整体运行多元提升，努力建设科学教育特色学校

摘 要：近年来，我校把科学教育特色建设作为学校内涵发展的主导方向之一，整体设计科学教育机制，整体运行科学教育模式，有效地促进了学生智力和能力的发展，较好地培养了学生的科学兴趣爱好，有力地深化了素质教育的实施。

关键词：整体运行； 多元提升； 科学教育特色学校

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-076-001

一、以整体推进为突破，营造科学教育的氛围

我们的主要做法是：坚持三个到位，完善三条途径，强化三个规范。

坚持三个到位：一是理论指导到位。我们经常组织教师认真学习科学教育理论，明确科学教育的重要性。定期聘请科研单位、高等院校的科学教育专家作理论指导，并在专家教授的指导下，形成了低中高不同年级的普及性科学教育校本教材；二是组织机构到位。我们建立了学校科学教育领导组织，成立了科学教育教研组，学校教师人人参与科技实验活动，形成以学校为主体，挂钩厂和科技教育实验基地为依托的校内外结合的科学教育网络；三是督促检查到位。我们把科学教育的参与率、达成度纳入教师绩效工资考核内容，充分发挥科学教育教研组的引领作用，加强检查督促，表扬先进，激励后进，形成科技活动的保障机制。

完善三条途径：一是上好科学课——严格执行课程标准，三到六年级每周开设的2节科学课，做到“两个注重”：注重加强科学基础知识和基本技能的学习，注重强化学生动脑、动手、动口。二是用好专用活动室，我们开辟了科技制作专用活动教室，添置了必备的科技制作工具，配备了拥有电脑、投影在内的现代化教学、活动设施。三是建好科学教育的校外实践基地。我校所在地界牌镇是全国著名的“华东灯具城”，拥有很多科技含量的灯具制造企业，为使科学教育向校外拓展，我们分别和相关规模企业建立学校科学教育挂钩关系，定期到工厂参观高科技设施，了解现代科技在企业发展中的作用，同时在企业技术人员的指导下开展小科技实践活动，既培养了学生热爱家乡、热爱生活的情操，又促进了学生智力和能力的发展，更为重要的是学校科学教育得到了社会的广泛支持。

强化三个规范：一是规范制度建设。我们制订了《界牌中心校科学教育实验计划》《界牌中心校实验室、仪器室、探究室等科学专用教室管理细则》等相关制度，确定了科学课程的目标内容、实施要求和管理过程规范，组织所有专兼职科学教师认真学习，遵章执行；二是规范科学课流程管理。根据学校教学“五认真”管理和科学课程的特定要求，我们重点抓了科学实验开出率和分组实验达成度；三是规范目标考核。我们从参与科学活动的态度、习惯培养、技能提高三方面对学生进行综合评定，并写入学生成长档案袋。

二、以同步推进为抓手，拓展科学教育空间

一是与研究性学习的开展同步推进。根据地方经济特色、社区资源和学校科学教育项目，联系学生生活实际，进行一系列专题性科学教育研究，如为培养学生的科技环保意识，在“界牌镇环境状况调查及整治对策”这一科学研究课题的引领下，组织老师、学生进行了“界牌镇水资源的污染情况及对策”调查研究、“界牌镇垃圾处理情况”调查研究等。在此次实践活动中，学生们提出的垃圾要实行袋装化的建议提交给镇人大，得到了高度重视，并在集镇改造中作为市民必须遵循的一条守则被推广。

二是与综合实践活动的开展同步推进。一是让学生走进社会、服务社区，培养服务意识和责任感。我们利用本镇科技含量高的企业，引导学生通过参观走访、写观后感和采访笔记等形式，萌生对高科技在家乡企业运用的亲切感、自豪感和关爱之情。从小树立质量意识、竞争意识和创业精神。每年的科技节，我们要求学生人人阅读一本科普书籍、制作一件科技小作品、撰写一篇科技小论文活动。二是让学生走进大自然，培养科技环保意识。我校六年级学生进行的“界牌镇废电池回收情况”的调查，从废电池的危害、我镇居民处理废电池的习惯、设计废电池回收装置等方面展开了调查研究，形成了调查报告，并撰写倡议书，号召大家携起手来，共同营造绿色家园；三是让学生参与知名企业的科技咨询活动，发动学生向家长发放科普传单、赠送科普书籍等，很多家长一致反映，“学校的这些科技活动组织得很好，孩子参加这些活动懂得的科学知识更多了，学习的视野也开阔了。”

三是与校本课程建设同步推进。根据新一轮课程改革对学生的培养提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标要求，我校的科学教育课程也不再是简单的知识普及、简单的模仿制作，而是关注学生科学素质的培养、必备技能的习得，更重要的是关注学生在获取知识的过程中能掌握科学的方法，享受成功的快乐，获得积极的情感体验。例如在科技兴趣小组《三模制作》系列活动中，学生既有利用现成材料组合拼装，又有废旧材料利用制作，还有学生“奇思妙想”的小发明。每年11月25日是我校的“科技节”，学生将制作的科技小作品展示在群芳楼展馆，激发了学生的创造性思维，丰富了学生的科学情感体验；同时供学生相互学习欣赏，供学生家长、老师及校外来宾观摩，科学教育的空间得到了全方位的拓展。

三、以系列活动为载体，提高科学教育成效

一是“学中做”的导向型活动系列。我们利用学校的星海电视台，每周定时播放科教片，每学期开展一次科普系列专题活动。学校校园网由专人负责，定期更新科学博览和学生电脑作品栏目，学校图书室向全校学生实行全开架借阅，学校实验室、图书室、计算机房和网络资源都能够得到有效利用。

二是“做中学”的多向型活动系列。多年来，我们着力通过科学教育，腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平台，让学生自己去锻炼；创造一个机遇，让学生自己去把握；设立一个主题，让学生自己去探究……科技教育成为学生“学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存”的定向有序的活动过程。

三是“教、学、做合一”的师生互动型活动系列。如学科课程中有机渗透有关科学教育内容，如作文课中的“小科技系列记叙文写作训练”、数学中的“科学思维训练”以及美术课中的“科技制作成品雕刻”。每周二、四中午师生共同观看有关科学知识方面的录像；定期举办师生共同参与的科普故事比赛、科技知识竞赛、科技征文比赛、科技制作比赛等活动，围绕金钥匙竞赛，师生共同参与，相互学习，相互促进，“教、学、做合一”的全员互动，使学校科学教育成了一个师生互动的平台，一个师生共同发展的乐园。