多彩生活润泽英语课堂

摘 要：“生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容，这一教学思想与今天的素质教育的教学方式以及学生的学习方法不谋而合，具有重要的指导意义，同时，新课程标准又赋予陶行知生活教育新的内涵，对我国目前中小学英语教学有着深刻的现实意义。

关键词：陶行知； 生活教育理论； 小学英语教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-051-001

陶行知先生在“生活即教育”里谈到：好生活就是好教育；认真的生活就是认真的教育；健康的生活就是健康的教育；劳动的生活就是劳动的教育；科学的生活就是科学的教育；改造社会的生活就是改造社会的教育；有计划的生活就是有计划的教育。【1】同时他又提到，要过现代的生活，就是要受现代的教育，办今日之学校，使学生过今日之生活，受今日之教育。

就现代英语教学而言，仅仅靠课堂上英语教学是远远不够的，只有树立大课堂英语教学观，将英语生活化，实现学生生活在英语氛围中，英语教与学，才会更真实自然、生动有趣，更加实效，更加精彩。生活化的英语，不但让学生感到亲切、自然，更重要的是能降低学习难度，使学生容易接受，保持课内外教学的情趣连贯性，从而提高学习兴趣，增强语言交际能力。【3】

一、学习环境生活化，潜移默化中学英语

英语是一种语言，语言和生活密切相关，语言源于生活，生活中充满着英语。在英语教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找英语题材，让英语贴近生活，从而使学生觉得英语并不是遥不可及，高不可及，不是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，不是升学的工具。

在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，生活范围之广实于教育，到处是生活，到处是教育。生活教育内容博大无比，因生活的变化而变化，因而也是全面的，教育的生活化对英语教育的意义是非常大的。

在学校的帮助下，我尽力布置有英语气息的校园环境，开展“每日一句”、“每周一歌”，在一句简单的英语问候中，在一首轻松愉快的英语歌曲中，让学生真实的感受英语。每个月我都给出一个topic，让学生创办英语园地，粘贴相关的英语资料、诗歌等，开学初，我和同学们一起动手制作了许多实物的单词卡片，（如windows、pictures、TV等）把它们粘贴在相对应的物体上，让学生不知不觉就记住了这些单词。每学期尽可能的举行英语比赛，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，比如唱歌比赛、朗诵比赛、书法比赛、舞台剧比赛等富有竞争气息的活动。

二、课堂教学生活化，教学过程应该做到“做中学，学中用，学以致用”

课堂教学应该时刻联系实际，不是为了考试而教学，只是单纯的讲述考试的知识点，这样的课堂必然是没有生命力，枯燥乏味的。久而久之必然消磨学生的兴趣和激情，最终如此课堂必将成为一潭死水。课堂教学不仅仅是为了知识而教学，更是为了人的发展而教学。所以一定要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，让学生在课上有自己思维与活动的时间与空间，让学生在学习知识、掌握技能的过程中，将自己的体验与兴趣结合起来，这将更有利于知识的掌握，真正做到快乐轻松的学习。【2】课堂由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂，由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂。

在教授6A unit2 Ben’ birthday时，我提前去了解近期内过生日的小朋友，为他办一个生日Party。让学生们根据自己的情况进行所学句型Happy birthday to you When’s your birthday？My birthdany’s on…Would you like to come to my birthday party？I’d like to.What would you like as your birthday present？I’d like…进行操练。在操练时，可要求学生按照课文内容或自己的想象，设计台词和动作，安排道具，然后富有表情地进行表演。这样他们在操练活动中能表达自己的愿望，展现自己的生活，他们更容易进入角色，成为情景操练的主角，课堂的主体。活化了教材，教学也富有了生命力。在同学们学习了6A Unit 1 public signs后，我和同学们一起用水彩笔、硬纸板制作了许多公共标识，如“Keep off the grass”“No smoking”，“No littering”，“Keep quiet”等，有的还可以配上富有童趣的图画。制作安放这些标志，一方面让学生学以致用，另一方面也提醒其他学生知道遵守这些规则。

三、作业设计生活化，学以致用收获大

只要我们稍加留意，不难发现英语已经进入我们生活的每个角落。电视，电话，广告牌，网络，日用品说明、药品说明等处处可以看到英语。因此，为了给学生创造更多更真实的学用机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些贴近学生生活的、有趣味、精彩的课外作业，而并非没有创造性的重复性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际“学以致用”，实现英语生活化的再扩展。

让学生留心身边的事物，收集英文商标、广告、标牌等，如： Bank、Shop、Push、Pull、Expo、CCTV，Made in China等等。通过这样的作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。另外可以布置一些交际性的作业，比如在学6A Unit 6 Holidays时，要求学生在课后do a survey，了解同学的Holidays，并作出相关报道，可以使用How do you spend…？I usully…

让生活走进英语，让英语贴近生活。课堂教学只有与现实生活紧密联系，才能焕发出勃勃生机，才能让学生感到确实是“学有价值的知识”。

参考文献：

[1]方明.陶行知教育名篇[C]北京：教育科学出版社，219—220

[2]夸美纽斯.大教学论[M]傅任敢，译.北京：教育科学出版社，1999.158.159

[3]官群，孟万金.正视中国英语，体现民族特色[J]课程·教材·教法，2000（11）