在中职英语教学中几种导入方法的运用

摘 要：常言说“良好的开端是成功的一半”，导入环节实际上是课堂教学很重要的一环。对于教师而言，高质量的课堂导入不但可以降低课堂教学中导学达标的难度，而且还能提高教学的针对性和有效性。本文通过教学实例，列举了几种导入方法，生动的阐述了导入环节的重要性。

关键词：导入教学； 导入环节； 英语课堂教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-132-001

导入就是教师在一个新的教学内容或活动开始时，运用建立教学情景的方式，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使其明确学习目标，把握学习重点，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。一段成功的课堂导入，不仅能唤起学生强烈的求知欲望，燃起学生熊熊的智慧之火，更能牢牢地抓住学生的注意力和好奇心，收到先声夺人，事半功倍的奇效。

下面谈一谈我在日常中职英语教学中对几种导入环节的体会与运用：

一、利用讨论导入新课

英语教学最忌讳安静不热闹，如果学生参与的积极性不高，内容索然无味如嚼蜡，这就不是一堂成功的英语课。采用讨论式导入，教师可把本话题所包括的要点及关键词板书在黑板上，设下伏笔，由于学生是在已学过的知识范围内进行探讨，他们会谈论自如，无所顾虑。例如在中专英语基本版2册（第二版）Unit3中，可以让学生讨论一下在互联网上都能做什么事情，讨论结束后可以让学生用英语来表达，无论是单词还是句子，只要能表达出来都给予充分的肯定，适时引入本单元内容。这个年龄段的学生特别争强好胜，若此时教师给予适当的鼓励，他们更是争先恐后，极力表现自己。如此便在轻松自由的气氛中达成共识，顺利完成导入任务。

二、利用多媒体资料导入新课

当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。我们发现在日常的英语教学中，多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段或是视频，课件，都可以有意识地巧妙加以利用，使之成为构思新颖的导入形式，如在英语基本版一册Unit9阅读环节中讲述的是一个南方的小姑娘生平第一次看到北方的雪，可以播放一段下雪的电影片段，当片片雪花落地时，课堂气氛一下子就烘托起来了。唯美的画面使学生能身临其境，更好的进入课堂教学中。通过大量的课堂教学实践证明：创设生动情景，利用多媒体设计课文导入，形象、生动、主题鲜明、夺人眼球，感染力强，不仅充分调动学生的积极性，同时自然的过渡到了重要内容的学习。

三、利用插图、图片导入新课

插图、图片直观、生动，能使学生学习兴趣盎然，迫不及待地想了解课文的内容。英语基本版2册（第二版）图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。插图精美、时代感强、真实鲜活、与生活息息相关，通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。如在Unit 1中，开篇图片就是伦敦最著名的Big Ben（大本钟），一个穿传统服装的老人正笑眯眯地好像在欢迎全世界的游客来伦敦，一下子就抓住了学生的眼球，这时再简单的介绍一下当地的风土人情、名胜古迹，自然而然的引入了本课的内容。在英语教学过程中，经常涉及到西方文化，光凭一张嘴很难给学生直观的认识，一张图片胜过语言万千，可省去许多口舌功夫。图片色彩鲜艳，表现力强，采用图片式导入，有助于理解和记忆，给课堂增添生动活泼的气氛，让学生以轻松愉快的心情接受知识。

四、通过复习进行导入

子曰：“温故而知新。”由复习旧知识导入新知识，是最常用的方法，它有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。复习的形式也很多，可以听写单词、课堂提问知识点、板书写出上节课的知识点，或是对作业中出现的问题给予讲解等等。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学，特别是复习单元更是意义重大。

五、设置悬念导入新课

好的电视剧看了开头就想知道结局是什么，足足吊起了观众的胃口，吸引大家每天早早守在电视机前等着看下一集。英语教学也是一样，在课堂开头巧设悬念，学生都有猎奇的思想，悬念迭起，使学生产生思想波澜，产生揭开“谜”底的强烈愿望，心甘情愿地跟着你完成教学。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力，非常适合学习有故事情节的英语阅读文章。例如在英语基本版1册Unit3的阅读理解中，节选的是一篇福尔摩斯侦探小说《The Dancing Men（跳舞的小人）》，可以向学生提前介绍一下故事梗概，唤起学生的兴趣，然后让学生猜猜结局怎样，然后进入课堂教学。

六、创设问题，情景导入法

我们可根据课文所涉及的话题，精心设计出一些贴近中学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答。通过创设问题、情景，产生悬念，能使学生的大脑开动起来，使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的讨论，追不及待地想阅读课文。这样先把学生的注意力吸引过来后，再趁热打铁，引出新课。这样导入新课增加了趣味成份，引起了学生强烈的求知欲望。

总之，英语课堂教学中导入环节的方法，要根据课型而定，注意激发学生学习兴趣。在实际教学中无需占用太多的课堂时间，关键是要使导入环节新颖自然，生动活泼，使课堂教学以旧带新，新中有旧，让学生在快乐的课堂教学氛围中学到新知识，获得新能力。本人认为，“导入教学是连接教与学两者之间最有效的纽带之一。要使这个纽带发挥更好的作用，作为老师，我们就必须精心设计适合学生的各种“导入”方法，使学生从一开始对他们所要学习的内容感兴趣，只有这样，整个教学过程才能谈得上成功，学生才能在课堂上有所收获。