农村中学开展语文课外活动方法举隅

摘 要：语文学科作为一门综合性的工具学科，在人们日常生活及工作学习中具有极其重要的地位。而长期的教学偏重性，使语文学科走入了困境，使得语文教学质量适应不了现代社会的需要。如果要改变这种局面，就要进行语文教学观念的革新。开展语文课外活动，强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，是时代的需要，是社会的需求。特别是农村中学的语文课外活动的开展，可以帮助农村的学生开阔眼界，丰富语文知识，提高语文能力。

关键词：语文教学； 课外活动

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-041-002

语文学科是一门综合性的工具学科，它在人们日常生活及工作学习中具有极其重要的地位。长期以来，由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息；加之注入式的教学方法，使学生缺乏自主的实践，从而造成了语文课堂气氛的沉闷，导致学生语文能力低下，语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，要注重学生联系生活实际，自主地进行语文学习的实践。这样看来，语文课外活动的开展就显得尤为重要。

语文教学大体上分为四块：课文、基础知识、能力训练、课外活动。我们除了要利用课程改革之后丰富多彩的语文课堂重新吸引学生之外，课外活动这一块绝对不容忽视。这里所说的语文课外活动，并不是一般意义上的教学活动，是指以学生主体通过动作操作与一定范围的客观环境（包括人和物）进行交互作用的实践活动。活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。如果说学科课程是以课堂教学为主要形式，以完成系统的知识教学为主要任务的课程，那么活动课程则是以组织活动、实践为主要途径，以训练学生全面素质为主要任务的课程。从教学内容方面看，它强调语文的社会实用性，往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高；又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。从教学方法上看，它强调学生的自主实践性。在课外活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也能得到切实的培养和提高。

一直以来，若干语文教育教学工作者致力于语文课外活动的教学实践与研究工作，总结提出了不少语文课外活动的方式方法，包括课外阅读，课外写作，编演课本剧，语文竞赛，讲演朗诵、故事会，各种讲座，黑板报、墙报、手抄报，文学社团，参观游览、社会实践等。

笔者所在的学校处于城乡交界之处，由于客观条件的限制，几十年来语文教学内容基本上只局限于课文和基础知识。长此下来，导致了学生知识面狭窄，语文能力低下，整体语文素质与同年龄段的城镇中学的学生差距很大。笔者从事初中语文教学工作将近三十年，一直利用可行的方法坚持开展形式较为多样的课外活动，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的个性特长，使学生形成了良好的学习品质和行为品质，师生在教与学的过程中共同进步，获益良多。这里就农村中学开展语文课外活动的方法，谈谈自己粗浅的认识。

方法一：组织学生进行课前三分钟演讲。农村中学的学生大多来自相邻的村小，胆小害羞，他们的口头表达能力都不够好，如不能在初中三年的学习过程中得到应有的锻炼，无论其今后升学还是就业，都难以适应社会发展的需要。笔者认为应该从学生进入初中开始就统筹安排。根据学生人数制订出相应的演讲计划。对演讲的内容、演讲的时间、演讲的学生作出部署，每期及时公布，让学生心中有数。当然，其讲演内容应充分考虑农村学生的生活实际，不能过高要求。如《自我介绍》《我的家庭》《上学路上的一件事》等题目就很适合初中新生演讲。《我的理想》《祖国在我心中》《我最喜爱的一句名言》则适合高年级学生演讲。教师还可以根据学生实际情况个别出题，分类指导，以使不同程度的学生都能够得到发展。

方法二：指导学生进行课外阅读。开展课外阅读，要本着获取知识、培养能力、发展智力的目的，根据《初中语文课程标准》的相关要求，结合语文课本学习的内容进度和自己的实际情况，确定每学期每单元阅读的具体目标，这样才能有效的防止可能出现的盲目性和随意性，遵循择优阅读的原则，认真选读一些高品位高质量的书，从而获得有益的知识营养和精神食粮。根据初中语文学习的需要，可选读以下几类：优秀文学作品、典范性文章、语文基础知识书刊、乡土教材等。激励学生发扬勤奋刻苦、持之以恒的精神，采取恰当灵活的阅读方法，善于思考，勤于动笔。切忌虎头蛇尾，流于形式。

