“信息沟”在小学英语任务型教学中的实践与应用

摘 要：本文以新课程标准提倡的教学理念为指导，结合教学实践，从六个方面阐述了如何在小学英语任务型教学中创设信息沟。

关键词：信息沟； 小学英语； 任务型教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-095-001

教师设计各种任务，引领学生参与语言实践活动，从而培养他们的语言能力，这种任务型的教学模式已在现今的小学英语课堂教学中得到广泛应用。在小学英语任务型教学中，如何创设和运用信息沟，引导学生产生交际欲望，从而让学生积极主动地参与语言交际活动，完成各项任务，这是每个教师所面临且必须设法解决的问题。笔者将结合课题研究和教学实践，就信息沟在小学英语任务型教学中的运用谈一些经验和体会。

一、借助图表设置信息沟

教师可以通过设计图画或表格的方式设置信息沟。例如，在学习句型“Is/Are there ...？”以及“What’s ... In＼on＼near＼between＼beside＼under＼behind ...？”时，有位教师设计了两张不同的卧室图，并将其分发给同桌的两个学生，两个学生因不知道对方图中的具体内容而产生了互相询问对方图中内容的欲望，在展开交际的过程中自然产生了如下对话：

A：Hi， XXX. What’s in your bedroom？

B：There’s a bed， a desk and a bookcase.

A：How many books are there in your bookcase？

B：About 150. What’s in your bedroom？

A：Guess？

B：Is there a doll on the bed？

A：No，there isn’t.

B：Are there any clothes on it？

A：Yes， there are.

结合学生已掌握的知识和他们感兴趣的话题设计任务和开展活动，这是教师在设计信息沟时应遵循的原则。小学英语教材中的许多话题，诸如谈论爱好、节日、学校生活和周末活动计划等，都可以设计成调查活动。

二、通过竞猜游戏设置信息沟

猜谜是小学生最喜欢的活动之一。在教学中，教师可以充分调动学生的眼、耳、手、鼻、嘴等多种感官，通过竞猜游戏活动来创设信息沟。

1.看看猜猜（Look and guess）

这项活动主要是利用人的视觉制造信息沟。常用的方法有图片反置法和图片遮盖法。图片反置法就是教师将图片中的事物按轮廓裁剪，并将其反放在黑板上，然后教师引导学生根据事物的轮廓做出合理推测。图片遮盖法就是教师通过遮盖图片的局部设置信息沟。这也是一种操作简易、经济实用的方法。恰当使用上述两种方法，可以在教学中设置信息沟，唤起学生的好奇心，调动学生主动参与语言实践活动的积极性。

2.摸摸猜猜（Touch and guess）

触摸猜测游戏也不失为一种创设信息沟的好方法。它是利用人的触觉制造信息沟。例如在教学文具类或水果类单词时，教师可以事先准备好一个包，包内放有各种文具用品或水果，然后让学生触摸包内物品说出其英语名称。

3.尝尝猜猜（Taste and guess）

这种方法就是利用人的味觉制造信息沟。学生品尝食物的过程就是体验的过程。

4.听听猜猜（Listen and guess）

声音同样也可以运用于信息沟的创设。这是利用人的听觉制造信息沟。例如在学习动物类单词和乐器类短语时，教师就可以事先搜集相关动物发出的声音和乐器的经典曲目片段。课上播放这些有趣的声音，学生屏息聆听并猜测。

根据描述进行猜测。通过语言描述为学生设置信息沟，也是课堂中最常用的活动形式之一。

三、在话题讨论中设置信息沟

在话题讨论中，小组成员围绕某问题或为解决某问题而开展讨论与交流活动也可以设置信息。例如笔者在进行Unit 8 In class的公开课教学时，为了帮助学生运用祈使句“Do ...， please./Don’t do ...， please.”设计了几张图片，图片的内容分别是一个胖胖的男孩、一位老人和一个婴儿。

T： Here you can see some people. They are a fat boy，a baby and an old man. If they want to keep healthy， what should they do ？ Please give some suggestions.

问题一提出，学生们立即兴致勃勃地投入了小组讨论，并结合自己的生活经验提出了各种建议：

S1： Don’t eat your finger. Eat apples， please.

S2： Don’t cry. Smile， please.

四、利用动作表演设置信息沟

针对小学生好奇、好玩、喜欢动手的特点，教师可以结合教学内容，利用形象的肢体动作创设信息沟。例如在教学各种动作类词汇时，教师可以辅以肢体动作，swim，run，jump，drink，eat，stand up，sit down，turn left，turn right...这些用实际动作表示，既直观又能激发学生的兴趣，很受欢迎。

五、在情景中设置信息沟

创设情景是小学英语教学中最常用的手段之一。情景往往能较好地体现语言交际的信息沟，促使学生在充满信息沟的语境中自然、真实地开展语言交际活动。

六、利用插图设置信息沟

小学英语教材中有大量的图片，教师可以方便地利用这些图片创设信息沟。Who are they？ Where are they？What are they doing？ 这三个最常见也最重要的问题，很多通过看图就能立刻找到答案。

总之，信息沟的创设形式可以多种多样。只要教师在教学中精心设计，就能创造出具有信息沟的语境，激发学生用英语进行交际的欲望，使学生的语言交际活动更真实和更富情趣，并使学生的英语学习更加生动和更具创造性。

参考文献：

[1]王志远.论“信息沟”在英语口语教学中的应用，2004

[2]曹伟华.如何在小学英语教学中创设信息沟，2006