视障音乐教育存在问题分析与建议

摘 要：在我国，视障学生的教育实施方式有盲校和视障特殊班两种形式。基本国情决定了我国绝大部分地区以视障班为主要的实施方式。为了解我省特教学校视障学生音乐教育的现状，笔者对三所规模相对较大、课程开设相对较全面的特教学校做了问卷调查分析，并提出了对策与建议。

关键词：特教； 视障； 音乐； 调查

中图分类号：G761 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-100-002

为了解我省特教学校视障学生音乐教育的现状，笔者对三所规模相对较大、课程开设相对较全面的特教学校做了问卷调查。这三所学校都分布在我省经济比较发达的地区，具有较好的教育基础，学校硬件设施和师资力量比较好，也做到了严格按国家规定开设课程。详细调查结果如下：

一、学校总体情况

1.教学设备现状

与普通中小学相比较，这三所特教学校的教学设备还是比较理想的，都有专门的音乐教室，做到了音乐教师人手一架电子琴，校内也配置了较为齐全的打击乐器，电子白板也是常规配置。但是，从教学实际情况来看，多媒体设备使用频率不高，相应的音乐类校园活动也停留在唱唱歌、做做律动上。

2.音乐文献收录情况

在调查过程中，笔者与相关学校音乐教师进行了直接交流。笔者了解到，这三所学校的音乐理论书籍和期刊并不丰富，甚至可以说是贫乏。学校的音乐类书籍多是10年以前的，实用价值不大，利用率偏低。与此同时，教师也不乐意花费大量的时间与精力去阅读这类书箱。学校订立的音乐类书刊寥寥无几，教师的理论知识无法得到及时的补充。

3.教研活动的开展情况

调查中得知，三所学校都设有音乐教研组，其中有2所学校组织过校内音乐教研活动。由此看来，音乐教育已经受到了学校的重视，音乐教研活动正在起步。但是，如果与其他学科进行横向比较，则望尘莫及，不同音乐教师之间、不同学校之间的教学交流仍属空白。

4.教材的选用情况

表1特教学校音乐教材选用情况调查统计

从调查结果来看，特教学校更倾向于自编教材，而不是选择统编教材，而自编教材的来源比较广泛，且以学生的喜好为主，以平时收集、网络搜索和统编教材为辅。从理论上来看，自编教材应该更能激发学生的学习兴趣，更利于因材施教、提高学生的音乐感知力。但是，是否能够收到这样的效果，真实的效果如何，还与教师自身的音乐修养和教学水平有关。

二、师资现状调查

从问卷分析和个别访谈来看，需要研究者特别加以注意的有以下三个问题：

1.专职音乐师资匮乏

在接受调查的音乐教师当中，只有25%的人接受过全面的特殊教育训练，其余的都是师范类院校毕业之后直接从事特教行业，是在长期的工作当中不断摸索成长起来的。因此，这些音乐教师没有足够的知识和能力来实现有针对性的教学，而只能使用统一的教学模式和教学方法。结合文献资料来看，这种现象并非个例，而是全国的通病，充分说明了特教师资培养工作的不足。纠其原因，在于我国开设特教专业的师范类院校数量少、分布不均，且大多数毕业生会到北、上、广、深等一线城市就业，其他地区只能面对尴尬境地。

2.业务培训与学习情况

调查得知，特教学校音乐教师很少有机会外出参加培训，他们提高自身教学水平的重要途径就是教研活动。在对喜欢的业务培训方式调查中，我们发现，喜欢专业知识讲座的教师占25%，喜欢短期技能培训的教师占25%，喜欢脱产学习的教师为0，由此可见，更多的教师通过短期培训的方式来充实自己的知识，提高自身的教学水平。

3.对特教音乐课的认识

与普通教育的音乐课相比，特教音乐课需要发挥音乐的治疗作用。而事实上，从互联网上可以看到，我国音乐治疗研究已经取得了较大的发展，在特殊教育方面也取得了相当丰硕的成果。如果特教音乐教师有强烈的音乐治疗意识，就会根据学生的发展实际，采取相应的措施，使视障学生得到较好的治疗和发展。但是，实际上并没有特教音乐教师有效地利用互联网收集和整理这些信息，也不知道如何在教学中应用音乐治疗。因此，教研部门应该通过业务培训，使音乐治疗的理论为更多的教师所接受，并促进其应用到教学之中，促进学生的全面发展和进步。

三、视障学生现状

笔者通过一对一的问答方式，对视障学生做了调查，由笔者代为记录调查结果。调查中，共发放问卷56份，实际回收56份，其中有效问卷52份，有效率是92.8%。

1.学习兴趣

调查结果如图1所示，从图中我们可以看到，喜欢上音乐课的学生超过了三分之二，比较喜欢上音乐课的学生超过了四分之一，也就是说有超过95%的学生都愿意上音乐课。这说明，音乐课是视障学生最感兴趣的课程之一。

2.喜欢的上课方式

根据调查结果，喜欢上课唱歌、欣赏音乐的学生所占比例为53.1%，喜欢上课演奏乐器的学生所占比例为40.6%，渴望上课听教师讲授音乐知识的学生所占比例为34.4%，希望在音乐课上学习乐谱知识和开展各种音乐活动的学生各占15.6%。根据上述调查，笔者以为，今后特教学校音乐教育应该在如下几个方面做出努力：

一是加大任课教师业务培训，特别是要强化他们利用多媒体教学设备创造性地开展音乐教学活动的能力；

二是教研部门要科学合理地组织各类教研活动，为任课教师提供彼此沟通和交流的平台，为他们正确认识特教音乐课程、开发校本教材提供保障；

三是加大教育投入，按师生比为特教学校配足音乐教师，在必要的情况下，不妨由教育主管部门直接干预音乐类期刊杂志的征订，以保证教学和教师的发展需求；

四是教师要做足功课，搞清楚学生的学习需求，不断丰富课堂教学形式，让学生参与教学，让学生在师生互动中体会成功感、幸福感。