方法三：开展课外写作活动。课外写作活动是一种区别于课内写作的比较自由灵活的写作活动。一般情况下，每个学校的学生都有大作本和小作本两套本子，大作本用来完成每单元固定的写作内容，小作本则由语文老师自行安排。在教学中，教师可以让学生用小作本写周记，并按时批阅。如果长期坚持，学生的写作水平就会在不知不觉中得到提高。每隔一个月，教师可以把本月中的几篇优秀周记打印并发给每一位学生。当文章被选中的学生看见自己的作文变成散发着油墨清香的庄重的铅字而被其他同学羡慕的时候，可以想象当时的他们是多么幸福和喜悦。如此逐渐形成良性循环，学生都会积极地完成课外写作任务。除了周记之外，还可以让一些写作能力突出且有兴趣的学生准备第三套作文本，写作内容也不作具体规定，主要有观后感、读后感、新闻、杂文、诗歌、景物描写、风土人情介绍等等，不一而足。

方法四：组织讲演朗诵和故事会活动。语文教师都应该知道，学生的语文能力包括听说读写四个方面。但在传统的教学观念中，“说”的地位是远远低于其他三个方面的。随着时代的发展，教学观念的转变，对于“说”这一能力的培养越来越被各位语文教师所重视。笔者认为，农村中学的教师除了应在课堂上多给学生提供说的机会外，还必须更多地依靠课外活动。其中，讲演、朗诵和故事会就是三种行之有效的方法。在开展活动之前，一般要做以下几步准备工作：首先，利用一段时间，训练每位学生走上讲台面对众人能从容讲话的能力。因为农村中学的学生并不是都能像城镇中学的学生那样放得开的。其次，确定人选，提出要求。在学生们基本能走上讲台不紧张的基础上，有计划地选出几位学生参加一些讲演、朗诵或讲故事活动，并对他们提出具体要求。如讲演可以运用体语，朗诵要饱含感情，讲故事应声情并茂等。此外，还要认真选题。要求参加活动的学生提前几天选好题目，并认真准备。如遇有一些重大节日，如元旦、国庆等，教师可限定他们活动的题目。活动结束后，师生应及时评议，从而使其提高认识，积累经验。

方法五：指导学生摘抄、剪报、做卡片，积累资料。知识是点滴之功，重在积累。语文学习更应如此。古人所谓“读书破万卷”、“熟读唐诗三百首”，就是讲积累的重要。初中语文教师应重视培养学生积累资料的习惯。农村乡镇初中，图书拥有量少，报刊资料贫乏。教师应充分利用可能有的学生家庭报刊、单位报刊和学校报刊，教会学生阅读新闻通讯的方法，教会学生阅读文摘报刊的方法，教会学生摘抄做卡片的方法，组织学生收集废旧报刊杂志、学习剪报的方法，引导他们养成习惯。并有计划地组织学生班内交流，每期组织学生评比竞赛。长期下来，学生会从各类报刊中收集到有价值的名人趣事、名言警句和优秀的文章，为写作打下良好的基础。

方法六：指导学生办好墙报、板报和手抄报。学生获得了知识，积累了资料，其语文水平得到提高，不能仅仅看语文考试成绩。教师应为他们找到反映其语文水平的阵地，组织学生办墙报、板报、手抄报。墙报、板报以每周一期为宜，手抄报以双周一期或一月一期为宜。要求人人参与，定期评比，奖励优秀。内容应结合学生生活、学习实际，设计出相应的栏目。这能促进学生把课内学到的语文知识和学习方法与生活实际联系，并运用于学习生活，既可以培养学生的品德，更能够提高学生运用语文知识的能力。

