变变数学练习的形式

摘 要：数学课堂内外练习的重要性，已经不言而喻。如何挖掘课本习题的价值，放大练习功能，已被我们一线老师所关注。如何改变数学练习的形式，也是提高数学质量的重要因素。

关键词：趣味盎然； 回归生活； 情趣十足； 改革开放

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-050-001

时代在不断变化，学生学习的方式、态度、情感等也在不断变化。近来，每天上班路过教室窗前，经常看到部分学生匆匆地在 抄袭作业，应付老师批阅，是学生不想做作业，还是老师布置过多的作业——都不是。经过一番调查，发现有以下几个原因。

1.看到题目填多种可能的开放题，以为一定很难，没有考虑就放弃。

2.题目里的条件很多，以为都得用，无从着手，不会做。

3.题目过长，不愿读题，或不想理解意思。例如要求总路程，其实要先求车的速度等。“文不对题”也放弃了。

4.可选择的太多。例如长方体正方体中，选择不同规格不同块数的玻璃来配成养鱼缸，不知怎么选择，还是放弃了……看到学生厌学情绪，低效的数学教学，摧残学生的数学思维，我们该给数学练习变变形式了。

一、要“趣味盎然”的数学练习

兴趣是最好的老师。长期以来，我们数学练习总是成为课堂的重复甚至克隆，教师利用大量练习让学生巩固，强化技能。在部分学生的印象中，数学练习是枯燥无味的，一提起数学练习，学生的痛苦表情不言而喻，学生被搞得筋疲力尽，学习数学的兴趣全无了。如果我们根据学生的心理特点，为数学练习增加趣味性，让学生享受学习的乐趣，让数学也”趣味盎然“。其实，爱玩是孩子的天性，经常看到孩子们在游戏活动中投入自己极大的热情。我们的练习不妨融入游戏中。在快乐中学会知识，掌握技能，培养兴趣。例如在四年级的四则混合运算中，我们可以用3张或4张扑克牌算24点。在《长方体正方体认识》中，比一比，赛一赛，谁的一立方分米的几何体做得最好，等等。这与传统的计算题练习相比有很多优点，首要是孩子的兴趣被调动起来了，学生时刻保持积极的探索欲望和主动解决问题的意识，同时又培养了学生思维的灵活性，所以在练习过程中，我们老师能否布置些趣味性的作业，让数学学习充满了生机与活力。

二、要“回归生活“的数学练习

大家都知道，数学缘于生活。在数学练习中，既要考虑它自己的特点，又要从学生已有的生活经验出发，让学生在生活中学习数学。现在很多练习脱离学生生活实际，只是对公式规律重复的演练，严重影响学生的学习兴趣。其实应该让让位了。数学练习再也不应该是纸张上谈兵，要给它应有的生活空间，让数学重新回归现实生活。比如学习了《百分数的认识》，让学生去超市看一看商品上的说明书，了解百分数的含义，给家长解释说明书上的内容，帮家长选择理想的商品。又如《年月日》，让学生在挂历上找找自己的生日在哪一月，哪个季度。统计一下哪些同学的生日在同一月，真正把数学与生活联系起来，提高学生的学习兴趣。学习《公顷的认识》后，让学生去操场，站一站，看一看，算一算，边长100米的正方形的大小。让学生感受到生活中数学的无穷魅力，让学生在学会数学知识的同时，掌握运用数学知识解决问题的方法。数学源于生活又高于生活，数学只有在现实生活中才能体现其价值，才能为生活创造奇迹。

三、要“情趣十足“的数学练习

数学练习时常以它严肃的一面与大家见面，冷冰冰的，毫无生气，给人一种沉重感，紧张感。在数学练习中，我们往往忽视了情感，认为数学练习与人文性是水火不容的。确实数学练习有它独特的特点，它具有严谨性，但再严肃的东西，我们也可以给它穿上情感的外衣。例如我们可以把“判断题“改成”我是小小法官”，“计算题“改成“我是细心的小孩”。试卷上友情提示：相信自己，我一定能顺利解答！……这样一改，拉近了学生与题目距离，学生感动温暖，轻松愉悦，同时也传达着一种心理暗示：“法官”是公正的，计算时会更细心，更认真，学生会以一种主人翁的心理去对待练习。同时对学生数学练习的评价也应注意人文关怀。我们习惯的评价就是对与错。这只能说明我们只重视学生的学习结果，缺乏对学生学习过程的评价，缺乏对学生情感的关怀。我们可送给学生一个充满情感的评价，使学生有一种“乐而好学，学有所获”的心理倾向。

四、要”改革开放”的数学练习

一般的数学练习是学生一张纸，一支笔埋头苦干，痛苦耕耘，学生的思维被禁锢在白纸黑字当中，再无其他色彩。这已远远不能满足时代的要求。我们应该走出数学桎梏，走向更广阔的数学天地，让学生在练习当中自主地释放潜能，从而获得生动，立体，全面的发展。如学习《百分数的认识》后，我布置这样一道题：六一儿童节，爸爸带我们全家去动物园游玩，甲乙两家旅行社的票价都是每人200元，但他们有不同的优惠措施：甲旅行社只要你买了两张全票，家庭中其余人按半价优惠；乙旅行社家庭游算团体票，按全票的70%计算，那你的家庭选择哪家旅行社合算？如果家庭中5人，两家旅行社的票价是一样的，超过5人甲旅行社合算了。这种练习学生自己感到有趣，乐做。又如学习了统计后，我要求学生自己设计图表统计校园里的花＼草＼树等，从反馈来的作业看，学生设计美观，统计精确。实践证明，只要教师经常创设情境，有效激发学生探究的兴趣，改改练习的形式，给予学生思考的空间，学生就能调用已有的解决问题的经验，在练习中找回学习的乐趣，感受成功的喜悦，真正扎实掌握知识。