废物利用的故事：一只破皮鞋，在小松鼠眼里一文不值，但是在勤劳、聪明、能干的小鼹鼠手里却成了一辆漂亮的皮鞋车，它送小兔子上学，为小松鼠送松果……教师要抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，提出适合幼儿能力水平的问题，引导幼儿细致观察图画，并对幼儿的回答要以积极的态度应答，师幼之间形成积极的互动。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，较好地促进幼儿语言组织能力和运用能力的发展。

四、解放儿童的嘴巴——挑战提问，有话可说

陶行知先生说解放儿童的嘴巴，就是要通过鼓励孩子有话就说，有问题就问，来释放幼儿的巨大潜能。让孩子想说就说，能发表独立见解，允许有问题就问，提倡标新立异。这样才有利于调动孩子的学习积极性。

绘本故事《小黑鸡》活动中，小黑鸡离开妈妈，独自跑到了森林里，我问孩子：“可能会发生什么事情？”孩子发挥想象：“小黑鸡会被大灰狼、老虎吃掉。”“小黑鸡会在树林里吃到很多虫子。”“小黑鸡会遇到蛇咬它。”我又问：“大灰狼看到小黑鸡会怎么想？”“这只小鸡，我要好好吃一顿了。”“我要把小鸡骗回去和我的朋友分享。”“今天我可以回家做烤鸡了！”“那么小黑鸡看见大灰狼要吃自己会怎么样？”“猜猜谁会来救小黑鸡呢，它会用什么方法呢？” …… 孩子们被故事生动曲折的情节吸引住了，完全沉浸在其中，这种具有开放性和挑战性的问题，让他们能畅所欲言，根据故事的线索大胆思考、想象，不断迸发创造思维的火花，语言越来越丰富，越说越连贯、有序。

五、解放儿童的时空——灵活安排，有机渗透

陶行知先生说解放儿童的空间，就是要让孩子去接触大自然，扩大眼界，以发挥其内在的创造力。在绘本故事教学中，我们也要解放幼儿的空间。运用大自然的资源，将故事内容延伸到大自然中，或将大自然带到室内。

故事《爱吃水果的牛》在讲述后深受幼儿的喜欢，幼儿每天都要谈论自己知道的水果，看到幼儿对水果这么有兴趣，我们带领幼儿走出教室，走进果园里，幼儿看到红红的西红柿垂挂着，忍不住去闻一闻，还做出陶醉的样子“好香啊！”“这是爱吃水果的牛吃的西红柿。”“我也想吃红红的小番茄了。”“看到绿绿的黄瓜，幼儿惊叹道：“上面还有黄花。”“啊，真漂亮！”“我妈妈最喜欢吃黄瓜了，吃了皮肤白白的。”……幼儿边看边讲，讨论的内容越来越广。

陶行知先生说解放儿童的时间，就是使孩子做支配时间的主人，多给孩子们一些属于自己的时间。因此，我们创设了具有早期阅读氛围的活动区：“绘本拼图游戏”、“我的故事”等等，让他们去自由阅读。

陶先生说：“有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来。”我们在开展绘本主题教育活动时，更要灵活运用陶行知先生的六大教育理念，让幼儿透过绘本精炼的文字与精彩的画面，进入不同的世界，享受丰富多彩的生活，让孩子们的创造力无限扩大。

参考文献：

［1］胡国枢．《生活教育理论——陶行知教育思想研究》，1991年8月

［2］《陶行知教育言论集》，科学普及出版社，1998年5月

［3］陶行知．《陶行知文集》，江苏人民出版社，2001年3月，第185页，第861页

［4］顾鸿翔．《创新教学，教育艺术》，2002年3月31日