浅谈对军校学员实施创新教育

摘 要：本文从对军校学员开展创新教育的重要意义、基本内容、开展创新教育的具体措施三个方面，论述了实施创新教育的必要性。

关键词：创新教育； 基本内容； 措施

中图分类号：E0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）04-136-001

创新是军队进步的灵魂，一支没有创新能力的军队，难以立于不败之地。创新教育是素质教育的重点，是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

一、实施创新教育的重要意义

现代战争的实践证明：军事斗争最忌保守，最需要创新。实施创新教育，培养创新人才，是军校教学改革实现跨越式发展的迫切需要。一是部队现代化建设的需要。新的军事理论和军事思想，需要军事人才去创立、去发现；新的武器装备，需要高素质军事人才去驾驭。只有培养出大批德才兼备的军事创新人才，才能在高技术领域不断有所发现、有所创新、有所前进。二是适应未来高技术战争的需要。高技术条件下的现代战争，要求指挥员必须善于运用自己的直觉、灵感和创造力，做出创造性的分析和决策，人的创新素质将成为战斗力的核心。三是部队基层建设的需要。部队基层建设面临着许多新情况。多元化的价值观、多样化的社会思潮和社会心理，正通过各种渠道冲击着基层官兵，需要基层指挥员具有创新的精神和能力，去探索和研究新时期军队管理的规律和特点。

二、创新教育的基本内容

1．创新能力的培养

创新能力作为一种综合能力，它包括下列几种能力：一是准确获取信息的能力。创新就是信息的提取、变换、再生和组织的过程，准确而完整的信息是创新的基础。二是敏锐地发现问题的能力。这种能力就是敏锐的观察力、持久的记忆力、调查研究能力、实验能力、准确的判断能力。三是正确解决问题的能力。问题发现后如何去解决它，关键在于能否提出解决问题的方案与假设，这个过程最重要的是借助于创造性的思维能力，灵活地运用各种创造方法。四是综合评价能力。评价能力是指在众多的方案与假设中选择最佳的方案与正确的假设，以及在方案实施过程中进行评估，提高创新活动的效率，它是创新活动成功的保证。

2.创新思维的形成

创新思维是创新过程中的思维活动，是创新活动智力结构的关键，是构成创新能力的核心。创新思维的形成是常规思维与非常规思维相辅相成的结果，其对立统一，交互发展，有机结合，构成了个体创新思维的基础。非常规思维是一种更多地依靠非逻辑思维，打破常规、另辟蹊径的创造性思维活动，是创新思维的主要部分，纵观人类的创造发明史，许多重大的发明创造都是应用非常规思维取得的，训练非常规思维，对于学员创新能力的培养至关重要。

3．创新人格的修炼

在培养创新思维的同时，要重视创新人格的修炼。创新人格的修炼应在三个方面展开：一是创新意识。只有在强烈的创新意识的引导下，人们才能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创造潜能。二是创新精神。创新精神主要体现在：持之以恒的饱满热情和刻苦钻研的顽强精神；高度的独立性和勇于开拓的精神；坚强的意志和奋发拼搏的精神。三是创新品德。创新品德是一个人优秀品质的重要组成部分。

三、开展创新教育的具体措施

1．创建良好的育人环境

一是建立宽松的学术环境。开展创新教育必须注重学术氛围的建设。学术交流不仅可以相互启发，相互促进，激发创新灵感，开阔创新视野，达到取长补短的目的。二是建立紧盯部队发展信息渠道。随着科学技术的飞速发展，我军信息化的发展改革步伐也达到了前所未有的速度，有了可靠、及时的信息渠道，学员就可以及时获取新知识，了解最新的学术动态。

2.创建鼓励创新的考评制度

一是建立创新的考试制度。建立新型的考试制度，必须注重考察学员的创新能力，做到考理论与考实践相结合，考知识运用与考创新能力相结合。二是创新评估机制。评估可分为对学员的评估和对教员的评估，评估机制必须兼顾教与学，不可“一手软、一手硬”。应该改变传统的评估方法，对学员的评价应不完全看分数，而要看综合运用能力、开拓创新能力、研究发展能力等其他综合能力，尤其对创新能力应给予特别注意。教是诱导创新的钥匙，在创新教育实施过程中起着重要的作用。对教员的评价主要看他在教学中是否突出创新意识、注重教学成果、兼顾教学方式，是否具有开放的思想、活跃的思维，创新的能力。

3．创新教学内容

创新教育是一个持续不断、渗透到院校各个阶段的教育过程。将相近的专业合并起来共同构建新的课程体系，使多种学科相互渗透，知识、能力、素质高度统一，实现指挥、技术、管理人才培养有机结合的模式。一是减少必修课中专业基础课数量。允许学员跨学科、跨专业、跨年级选修课程。通过各学科知识的融合、渗透和整合转化，形成多视角的创新思维能力，满足学生个性发展要求，给学员提供自由发展空间。二是开设思维科学课程。将创新性思维的训练带入到教学内容中，渗透到教学过程中。

4.创建新型教学模式

一是注重培养学员的怀疑精神。创新是在前人知识基础上的另辟蹊径，培养学员要敢于怀疑的精神。使学员创造性地展开思维，不断地发现问题，大胆地提出问题并解决问题。二是改变授课方式。实施创新教育需要能启发学员意识的新型授课方式，比如讨论型、启发型、调查型、研究型授课方式等。让学员成为课堂的主角，引导学员学会发散思维，学会提出问题。三是加强教学与科研相结合。应提倡在学院建立基于研究和探索的学习模式，引导学员在研究和开发中学习，在活动和实践中学习，充分挖掘并发挥学员的创造性思维和科学研究能力。

参考文献：

［1］董会瑜．现代军校教育学教程[M]北京：军事科学出版社，2001

［2］李剑萍．大学教学论[M]济南：山东大学出版社，2008