感恩教育

摘 要：“冰冻三尺，非一日之寒”，感恩教育决不是一朝一夕就能解决的问题，而是一个在日常教育中不断完善的过程。

关键词：感恩教育； 必修课

中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-073-001

有一位父亲心情非常沉重地谈过这样一件事：他感冒发烧，三天未能上班，已经上初中的女儿却不闻不问，就跟没这码事一样。他平时对女儿非常关心，对孩子的方方面面都照顾得无微不至。可自己生了病女儿却无动于衷，为此他很伤心。

儿如此“薄情”，“病”在孩子，根在大人。一个人有没有感恩的心，通常受几个因素的影响，首先是认知因素，俗话说“知恩图报”，只有知道了国家和社会对自己的付出和关爱，才会产生报恩的意识。如果意识不到别人的付出，怎么可能产生感恩之心呢？其次，要有亲身体验。光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，也不会产生感恩的心。第三，感恩的想法是否受到过鼓励。许多小孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把书读好了就行了，”“孩子你不用这样”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。有些家长则很细心，会说：“孩子，你能有这样的想法很好。”这值得提倡。

“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊！在孩子的成长过程中，父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而现在家庭教育中存在很多“爱的误区”，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。所以我想：感恩教育，应该成为孩子的一堂必修课。

我们应该怎样对小学生进行感恩教育呢？我认为可以从下几个方面进行：

一、多渠道唤起孩子的感恩意识

1.利用每天的晨会和班会以及思想品德课的时间，通过给学生讲述一些事例以及从网上查找一些感恩方面的资料，对学生进行教育。

2.让学生自己布置班级让墙壁说话，渗透爱的心灵。教室墙上一幅幅反映学生回报父母之爱、母校之爱的图画，冲击着学生爱的心灵；黑板报以“我爱您，妈妈”为主题的手抄报展览，让学生写出爱父母的动人文章，让爱扎根在学生的心灵深处。

3.和孩子一道赏析感恩美文。感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。作为教师的我们，如果能经常和孩子一起来阅读以感恩为主题的文艺作品，试着帮助他们并理解那些感动过一代又一代人的文字，同时，注意收集有关亲情、感恩为主题的电影、电视，组织学生观看。慢慢地，让他们在名家名作中把握亲情的真正内涵，学会感恩。当然在这个过程中，我们也有多方面的收获，提升了自己的精神境界。

二、用身边事例教给孩子感恩的方法

1.结合三八妇女节、母亲节、父亲节等节日开展主题班队活动，让学生通过节日，为妈妈做饭，给父母写感谢的心里话，策划、参与一天生活情况。学生从生活小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。

我带的六年级一班举办了一次别开生面题为“感恩父母”的主题班会。由于恰逢“妇女节”，在学校的精心策划和周密安排下，家长和孩子由指导老师引导，通过一次次感情互动游戏，使大家参与情绪达到了高潮，拉近了彼此的距离，增进了了解，吐露了心声。让孩子们意识体会并学会去感恩他人。一个家长曾经这么写道：当女儿握着我这双日见粗糙的手声泪俱下时，当女儿端着茶水双手递给我说：“妈妈，辛苦了！”时，当女儿流着眼泪呜咽地对我说：“妈妈，我爱你！”时，我流泪了，心里充满了幸福和满足。

2.抓住身边小事对孩子进行感恩教育。学生的情感来源于平时的学习和生活，对学生进行感恩教育，首先要从抓住学生身边点点滴滴的小事开始，让学生在参与感恩活动的过程中，体验到付出情感的快乐。

记得我刚接手一个班级的时候，以前的班主任老师正准备生孩子。有一天上课，我发现孩子们非常高兴，而且有些心不在焉。最后一个孩子实在按捺不住了，他对我说：“老师，王老师生宝宝了。”听到这个消息，班级更是热闹起来。“嗯，我知道了。”“你们有什么想法？”“季老师带我们去看看，好吗？”“当然！这也正是我想要做的。”面对孩子那一双双期盼的眼睛，我非常高兴地答应，班级中再次一片欢呼。那一刻我看见的是学生们一张张纯真的笑脸。后来，全班同学都去了，他们见到了自己想念的老师。

三、与家长联手，让孩子养成感恩的习惯

学校的感恩教育不能取得实效，通常源于教育者与家长在教育观念上的分歧。许多进行感恩教育的老师时常感觉到，家长们总是显得较为急功近利，他们仍然片面强调“智育”，只要孩子考上大学就行，什么事都包办代替，在亲情教育方面，没有给予应有的重视与引导，导致亲情教育的漏洞越来越大。所以也要给家长提些要求：

1.感恩不是一种形式，而是一种发自内心的表达，家长要发挥助推器的作用，推动孩子逐步达到这样的要求。沟通和交流在其中起着至关重要的作用，每天匀出一点时间和孩子交流，会有意想不到的效果。可以在睡觉前谈谈：今天有没有你值得感谢的人和事？今天你有没有做过值得别人感谢的事？孩子可能会从借一支水笔的同桌，讲到和他同心协力一起完成值日任务的同学。从孩子滔滔不绝的交流中，我们能感觉到“感恩“已慢慢地植入他的灵魂，已逐渐成为他的一种自觉的行为。

2.根据孩子年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动。参与社区服务，如访问敬老院，感受为他人服务的快乐，体验父母的辛劳，更加珍惜家庭生活的幸福。注意家庭生活的每一个细节之中。不随地乱抛纸屑，因为整洁的环境属于大家；夜深人静不要把电视声音开得太响，因为安静的夜晚属于大家；地球是大家的，大家有责任来保护它不受污染……父母要以身作则。在生活工作中要心中有他人，“在乎”每一个人，尊重他人的权益，关爱他人的需求。如常说：“行”、“谢谢”、“对不起”。

3.学校的传统评价体系也要做出适应性调整。比如在班级里开展每天做半小时的家务。让每个学生根据自己的能力，每天参与家务劳动，由家长对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报，凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬，奖励一张孝心“星级卡”。

感恩之心是一切道德的起源，人人都应该具有感恩的心态。对孩子来说，感恩是父母、老师给孩子必须上好的一堂人生必修课。父母和老师要为孩子营造一个感恩的环境，以身作则，让孩子在一个感恩的环境下成长。