方法七：组织学生收看优秀的电影、电视剧，编排课本剧。初中语文课本中有些课文与电影、电视有关，如《白毛女》（节选）既有原本歌剧，也有故事片；《在烈日和暴雨下》节选自《骆驼祥子》，《骆驼祥子》本身就有故事片。教师应利用已有的条件，并尽可能创造条件，组织学生课外收看与课文有关的电影电视，再阅读课文，展开讨论，这比课内的烦琐讲授更有利于提高学生学习的积极性。教师还可组织学生编演课本剧。初中语文课本中有许多篇目情节集中，场景变化不大，适宜演出。如《变色龙》《孔乙己》。教师可以在学完课文之后，利用课余时间组织学生自编自排自演课本剧。这不仅有利于学生深入理解课文内容，更能有效地培养学生运用语文的能力，特别是创新能力。

方法八：举办各种讲座。课堂教学不可能面面俱到，再加上学生的接受能力参差不齐，因此定期举办一些专题讲座来弥补学生在语文能力方面的小缺憾，就显得很有必要。讲座的内容要有针对性，教师应在开学初拟订好计划。大到文学史上某个热点问题，小到课堂上某个容易被忽略的知识点，都可以作为讲座的内容。讲授时，教师可以旁征博引吸引学生，也可以声情并茂感染学生。总而言之，要使学生在大量课外阅读的基础上，进一步体会到人类文化的博大精深，使他们从内心涌起对学好语文读好书的真正渴望。讲座内容，诸如《我国第一部诗歌总集——〈诗经〉》《蒲松龄和〈聊斋志异〉》《陶渊明和山水田园诗歌》《莫泊桑和契诃夫》《记叙文的审题》《记叙文的开头与结尾》《怎样清楚明白地表达观点》等等。

方法九：组织建立文学社团。农村中学的学生因为条件限制，常常会遇到各种困惑：有成长中的烦恼需要诉说，有生活学习中的委屈需要倾诉，有成功的喜悦需要人分享，有青春萌动的情思需要表达，有失败的痛苦需要排解，更有应用语文知识表达生活而获得成功的需要。校园中流行的“课桌文学”、“围墙文学”、“厕所文学”是这些需要得不到正常满足而无端发泄的自发方式。学校可以根据这些学生需要，成立文学团体，创办文学刊物。通过讲座、讨论、参观、访问等多种形式组织学生活动，提高其写作能力，再将其文章在刊物上发表。写得特别好的可推荐给正规刊物。学生看到自己的文章在校刊上发表，尤其是在正规刊物上发表，必然会在获得成功喜悦的同时，激发起学习语文运用语文知识的积极性和写作热情。

方法十：开展竞赛活动。学生的争胜心都非常强，合理地调动和利用，对于语文乃至其他学科的学习都有非常大的帮助。在课外活动中开展一些竞赛，学生会有很高的参与兴趣和热情。语文竞赛可以有多种方式，如速记竞赛。在竞赛的氛围中进行记忆，学生兴趣很高，记诵速度也很快，很能锻炼提高学生的记诵能力。可全班学生一起，也可几个学生竞赛。定时速记，看谁记得多；也可以定量速记，看谁记得快。也可以以小组为单位进行竞赛，这样更能增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。

课堂教学是语文能力训练的主要途径，但听说读写能力的培养仅靠课内是远远不够的，它必须拓宽领域，借助语文课外活动，使课堂知识得以延伸，课堂不足得以弥补，素质教育得以提高。农村中学的语文课外活动，更应该排除各种主客观条件的限制，积极有效地开展起来，才能逐渐缩短城乡学校与学生之间的差距。

“得法于课内，得益于课外”。要真正提高学生的语文能力和语文素质，就应该开展好语文课外活动，让学生在活动中学，在活动中用。通过有效的课外活动的开展，促进课堂学习，这需要全体语文教师共同努力。